Профориентационные занятия в начальных классах с использованием информационно-коммуникационных технологий

Проблема выбора профессии одна из серьезных проблем, которая стоит перед подрастающим поколением. Как правило, сделать осознанный выбор успевают не все подростки, поскольку перечень предлагаемых профессий велик, а знаний о них не так много. Поэтому профориентационную работу необходимо осуществлять как можно раньше, начиная с начальной школы.

Формирование профессиональной направленности и собственно выбор профессии – длительный и сложный процесс, в котором можно выделить определенные стадии:

Эти стадии определяются особенностями возрастного развития человека.

Становление профессионального самосознания начинается с 3-х лет с появления конкретно-наглядных представлений о мире профессий. Данная стадия продолжается до раннего подросткового возраста (10-12 лет).

В процессе развития в этот возрастной период ребенок насыщает свое сознание разнообразными представлениями о мире профессий.

На этой стадии создается определенная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно на следующих стадиях при выявлении собственных качеств, способностей и сопоставления их с требованиями профессий и сформировать свой профессиональный маршрут.

До недавнего времени в начальной школе в просветительском компоненте профориентации преобладала схема «учитель – ученик – учебник». Сегодня в эту традиционную схему вводится новое звено – компьютер.

Проблема формирования ИКТ-компетентности на ступени начального образования в настоящее время является актуальной. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями составляют основу грамотности современного человека.

В федеральных государственных стандартах основного общего образования названа необходимость, с одной стороны, сформировать и развить у школьников компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а с другой стороны – научить их организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.

Сегодня Интернет-технологии занимают важное и особое место практически во всех областях человеческой деятельности. Большинство информационных ресурсов сети Интернет можно использовать не только на уроках по предметам, но и в организованной, педагогически обоснованной внеурочной деятельности.

Разработка представляет интерес для учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, руководителей кружков общеобразовательных школ и внешкольных учреждений.

Занятия проводятся с использованием материалов, размещенных на моем блоге «Выбор профессии – путевка в жизнь» (ссылка: http://vibprof.blogspot.ru/).

Профессии наших родителей 

Цель: создание условий для формирования представлений о различных профессиях средствами информационных компьютерных технологий.

1) развитие представлений о различных профессиях;

2) воспитание положительного отношения к труду и уважения к людям труда;

3) развитие ИКТ- компетентности;

4) развитие устной речи, обогащение и расширение речевого словаря детей профессиональной лексикой;

5) развитие интеллектуальных и творческих способностей.

1. Подготовка

Ребята получают задание узнать, где и кем работают их родители и что должны уметь люди их профессий. По своему заданию они находят в наиболее распространенных поисковых системах (yandex.ru, rambler.ru, google.ru) картинки орудий труда, фотографии, историю возникновения профессии родителей.

2. Разминка

Ребята делятся на команды. Команды по очереди называют окружающие нас предметы и профессии людей, которые участвовали в изготовлении этих предметов (5 минут).

3. Групповая работа.

Обсуждается в группе как будет происходить представление профессий родителей: коллективный коллаж с помощью ресурса Wiki-стенгазета, рисунок орудия труда или внешне узнаваемого образа профессии с помощью ресурса artPad, история возникновения профессий с помощь ресурса Тimetoast (10 минут).

4. Выполнение задания на компьютере.

Продолжительность работы ребенка на компьютере обусловлена физиологическими особенностями и составляет не более 20 минут.

5. Презентация электронных продуктов.

6. Рефлексия.

При всей заманчивости использования Интернета во внеурочной деятельности учащихся, при всем его широком спектре возможностей и громадном информационном ресурсе следует помнить, что Интернет не панацея, не решение всех проблем, а лишь средство, инструмент для повышения эффективности образовательного процесса и, что наиболее важно, средство для повышения уровня мотивации учащихся на образовательную и творческую деятельность. 

1. расширение кругозора о мире профессий;
2. проявление уважительного отношения к людям различных профессий;
3. сформированность универсальных учебных действий, как:

- поиск информации;

- фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;

- структурирование информации, её организация и представление в виде линий времени;

- создание простых медиасообщений;

- выступление с аудиовизуальной   поддержкой;

- фиксация хода коллективной /личной коммуникации;

- общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видеоконференция, форум, блог).

При этом мы должны понимать, что использование ИКТ – это не дань моде, а реальная возможность оптимизировать воспитательный процесс, вовлечь в него обучающихся как субъектов образовательного пространства, развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление.

Литература: