Войти / Зарегистрироваться

Авторская программа кружка "Родное слово"

Получить свидетельство
Автор: Карпова Светлана Арсентевна
Введение
Одна из проблем нашего общества - неумение детьми использовать свободное время на пользу себе. Реализация данной программы позволяет решить эту проблему. Педагогика рассматривает досуг, как форму воспитания с точки зрения целенаправленного влияния на детскую личность. Учащегося привлекает курс "Техника речи" тем, что является свободным и основывается на интересе, принося радость и творческое удовлетворение.
К.С. Станиславский говорил: «У всех звуков, из которых складывается слово, своя душа, своя природа, свое содержание, которое должен почувствовать говорящий...»
Решение задач программы осуществляется линейно, от занятия к занятию задания усложняются. При работе по данной программе у воспитанников в одинаковой мере развивается как логическое мышление, так и эмоциональное. Что, в свою очередь, способствует развитию как левого полушария головного мозга (отвечающего за логическое мышления), так и правого (отвечающего за образное мышление).
Программа помогает воспитаннику совершенствовать выразительность своего чтения, а также показывает пути и средства работы над правильной речью.
Эмоциональная память младших школьников достаточно богата. Поэтому программные разделы соответствуют эмоциональному опыту детей.
Погружение в мир сказок, былин, легенд открывает широкие возможности для приобщения ребенка к народным традициям. 
Пояснительная записка
Человек всю жизнь совершенствует свою устную и письменную речь, овладевая богатствами языка. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в речевое развитие. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст – его дошкольный и школьный периоды. К семилетнему возрасту, дети уже в основном, владеют важнейшими средствами морфологии, многими средствами синтаксиса – в пределах разговорного стиля.
Иными словами, дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение.
Поэтому очень важно создавать условия для речевой деятельности детей, для общения, для выражения, для выражения своих мыслей.
Развитие речи ребенка не стихийный процесс, оно требует постоянного педагогического руководства. Овладение речью – это познание окружающей действительности. Параллельно ребенок овладевает и письменной речью. Письменная речь всегда строже устной, в ней всегда видны недочеты и ошибки, столь характерные, для младшего школьника. Ребенок живет в слове, развивается, устно и письменно самовыражается, передает и получает информацию.
Программа кружка является попыткой реализовать коммуникативный подход к обучению родному языку младших школьников, который должен на осознанном уровне использовать его в различных речевых и житейских ситуациях. Исходя из этого, в программе кружка особое место отвожу развитию речи, работе со словом.
Цели:
  • содействовать интеллектуальному, нравственно-эстетическому развитию младших школьников через совершенствование их языкового мышления, речевой культуры, детского речевого творчества;
  • разбудить в детях речевую чуткость, языковую интуицию, формировать дар слова;
  • прививать интерес к чтению, к родному языку, приобщать к неиссякаемому источнику познания;
  • пробудить у ребят потребность к самостоятельной творческой работе над познанием родного слова,
  • формировать способность к авторской письменной речи, творчеству и сочинительству.
Педагогическая позиция:
  • сотрудничество, содружество, сотворчество учителя и ученика;
  • живое общение , содействие эмоциональному пробуждению разума;
  • обеспечивание речевых ситуаций, обеспечивать речевую практику для учащихся;
  • создание в классе атмосферы борьбы за высокую культуру речи.
 
Педагогические средства:
  • эмоциональный фон (речь учителя, специально подобранное музыкальное сопровождение);
  • занимательность, наглядность, игра, юмор.  
  • Все курсы рассчитаны на 34 рабочих недели, общий курс 135 часов
Методическое обеспечение программы
Овладение речью на родном языке – сложный и длительный процесс, основы которого закладываются еще в дошкольном возрасте, но особое место в этом процессе занимает усвоение речи детьми в 7 – 10 возрасте, когда у ребенка появляется интерес к живому слову, когда он хочет говорить и говорит много и охотно, когда у него пробуждается потребность говорить правильно, когда он легко усваивает новые языковые и речевые единицы, особенно если их усвоение вызвано потребностью в общении.
В процессе реализации данной программы появляется возможность в игровой, занимательной форме организовать речевую деятельность детей вооружить их умением точно и образно выражать свои мысли и чувства в устном и письменном слове.
Методы реализации программы 
- частично-поисковый;
- «мозговой штурм»;
- литературные игры;
- диалог;
- практическая работа;
- логические упражнения (ребусы, кроссворды и т.д.). 
Отличительная особенность данной программы в том, что она направлена на развитие речи именно младших школьников – как раз детей того возрастного периода, когда они еще  обладают особыми способностями к «впитыванию» речи и у них уже сформирована готовность к овладению различными разновидностями связной речи. Система обучения предполагает организацию активной речевой деятельности учащихся. Дети постоянно применяют полученные знания, самостоятельно создавая определенные высказывания и речевые произведения. 
В целях нормализации нагрузки учащихся усиления их познавательного интереса и творческой активности применяются занимательные игры типа кроссвордов, шарад, ребусов, широко практикуется постановка задач проблемного характера, используются игровые приемы и сюжеты, с помощью которых ученики становятся активными участниками определенно речевой ситуации.
В процессе    работы по данной программе можно использовать информацию -методические материалы, литературу из прилагаемого к программе списка. Обучение ведется активными методами, указанными в пояснительной записке программы.
Формы проведения занятий 
Коллективные и групповые занятия, викторины, олимпиады, экскур­сии,  походы,  утренники,  театрализованные представления.
Формы организации кружковых занятий соответствуют возрасту занимающихся в кружке детей (см. пояснительную записку).
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
  • занимательность;
  • научность;
  • сознательность и активность;
  • наглядность;
  • доступность;
  • связь теории с практикой;
  • индивидуальный подход к учащимся.
Дидактическое обеспечение программы:
раздаточный материал для проведения игр;
иллюстрированные материалы;
раздаточный материал по развитию речи;
дидактический материал по чтению.
Подборка материалов: "Внеклассная работа по русскому языку ", "Занимательная грамматика", «Занимательное азбуковедение».
Материально - техническое обеспечение программы.
Занятия кружка проводятся в кабинете начальных классов, на открытом воздухе и в библиотеке. 
Организационно – педагогические основы обучения
Программа предназначена для занятий с детьми 7-10 лет и направлена на:
  • развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
  • расширение и углубление программного материала;
  • воспитание любви к великому русскому языку;
  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
  • совершенствование общего языкового развития младших школьников.Количество занимающихся в кружке – 10-15 человек. Программа рассчитана на 4 года обучения (135часов). Занятия проходят 1 раз в неделю по 45 минут. Расписание занятий составляется в соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования СанПин 2.4.4.1251-03».
Количество часов по годам обучения:
1 год обучения – 33 часа в год (1 раз в неделю по 35 минут);
2 год обучения- 34 часа в год (1 раз в неделю по 45 минут);
3 год обучения- 34 часа в год (1 раз в неделю по 45 минут);
4 год обучения- 34 часа в год (1 раз в неделю по 45 минут);
Основные формы работы кружка: занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
В результате занятий по программе ожидается, что воспитанник:
  • определит систему ценностей;
  • овладеет профессионально-значимыми качествами: эмоционального восприятия речи, внимания, памяти, образного мышления, воображения;
  • будет стремится к реализации способностей и талантов, данных ему природой;
  • научится импровизировать;
  • полюбит процесс творчества;
  • получит навыки красивой речи;
  • сможет реализовать себя в разных видах творчества.
Методы отслеживания результативности
  • наблюдение за успешным решением задач осуществляется педагогом на протяжении всех лет с учетом индивидуальных особенностей и темпов развития ребенка;
  • открытые занятия на основе пройденного материала;
  • обсуждение с детьми результатов деятельности;
  • беседы с родителями помогают педагогу составить более полную картину качественных изменений в личности воспитанника.
1 класс. Содержание программы:
Ребенок и слово.
Звуковая культура речи. Игры с буквами. Звуки вокруг меня.                                                    
Слова короткие и длинные.                                                                                                  
Слова различные одним звуком. Вычитание букв из слов.                                                 
Игры со словами. Слово «друг» и «враг».
Разноцветные слова.
Словарный запас. Предметы, действия, признак.                                                                                                     
Вкус и цвет. Цветные названия. Рисунок – ассоциация.                                                           
Когда я взрослым стану. Слова - мячики «антонимы», «синонимы» игра. Игра «шаги» деление на слоги.                                         Слово – действие. Плохо – хорошо, из «плохого» в «хорошее».                                          
