Цель: учить различать понятия большой - маленький.
Задачи:
образовательные:
-формировать представление о понятиях «большой», «маленький», «больше», «меньше»;
-формировать умение различать предметы по размеру, употребляя при этом в речи слова большой, маленький, больше, меньше.
коррекционно- развивающие:
-развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, классификация;
-развивать словарный запас, способность выражать свои мысли;
-развивать сенсорное восприятие предметов разных размеров.
воспитательные:
-воспитывать любовь к окружающему и желание встретиться с героями
любимых сказок;
-развивать сплочённость детского коллектива.
Тип занятия: комбинированный.
Оборудование: изображения больших и маленьких кругов, текст сказки «Маша и три медведя», изображения девочки, избушки, трех медведей, карточки с именами медведей, письмо от медведей с заданиям.
Ход занятия:
1.Организационный этап.
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас гости. Мы начинаем наше занятие. Я хочу пожелать вам хорошего настроения! И для начала давайте с вами создадим круг, возьмитесь за руки и по кругу передадим нашу с вами «Искорку добра» (Цель: создавать ощущение сплоченности группы. Психолог предлагает всем встать и взяться за руки. Далее по кругу передает искорку добра, а участники передают ее другим участникам). - А теперь ребята я предлагаю вам каждому взять карточки на которых изображены предметы!
-Хорошо, покажите карточки, которые вы взяли, посмотрите, кому то из вас достались большие круги, а кому-то маленькие!
-Поднимите руку те, кому достались большие круги, а кому маленький! Сейчас на места сядут те, кому достались большие круги, а теперь сядут те которым достались маленькие!
- Хорошо!
2. Основная часть.
- Ребята, сегодня мы с вами будем учиться различать понятия большой-маленький.
-Ребята сегодня я получила конверт из лесу, который прислали нам «Три медведя». Скажите мне, а вы знакомы со сказкой «Машенька и три медведя», давайте вспомним, о чем она? Кто хочет рассказать нам о чем, эта сказка.
- Кто в этой сказке главные герои? Как звали медведей? Каким был Михаил Иванович? Какой была Настасья Петровна, Мишутка?
- Так вот, вернемся к письму! «Дорогие ребята, пишут вам Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка! Пока мы были в лесу, в нашем доме побывала девочка и устроила беспорядок. Теперь мы не можем разобраться, где чья ложка, кружка, тарелка подушка, одеяло, кроватка, стульчик? Помогите нам, пожалуйста, разобраться»
-Давайте посмотрим, какие предметы прислали нам медведи и все вместе разберемся! Это тарелки, ложки, кружки, стулья, кроватки, одеяла, подушки! Ребята давайте каждый из вас сейчас выйдет к доске и те предметы, которые окажутся у него распределит между медведями Михайло Ивановичем, Настасьей Петровной и Мишуткой!
-Ребята, скажите какие предметы, мы будем с вами отдавать Михайло Ивановичу-папе-медведю, Настасье Петровне – маме-медведю, Мишутке.
-Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием!
- Но медведи приготовили нам еще одно задание! Они приготовили нам игру «Больше, чем… Меньше, чем»,«Я буду называть предмет, а ты называешь предмет, который больше или меньше, чем я назвала».
Например «Я говорю стульчик Настасьи Петровны больше, чем…», «Стульчик Мишутки меньше, чем Настасьи Петровны и Михайло Ивановича».
- Понятно задание! Приступаем!
- «Тарелка Настасьи Петровны меньше, чем…»
- «Тарелка Михайло Ивановича больше, чем …»
- «Тарелка Мишутки больше, чем …»
- «Ложка Мишутки меньше, чем…»
- «Ложка Настасьи Петровны больше, чем…»
- «Ложка Михайло Ивановича больше, чем…»
- «Кроватка Михайло Ивановича больше, чем…»
- «Кроватка Настасьи Петровны меньше, чем…»
- «Кроватка Мишутки больше, чем …»
- «Одеяло и подушка Михайло Ивановича больше, чем…»
- «Одеяло и подушка Настасьи Петровны меньше, чем…»
- «Одеяло и подушка Мишутки меньше, чем…»
- Молодцы ребята, хорошо справились с заданием!
3.Заключительная часть
- Ребята я думаю, что вы очень хорошо справились с заданиями, которые прислали нам три медведя, мы обязательно напишем с вами им ответное письмо, где мы подробно опишем свои успехи! Каждому из вас я предлагаю высказаться о том, что им понравилось сегодня на уроке, а что нет!!! До свидания!
Самоанализ открытого занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов
«Различение понятий большой – маленький»
Целью занятия послужила: учить различать понятия большой - маленький.
Задачи, поставленные для достижения цели:
образовательные:
-формировать представление о понятиях «большой», «маленький», «больше», «меньше»;
-формировать умение различать предметы по размеру, употребляя при этом в речи слова большой, маленький, больше, меньше.
коррекционно- развивающие:
-развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, классификация;
-развивать словарный запас, способность выражать свои мысли;
-развивать сенсорное восприятие предметов разных размеров.
воспитательные:
- воспитывать любовь к окружающему и желание встретиться с героями
любимых сказок;
- развивать сплочённость детского коллектива.
Тип занятия: комбинированный.
Анализируя результат достижения поставленной цели, можно сказать что цель достигнута.
Объем учебного материала соответствует психологическим особенностям данной группы детей.
Оценивая качество усвоения детьми учебного материала можно заметить разноуровность знаний данной группы – у части учащихся знания сформированы на оптимальном уровне, у части на среднем, учащихся с низким уровнем нет.
Основными методами, используемыми в ходе занятия являлись дискуссия, игра, упражнения.
Активность учащихся была высокой.
Темп занятия был оптимальным, ребята с удовольствием выполняли все необходимые задания.
Интерес учащихся прослеживался на протяжении всего занятия.
При разработке занятия была организована взаимосвязь с учителем – прочтение и разбор сказки «Три медведя».
Психологическая атмосфера занятия была благоприятной, положительной.