Программное содержание:
Закреплять количественный счёт в пределах 7, цифры от 1 до 6, знание геометрических фигур, умение определять пространственное отношение между предметами относительно себя, ориентироваться по карте, выполнять задания по образцу.
Упражнять в умении сравнивать предметы по длине.
Развивать умение декодировать информацию о свойствах логических блоков, пространственные представления через моделирование по образцу.
Совершенствовать навык работы на интерактивной доске.
Развивать внимание, мелкую моторику, зрительное восприятие.
Продолжать формировать умение давать полный ответ на поставленный вопрос. Совершенствовать диалогические формы речи.
Воспитывать сочувствие, желание помогать попавшим в сложную ситуацию героям.
Оборудование: Интерактивная доска, проектор, ноутбук, магнитная доска.
Материал к занятию:
воздушные шары синего цвета, наполненные гелем и привязанные к стульям детей (стулья стоят полукругом перед интерактивной доской); карта острова с изображением сказочных персонажей; наборы блоков Дьенеша и палочек Кюизенера для каждого ребенка; красочные иллюстрации к заданиям для самостоятельной работы детей; карточки-символы свойств логических блоков Дьенеша для каждого ребенка.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Дети входят в группу.
Воспитатель:
Чтоб друг другу не мешать –
Нужно рядышком всем встать!
Ребята, со мной сегодня произошёл интересный случай! Хотите узнать, какой?
Дети: Да!
Воспитатель:
На окно к нам голубь сел,
Издалека, наверное, летел -
Видно было, что устал,
А в клюве свиток он держал!
Вот посмотрите, какой свиток принёс нам голубь. Как вы думаете, ребята, что это может быть?
Дети: Записка, письмо, карта.
Воспитатель:
Ну что ж, не будем мы гадать –
Свиток будем открывать!
Воспитатель разворачивает свиток с изображённой на нём картой острова. Помещает ее на магнитную доску.
Воспитатель: Ребята, что это нарисовано на свитке?
Дети: Карта острова.
Воспитатель: Да тут ещё что-то написано! Вот послушайте:
«На нашем острове беда:
Грусть поселилась и тоска!
Друзья-мартышки и Джамбо слонёнок
Ходят унылые, словно спросонок.
Если б, ребята, вы к нам прилетели,
То всем бы, наверное, помочь бы сумели!
Обезьянка Мими».
Ребята, вы согласны помочь друзьям обезьянки Мими и полететь на остров?
Дети: Да!
Воспитатель: А как вы думаете, на чём можно полететь нам на остров?
Дети: На самолёте, на вертолёте.
Воспитатель: А я предлагаю отправиться в путешествие на…
А на чём узнаете, отгадав загадку:
С тёплым воздухом шар,
А под ним корзинка,
Под ногами земля,
Словно на картинке!
Дети: Воздушный шар!
Воспитатель: Правильно! А вот и отгадка на волшебном экране.
На экране – изображение летящего воздушного шара.
Посмотрите, на каких воздушных шарах мы с вами отправимся в полёт!
Воспитатель обращает внимание детей на стулья с привязанными к ним воздушными шарами, наполненные гелем. На стульях лежат логические блоки Дьенеша.
Воспитатель: Ребята, каждый из вас должен занять свой воздушный шар, а какой вы узнаете, найдя нужный блок по билету. В каждом билете указаны форма, цвет, размер и толщина блока.
Воспитатель раздаёт детям карточки с символами свойств логических блоков. Дети находят нужный блок и занимают «воздушные шары».
(Дети садятся полукругом на стулья перед интерактивной доской).
Воспитатель: А сейчас мы проверим, правильно ли вы заняли свои места. Покажите, пожалуйста, свои билеты и блоки.
Дети по очереди проговаривают свойства своего блока.
Воспитатель: Молодцы, все заняли свои воздушные шары. И для меня остался воздушный шар. Пора отправляться в полёт к далёкому острову!
Включается музыка. На экране сменяются слайды с изображением воздушного шара, летящего над лесами, полями, морями, горами, жаркими странами (вид с высоты воздушного шара).
Воспитатель комментирует весь полёт.
Следующий слайд с изображением воздушного шара над островом среди океана (вид с высоты воздушного шара).
Воспитатель: А вот и наш остров! Приземляемся! Ребята, посмотрите на карту, куда сначала нам нужно отправиться?
Дети: К обезьянке Мими.
Воспитатель: А вот и Мими нас встречает:
(Слайд с изображением обезьянки на красочном острове среди пальм)
«Ребята, что прилетели - спасибо вам,
Срочно отправляемся к моим друзьям! »
Воспитатель: Давайте посмотрим на карту – куда мы с вами сейчас отправимся?
Дети: К пальме!
Воспитатель: А теперь ребята давайте сядем за столы, там мы найдем и пальму и мартышек.
На экране появляется изображение пальмы, мартышек, по краям слайда – изображение палочек Кюизенера.
Воспитатель: Ребята, Мими говорит, что её друзья-мартышки так устали из-за яркого и жаркого солнца. Никак они не могут залезть на пальмы за кокосами, чтобы ими подкрепиться. Что делать, не знают. Ребята, мы можем помочь мартышкам?
Дети: Да! Мы можем построить лестницы из палочек Кюизенера!