Общее предложение. Игра «Если вдруг».                                                                  
Родственные слова.
Грамматические навыки.
Употребление в речи предлогов. Составление предложений по картинке.                                      
Множество предметов. Множество слов.                                                                             
Составные слова. Игра в слова.                                                                                              
Роли слов в предложении. Прямой и обратный порядок слов.                                                         
Составление предложений по картинке. Игра «Закончи предложение».          
Знакомство с текстом. Связная речь.
Фольклор.
Устное народное творчество. Загадки, песни, считалочки.                                             
Пословицы и поговорки. Игра «Закончи пословицу».                                                
Сходные пословицы и поговорки. Знакомство с иностранными пословицами.           
Сочини пословицу, шутку, прибаутку.                                                                         
Знакомство со сказками народов. Расскажи свою любимую сказку.                     
Инсценирование сказки. Распределение ролей.                                                                            
Показ детям детского сада.                      
Фразеологизмы.                                                                                                       
Фразеологизмы – антонимы. Сравнение и выводы.                                                        
Сказки загадки. Развитие творческого воображения.
Слово – творчество.
Общее слово. Фантастический префикс. Игра «Слово – сказка».                                     
Творческая ошибка. Анализ детских ошибок.                                                                    
Сказки наизнанку. Смешные истории.                                                                                
Азбука важных слов. Лингвистические кубики.                                                                          
Программа занятий 1 класса – Приложение 1.
2 класс. Содержание программы:
Язык – самое удивительное, что есть на свете.
Жили-были, или зачем отправляться в тридевятое царство.                                            
Каламбур. Игры со словами.                                                                                               
Рифмы. Стихотворения для детей.                                                                                    
Учись подбирать рифмы. Игра «Доскажи словечко».                                                      
Слово – сказка. Можно ли сочинить свою сказку?
Учись говорить правильно и красиво.
Кто учит человека говорить? Какие слова нам больше всего нужны?                                 
Что такое язык? Зачем он человеку? Как мы общаемся.                                          
Интонация. Эмоции. Слова помощники.                                                                   
Информация. Виды и способы ее получения.                                                                                    
Как говорят другие? Способы общения.                                                                      
Знаковые системы. Рисуночное письмо.
Язык один. Речь разная.
Ситуация. Цель речи. Акцент и ударение.                                                                           
Устная и письменная речь. Речь и ее хозяин.                                                             
Мышление и речь. Где и как рождается речь?                                                                         
Учусь выбирать слова.                                                                                                             
Кто учит нас говорить. История. Мифы.                                                                                
Языки живые и мертвые. Старославянский язык, латынь.                                    
Иностранные языки. Переводчики.                                                                                     
Могут ли машины переводить? Компьютерные программы.
Секреты орфографии.
Дорога к письменности. А начинали все медведи…                                                    
Рисуночное письмо и священные знаки.                                                                             
Как возникла наша письменность. Работа с древними письменами.                            
Фонемы. Игры с фонемами.                                                                                                            
О кириллице и глаголице.                                                                                                      
Как придумали алфавит.                                                                                                              
О воображение. Что ты видишь, читая?                                                                       
Ошибкоопасные места. Зеркальные и незеркальные слова.                                               
Добрый волшебник – ударение.                                                                                  
Выразительность и ее роль в предложении, в тексте.                                                 
Инструкции и самоинструкции. Кто «сочиняет» инструкции?                                       
Память. Виды памяти. Память и грамотность.                                                              
Вывески. Экскурсия в город. Наблюдение.
Программа занятий 2 класса – Приложение 2.
3 класс. Содержание программы:
Мир слов.
Как рождаются новые слова. Как слова стареют.                                                                 
Какие слова стареют и кто такие « архаизмы»?                                                        
Путешествие по свету. Слово под копирку.                                                                   
Чужие слова. Можно ли без чужих слов?                                                                                 
Слова-братья, слова-враги.                                                                                                        
Строим слова.                                                                                                                      
Строительные блоки слова – морфема.                                                                                    
Строительная работа морфем. Приставкина «смыслиночка», «смыслиночка» суффиксов,
окончаний.                                                                                                               
Копилки слов. Как найти слово в словаре. Виды словарей, энциклопедии.                                              
Что такое «лингвистика».                                                                                                   
Приставки труженики. Обо всех приставках сразу.                                                
Приставки, которые пишутся всегда одинаково. Игры с приставками.                    
Приставки-нарушители. Игры и упражнения с приставками.                                            
Самые трудные ПРИ-, ПРЕ-.
Слова родственники. Секреты родственных слов.
Кто «командует» корнями. Орфограмма с девчачьим именем. Когда командует ударение.                                                             Основа слова хранительница смысла.                                                                                              
Строим предложения.                                                                                                             
Память и грамотность. Понятие «словосочетание».                                                
Предложения и виды предложений. Как устроены стихи. Стихотворная форма.              
Повторяющийся узор.                                                                                                    
Попробую себя в стихах.                                                                                             
Знакомство со словарями синонимов и их содержанием.                                              
Крылатые слова и фразеология. Многозначность слова.
Текст и виды текстов.
Работа над изобразительными средствами языка художественных произведений.              
Типы текста. Повествую, рассуждаю, описываю.                                                                  
Устный пересказ. Виды пересказов.                                                                           
Пересказы с перестройкой текста и с творческими дополнениями.                         
Письменное изложение близкое к тексту.                                                                 
Творческое изложение.                                                                                                  
Сочинения и их темы. Накопление материала для работы.                                            
План. Особенности работы над сочинениями различных видов.                                          
Речевые ошибки и их устранения.
Программа занятий 3 класса – Приложение 3.
4 класс. Содержание программы:
Кто я? Немного обо мне.
Какого я роду, племени. Моя родословная.                                                                             
Как вас зовут. Тайна имени. Гороскоп. Верю, не верю,                                                        
Я и моя семья. Что такое «хорошо»? Мои друзья.
Мой язык и его части.
Двести тысяч слов – вся жизнь и история народа.                                                                
Слова сравнивают и подмечают сходство.                                                                  
Метафоры. Метафоры в поэзии.                                                                                             
Кто поможет навести порядок в словах. Название частей речи.                                        
Что сказать о существительном. Склонения. Особые правила склонения.                        
Друг существительного – прилагательное. Всегда заодно.                                                
Как привести все в движение. Глагол это действие.                                                          
Когда все время что-то происходит. Как не запутаться в глаголах?                                         
У кого какие заботы? Сколько лиц совершают действие?                                                 
Если что-то происходит, происходит в разное время?                                             
Наречия, Зачем наречия в стране чудес?                                                                                   
Как ведут в предложении его члены?
Знаки на дорогах в мире слов.
Где поставить точку. Восклицательный и вопросительный знаки.                                   
Дорога в речи. Что указывают знаки при движении.                                                        
Зачем две точки одна под другой? На что похоже тире?                                               
Хитрая пунктуация. Точка с запятой, а что это?                                                          
Разделители и выделители. Раз словечко, два словечко, будет…. Что можно строить из абзацев?
Мое словотворчество.
«Круглый стол» вопросов и ответов. Расскажи, что ты теперь знаешь о ….                                      
Сегодня я учитель. Вижу, знаю, исправлю.                                                              
Пофантазируем. Игра «Я начну, а ты продолжи»                                                                                                                  Проверь себя. Выбери себе задание сам.                                                                     
Праздник «Мой родной язык»
Чем могу, тем помогу.
Изготовление карточек и тестов по русскому языку для 1-4 классов.                
Экскурсия в детский сад, ремонт книг.
Программа занятий 4 класса – Приложение 4.
Программа занятий 1 класса.
 

