Регулятивные УУД
Задание 1.
Тема урока: «Проверяемые и непроверяемые буквы согласных; буквы непроизносимых согласных в корне слова». 6 класс
Цель: Развивать орфографические умения учащихся, уметь самостоятельно делать выводы.
Описание задания: записать слова в три столбика в зависимости от орфограммы – буквы согласного в корне.
Близкий, вестник, редкий, окрестность, матч, мягкий, лёгкий, терраса, праздник, робкий, вокзал.
Далее учитель задаёт вопросы:
- По какому принципу разделили слова?
- Назовите эти орфограммы.
- Опираясь на задание, сформулируйте тему и цели урока.
- В чём особенность слов первого столбика? [2]
Задание 2
Тема: Буквы а–о в корне лаг – лож 5 класс (с презентацией)
Цели: Уметь высказывать предположения на основе наблюдения, уметь формулировать вопрос (проблему) на основе наблюдения
Материал для наблюдений лучше вынести на доску, чтобы ученики заранее не читали формулировку правила и противоречие проблемной ситуации было острее и нагляднее.
1. На слайде слова:
положение
сложить
предлагать
излагать
- Что их объединяет? (Однокоренные слова.)
Какой закон русского языка вы наблюдаете в данных словах? (Чередование согласных) Назовите корень. (Корни выделяются по клику мыши.)
- Какое противоречие вы заметили? (В корнях разные буквы а–о: буквы мигают, выделяются жирным шрифтом или другим цветом.)
- Можно ли подобрать проверочные слова? (Дети предлагают)
2. Затем по клику мыши появляются слова в другом столбике.
Картинка выглядит так:
положить – положит
сложить – сложит
предлагать – предложит
излагать – изложит
- Что вас удивило?
Ученики фиксируют расхождение букв гласных в корне под ударением и в безударном положении. (По клику мыши эти буквы выделяются шрифтом или цветом.)
- Работает ли здесь проверочное слово?
- Какую проблему будем решать?
Ученики формулируют проблему:
Почему пишутся разные буквы – а или о в корне лаг – лож ?
Какую букву писать в безударном положении?
Есть ли правило для таких случаев?
Сравнивают с формулировкой в учебнике (см. «Проблемные вопросы уроков») [2].
Личностные УУД
Задание 1.
Тема: Сочинение-описание пейзажа по картине И.И. Левитана «Золотая осень».
Цель:
1. Способствовать осознанию роли языка в овладении культурными ценностями.
2. Вызвать интерес к созданию собственных текстов.
3. Создать условия для расширения объёма словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.
На экран с помощью компьютера проецируются репродукции картин об осени, среди которых репродукция полотна И. И. Левитана «Золотая осень»
Краткая подводящая к теме беседа.
- Что вы сейчас увидели? (Картины осенней природы)
- Как называется изображение природы на картине? (Пейзаж)
- Когда вы бываете в музее, вам предлагают не только посмотреть картины, но и рассказывают о них. Что вы можете услышать (узнать) в музее о картине? (Какой художник написал картину, название картины, что на ней изображено)
- Сегодня мы попробуем себя в роли таких экскурсоводов. Вам предлагается письменно рассказать о картине И.И. Левитана «Золотая осень». И рассказ ваш будет называться сочинением.
- Запишите тему урока. (Сочинение – описание пейзажа по картине И. И. Левитана «Золотая осень») [3].
Задание 2.
Тема: Р/р Сочинениерассказ о случае из своей жизни
Цель: Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств
Ученики знают о теме заранее. После записи темы «Маленькое путешествие» каждый ученик может уточнить, по желанию, это название.
- Чем интересна эта тема?
- Какая задача будет решаться на уроке?
Учитель ещё раз обращает внимание на особенности построения рассказа, в котором должны действовать герои, отражаться какието события и в то же время есть наблюдение, описание какихто предметов, мест, животных и т.д. [3].
Коммуникативные УУД
Задание 1.
Тема: Тире между подлежащим и сказуемым.
Цели: Уметь свободно излагать свои мысли в устной форме, способствовать умению слушать и и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Поработайте в паре. Составьте алгоритм постановки или непостановки тире между подлежащим и сказуемым.
1. Нахожу грамматическую основу предложения.
2. Определяю, какими частями речи выражены главные члены: подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в И.п.
Задание 2.
Тема: Тире между подлежащим и сказуемым 5 класс
Приобретать навыки работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль)
Цель: Развивать навык работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль), уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Работа в группах (на группу раздаются карточки с заданием).
- Спишите текст, расставьте знаки, объясните графически постановку тире.
Андерсен великий датский сказочник. Герда и Кай герои его сказки «Снежная королева». Герда смелая и добрая девочка. Она спасла Кая от злых чар Снежной королевы.
После выполнения работы.
Учитель:
Нельзя коекак, положась на удачу,
Усвоить тему, решить задачу,
Правильно сшить костюм без примерки.
Каждое дело «просит» проверки.
Взаимопроверка работы между группами [4].
Познавательные УУД:
Задание 1.
Тема: Тире между подлежащим и сказуемым 5 класс
Цели: Уметь анализировать, сравнивать, группировать, строить логические рассуждения, делать выводы. владеть приемами отбора и систематизации материала
Комментированный диктант под руководством учителя.
- Запишите предложения под диктовку, подчерните грамматические основы предложений, поставьте, где нужно, знаки препинания.
Первые три предложения выполняются на доске, остальные самостоятельно в тетрадях.
Сатурн - планета.
Чтение - вот лучшее учение.
Слово не стрела, но острей стрелы.
Книга - это история народов Земли.
Птицы - наши друзья.
Язык - это богатство народа.
Солнце не планета, а звезда.
Лес - вот наше спасение от засух.
Гранит - очень прочный камень.
Самопроверка с помощью компьютера (предложения с подчёркнутыми главными членами, выделенными частицами, необходимыми знаками представлены на слайде) [4, 5].
Задание 2.
Тема: Тире между подлежащим и сказуемым 5 класс
- «Рассыпалось» предложение, составьте его из словосочетаний: стоит в лесу; живёт в нём; тесовый дом; весёлый гном.
- Добавьте в предложение союз а.
Ученики проговаривают варианты предложения, затем записывают авторский вариант:
Стоит в лесу тесовый дом, а в нём живёт весёлый гном. (Ю. Мориц)
1) Подчёркивание орфограмм, графическое обозначение выбора написаний.
2) Синтаксический разбор предложения, составление его схемы.
3) Морфологический разбор слова (в) лесу.
4) Фонетический разбор слова стоит.
5) Разбор по составу слов тесовый и весёлый [4, 5].
Ссылки на источники
- Асламов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя М; Просвещение, 2008 - 151 с
- Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., под под науч. ред. акад. РАО Леонтьева А. А. учебник Русский язык 5 кл. ч.1 М.: БАЛАСС, 2015. — 256 c.;
- Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., под под науч. ред. акад. РАО Леонтьева А. А. учебник Русский язык 5 кл. ч.2 М.: БАЛАСС, 2015. — 240 c.;
- Баранов Баранова Е. С. Дидактический материал "Русский язык: 5,6 класс ФГОС. Издательство Баласс 2014 год"
- Егорова Г. Т. ОГЭ 2015 г.