Воспитатель: Каждый из вас построит лесенку для мартышек из палочек, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной на картинках, которые лежат на ваших столах. А кто-нибудь это сделает на волшебном экране.
(Один из детей работает на экране, остальные – на иллюстрациях с изображением пальмы и мартышек).
Воспитатель: Ксюша, сколько всего палочек ты использовала, сосчитай!
Ксюша: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 – всего семь палочек.
Воспитатель: Полина, какая палочка самая короткая?
Полина: белая палочка самая короткая.
Воспитатель: Саша, какая палочка самая длинная?
Саша: Чёрная палочка самая длинная.
Воспитатель: Алина, какие палочки короче жёлтой палочки?
Алина: Короче жёлтой палочки красная, голубая, розовая и белая.
Воспитатель: Влад, какие палочки длиннее голубой?
Влад: Длиннее голубой палочки красная, жёлтая, фиолетовая, чёрная.
Воспитатель: Оля, какая палочка лежит слева от жёлтой?
Оля: Слева от жёлтой палочки лежит красная.
Воспитатель: Поля, какая палочка лежит справа от розовой?
Поля: Справа от розовой палочки лежит голубая.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы построили мартышкам лесенки прямо к кокосам на пальмах.
Но обратите внимание, от палящего солнца листья пальмы и кокосовые орехи обесцветились. Давайте раскрасим на волшебном экране листья пальмы с кокосовыми орехами. Какой цвет мы выберем для листьев пальмы, какой – для ствола? А какой цвет – для кокосовых орехов?
(Работа 1-2 детей на интерактивной доске – раскрашивание пальмы.)
Сколько мы раскрасили листьев на пальме? А сколько орехов мы раскрасили?
Давайте немного поиграем с мартышками.
Физкультминутка: "Мартышки".
(дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении).
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
Пора отправляться дальше. Посмотрите на карту, кого теперь нам нужно найти?
Дети: Слоненка!
На экране появляется изображение слоненка Джамбо.
Воспитатель: А вот и слоненок Джамбо!
Ребята, Джамбо очень грустно и скучно, ведь на острове кроме него нет ни одного слона. Как же ему помочь?
Дети: Можно выложить слонов из блоков Дьенеша.
Воспитатель: Правильно! Посмотрите, а на волшебном экране уже выложен слон из блоков Дьенеша.
На экране образец слона из плоскостных изображений блоков Дьенеша.
Скажите, из каких геометрических фигур сделан слон?
Сколько здесь прямоугольников? (2)
Сколько квадратов? (1 – большой и 2 – маленьких).
Сколько треугольников? (3 маленьких).
Сколько кругов? (1).
А как вы думаете, а что обозначает этот символ?
На слайде рядом с образцом слона - символ отрицания толстого блока.
Дети: Нужно взять только тонкие блоки.
Воспитатель: Да, чтобы слоники у вас получились красивыми и ровными нужно взять только тонкие блоки.
А теперь возьмите оранжевые листы бумаги и сложите на них из блоков слона. А подсказка-образец – на волшебном экране!
Дети выполняют задание на местах по образцу на экране.
Воспитатель: Молодцы, дети! У слоника Джамбо появилось много друзей-слонов! Ребята, Джамбо говорит вам большое спасибо! А нам пора идти дальше.
Давайте посмотрим на карту и скажем, что теперь нам нужно искать?
Дети: Надо найти корабль.
Воспитатель: А вот и корабль на нашем волшебном экране.
(Слайд с изображением кораблика из прозрачных палочек Кюизенера с цифрами на фоне красочного берега).
Но посмотрите жаркое, палящее солнце и этот корабль не пощадило – корабль состарился и краска вся облезла.
Ребята, Джамбо и мартышки грустят оттого, что не могут отправиться на соседний остров к своим друзьям.
А давайте построим им новые корабли!
Строить корабли мы будем по схеме-чертежу из цветных палочек. Посмотрите, на чертеже нарисованы прямоугольники и цифры. Вы знаете, каждая цветная палочка соответствуют определенной цифре. Если вы правильно подберете нужную палочку, у вас получатся красивые кораблики для наших друзей.
Дети работают на местах, подбирая палочки Кюизенера к схеме-чертежу кораблика (иллюстрация и с изображением красочного острова и схематичного кораблика из прозрачных палочек Кюизенера с цифрами). Один из детей работает на интерактивной доске.
Воспитатель: Ребята, Джамбо и мартышки вас благодарят, ведь сейчас они смогут отправиться к своим друзьям на соседний остров! А вам за доброту и уменье они дарят угощенье!
Воспитатель показывает детям конфеты.
Дети: Спасибо!
Воспитатель: А нам пора лететь обратно в детский сад.
Прошу вас занять свои воздушные шары.
До свидания, Мими, Джамбо и мартышки! Наши воздушные шары взлетают!
На экране появляются слайды с изображением летящего воздушного шара над океаном, горами, лесами.
Во время полёта воспитатель уточняет у детей, где они были, кому и как помогли, что больше всего им понравилось во время занятия.
Воспитатель: Вот мы с вами и прилетели в наш родной детский сад. Мне было приятно и интересно с вами сегодня заниматься.
Звучит песня «На большом воздушном шаре».