Вид занятия

                   Содержание занятия

 

Количество часов

раздел

 

Ребенок и слово

 

4

 

Практическое

занятие

Звуковая культура речи.

Игры с буквами.  Звуки вокруг меня.

1

Урок-игра

Слова короткие и длинные. Игра «Назови лишнее слово». Объяснение.

 

1

Урок-игра

Слова различные одним звуком.  Вычитание букв из слов.

1

диалог

Игры со словами.  Слово «друг» и «враг».

1

 

Разноцветные слова

6

Ролевые игры.

Словарный запас. Предметы, действия, признак.

 

1

Практическое занятие.

Вкус и цвет. Цветные названия. Рисунок – ассоциация.

1

Игра.

Когда  я взрослым стану.  Слова – мячики

(антонимы - синонимы) игра.  Игра «Шаги»

(деление на слоги)

1

Урок -сочинялка.

Слово – действие.  Плохо – хорошо, из плохого в хорошее.

1

Экскурсия.

Общее предложение. Игра «Если вдруг».

1

Практическое занятие. Работа с картинками.

Родственные слова.

 

1

 

    Грамматические навыки.

6

Практическое занятие. Устно.

Употребление в речи предлогов. Составление предложений  по картинке.

1

Игра.

Множество предметов. Множество слов.

1

Урок - диалог

Составные слова. Игра в слова.

1

диалог

Роль слов в предложении. Прямой и обратный порядок слов.

1

Практическое занятие. Работа в паре.

Составление предложений по картинке.

Игра «Закончи предложение»

 

1

Слушание.

Знакомство с текстом. Связная речь.

1

 

Фольклор

13

Урок- слушание.

Устное народное творчество.

Загадки, песни, считалочки.

1

Урок – беседа.

Пословицы и поговорки.

Игра «Закончи пословицу».

1

Урок –

путешествие.

Сходные пословицы и поговорки. Знакомство с иностранными пословицами.

1

Творчество

Сочини пословицу. Шутки, прибаутки.

1

Литературное слушание.

Знакомство со сказками народов.

Расскажи свою любимую сказку.

1

Практика.

Инсценирование сказки.

Распределение ролей.

4

Урок – праздник.

Показ сказки детям детского сада.

1

Диалог.

Фразеологизмы.

 

1

Практическое занятие.

Фразеологизмы – антонимы.

Сравнение и выводы.

1

Развитие речи.

Сказки – загадки. Развитие творческого воображения.

1

 

Слово творчество

4

Урок - фантазия.

 

Ролевая игра.

Общее слово. Фантастический  префикс.

Игра « Слово – сказка».

1

Творческая ошибка. Анализ детских ошибок (Салолет, пришел вчер).

1

Урок творчества.

Сказки наизнанку. Смешные истории.

1

Творчество.

Азбука важных слов.

Лингвистические кубики.

1
         
 
Программа занятий 2 класса

 

Вид занятия

 

Содержание занятия

 

Количество часов

 

Язык – самое удивительное, что есть на свете.

7

Урок знакомство.

Жили – были, или зачем отправляться в тридевятое царство.

 

1

Урок игра.

Каламбур. Игры со словами.

 

1

Урок творчества.

Рифмы. Стихотворения для детей.

 

3

 

Диалог. Игра.

 

Учись подбирать рифмы. Игра «Доскажи словечко»

1

Сочинялка.

 

Слово – сказка. Можно ли сочинить свою сказку?

 

1

 

Учусь   говорить правильно и красиво

6

Диалог -рассуждалка.

Кто учит человека говорить?

Какие слова нам больше всего нужны?

 

1

Урок – практика.

Что такое язык. Зачем он человеку?

Как мы общаемся.

1

Наблюдение.

Интонация. Эмоции. Слова помощники.

1

Экскурсия.

Информация. Виды и способы ее получения.

1

Диспут.

Как говорят другие? Виды общения.

 

1

Эксперимент-

творчество.

Знаковые системы. Рисуночное  письмо.

1

 

            Язык один, речь разная.

8

Занятие – наблюдение.

Ситуация. Цель речи. Акцент, ударение.

1

Слушание.

 

Устная и письменная речь.

Речь и ее хозяин.                         

1

Наблюдение.

 

Мышление и речь. Где и как  рождается речь?

 

1

Практика.

Ролевая игра.

Учусь выбирать слова.

 

1

Урок – ознакомление.

Кто учит нас говорить? История.

 Мифы.

1

Презентация.

Языки живые и мертвые.

 Старославянский язык, латынь.

1

Диспут.

Иностранные языки. Переводчики.

1

Экскурсия.

Может ли машина переводить. Компьютерные программы.

1

 

Секреты орфографии.

13

Беседа

Дорога к письменности.  А начинали все

 ..медведи.

1

Урок – исследование.

Рисуночное письмо и священные знаки.

 

1

Урок – исследование.

Как возникла наша письменность?

Работа с древними письменами.

1

Урок - игра.

Фонемы. Игры с фонемами.

1

Урок – путешествие.

О кириллице и  глаголице.

1

Урок – творчества..

Игра в слова. Слоги.

2

Урок – игра.

Добрый волшебник – ударение.

1

Анализ.

Смысловое ударение. Что это?

1

Слушание.

Как придумали алфавит?

1

Урок – слушание.

О воображении. Что ты видишь, читая?

1

Практическое занятие.

«Ошибкоопасные» места. 

« Зеркальные» и «незеркальные» слова.

1

Урок – сочинялка.

Инструкции и самоинструкции. Кто «сочиняет» инструкции?

1
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Программа занятий 3 класса
 

 

Вид занятия

 

 

Содержание  занятия.

 

 

Кол-во

часов

 

        Мир слов.

16

Урок – исследование.

Как рождаются новые слова? И как слова стареют.

1

Урок – загадка.

Беседа.

Какие слова стареют и кто такие «архаизмы»?.

1

Путешествие.

Путешествие по свету. Слово под копирку.

 

1

Расследование.

(Экскурсия в библиотеку)

Чужие слова. А можно ли без чужих слов?

1

Урок – игра.

Слова – братья.

Слова – враги.

1

Урок - игра

Строим слова

1

Урок - творчества

Строительные блоки слова – морфема.

1

Практическое занятие

Строительная работа морфем. Приставкина «мыслиночка», «смыслиночка», суффиксов, окончаний.

1

Беседа. Практическое занятие.

Копилки слов. Как найти слово в словаре. Виды словарей, энциклопедии.

1

Урок – исследование.

Что такое «лингвистика».

1

Урок – исследование.

Приставки труженики. Обо всех приставках сразу.

1

Урок – игра,  сочинялка

Приставки, которые пишутся всегда одинаково. Игры с приставками.

2

 Урок – творчества

Приставки – нарушители. Игры си упражнения с приставками.

2

Урок – путешествие

Самые трудные ПРИ-, ПРЕ-.

1

 

Слова родственники. Секреты родственных слов.

9

Урок – загадка.

Беседа

Кто «командует» корнями. Орфограмма с девчачьим именем. Когда командует ударение.

1

Урок - исследование

Основа слова хранительница смысла.

1

Практическое занятие.

Строим предложения.

1

Урок – путешествие.

Память и грамотность. Понятие «словосочетание».

1

Урок – загадка.

Беседа

Предложения и виды предложений. Как устроены стихи. Стихотворная форма.

1

Практическое занятие.

Повторяющийся узор.

1

Практическое занятие.

Попробую себя в стихах.

1

Урок – загадка.

Беседа

Знакомство со словами синонимов и их содержанием.

1

Практическое занятие. Презентация.

Крылатые слова и фразеология. Многозначность слова.

1

 

Текст и виды текстов

9

Практическое занятие.

Работа над изобразительными средствами языка художественных произведений.

1

Занятие – наблюдение.

Типы текста. Типы текста. Повествую, рассуждаю, описываю.

1

Урок – ознакомление.

 

Устный пересказ. Виды пересказов.

1

Наблюдение. Практическое занятие.

 

Пересказы с перестройкой текста и с творческими дополнениями

1

Практика.

Ролевая игра.

Письменное изложение близкое к тексту.

1

Урок – ознакомление.

Творческое изложение.

1

Практическая работа.

Сочинения и их темы. Накопление материала для работы

1

Диспут.

План. Особенности работы над сочинениями различных видов.

1

Расследование.

Речевые ошибки и их устранения

1
 
Программа занятий 4 класса
 

Вид урока

         

                Тема занятия.

Кол-во часов

 

                               Кто я?  Немного обо мне.

3

Урок- творчества.

Какого я роду, племени?

Моя родословная.

1

Урок – исследование.

Как вас зовут? Тайна имени.

Гороскоп. Верю, не верю.

1

Урок – беседа.

Я и моя семья. Что такое «хорошо»?

Мои друзья.

1

 

               Мой язык и его части.

13

Урок – слушание.

Двести тысяч слов – вся жизнь и история народа.

1

Урок –игра.

Слова сравнивают и подмечают сходство.

Дождь идет, снег идет, время бежит, дни летят…

1

Урок – исследование.

«Метафоры» - от греческого перенесение.

Метафоры в поэзии.

1

Беседа.

Кто поможет навести порядок в словах?

Имена частей речи.

1

Практическая работа.

Что сказать о существительном? Склонения.

Особые правила склонения.

1

Наблюдение.

Друг существительного – прилагательное.

Всегда заодно.

1

Урок –творчества.

Как привести все в движение?

Глагол – это действие.

1

Рассуждение.

Когда все время что-то происходит.

Как не запутаться в глаголах?

1

Беседа.

У кого какие заботы? Сколько лиц совершают действие?

1

Наблюдение.

Сколько спряжений у русских глаголов?

Как их отличить?

1

Наблюдение.

Если что-то происходит, происходит в разное время?

1

Беседа.

Наречия.

Зачем наречия в стране чудес?

1

Беседа.

Как ведут себя в предложении его члены.

1

 

 Знаки на дорогах в мире слов.

5

Урок –игра.

Где поставить точку?  Восклицательный, вопросительный.

1

Урок – чтение –беседа.

Дорога в речи. Что указывают знаки при движении?

1

Диспут.

Зачем две точки, одна под другой?

На что похоже тире?

1

Наблюдение.

Хитрая пунктуация.

Точка с запятой, а что это?

1

Повторение.

Разделители и выделители.

Раз словечко, два словечко – будет ....

Что можно строить из абзацев.

1

 

 Мое словотворчество.

7

Урок – творчества.

«Круглый стол» вопросов и ответов.

Расскажи, что ты теперь знаешь о…

 

1

Ролевая игра

Сегодня я учитель.

Вижу, знаю, исправлю, нет – мне помогут.

 

1

Игра.

Пофантазируем.

«Я начну, а ты продолжи…»

1

Самоконтроль.

«Проверь себя» Выбери себе задание сам.

 

1

Урок –праздник.

«Мой родной язык»

3

 

 

Помогу, чем могу.

5

Урок – творчества.

Изготовление карточек, тестов  по русскому языку для 1 – 4  классов

4

Экскурсия.

Дружественная  встреча с ребятами детского сада. Совместный ремонт книг.

 

1
 
Литература.
  1. Шанский Н.М. В мире слов. М., 1990.
  2. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи – теория и практика обучения. М., 1992.
  3. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. Занимательные задачи по русскому языку. М., 1990.
  4. Соловейчик М.С. Сборник методических задач. М., 1994.
  5. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. М., 1990.
  6. Панов Внеклассная работа по русскому языку. М., 1992.
  7. Люстрова З.Н., Скворцова Л.И., Дерягин В.Я. Беседы о русском слове. М., 1992.
  8. Синицын В.А. Я начну, а ты продолжи… Ч., КЛИО 1997.
  9. Гитович И.Е. Адельгейм И.Е. Мой язык. (учебник русского языка для 2-4 класса). М., 1995.
  10. Гранник Г.Г. Секреты орфографии. М., Просвещение, 1991.
  11. Синицына Е. Через игру к совершенству. М., 1999.
  12. Нечаева Н.В. Задания по развитию речи. М., Чистые пруды, 2007.                                  
  13. Речь. Речь. Речь. Книга для учителя.Под ред. Т.А. Ладыженской. – М; 1990 г.                                                                
  14. Климанова Л.Ф. Обучение русскому языку через общение. //Начальная школа - 1993 г. - №12                        
  15. Программа курса «Литературное чтение для II-IV классов».Авторы В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова                                      
  16. Г.В. Бобровская. Активизация словаря младшего школьника. //Начальная школа – 2003 г. - №4                                        
  17. Т.М. Вижанкова. Развитие устной монологической речи. //Начальная школа – 1991 г. №2                                                  
  18. О.М. Степанова. Упражнения для устранения речевых ошибок. //Начальная школа - 1994 г. - №6                                    
  19. М.Р.Львов. Культура речи. Школьные проблемы. //Начальная школа – 2002№1   20. М.Н. Григорьева. Учимся сочинять загадки. //Начальная школа – 2003 г. - №4
Скачать публикацию

Похожие публикации