Войти / Зарегистрироваться

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

Получить свидетельство
Автор: Карпова Любовь Николаевна

Тип урока: изучение нового материала, проблемный.
Используемые учебники и учебные пособия: Обществознание для 5 класса
Используемая методическая литература: Примерная образовательная программа образовательного учреждения (ФГОС основная школа)
Используемое оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал
Используемые ЦОР: таблицы к заданиям, карточки,
Основные понятия: инвалид, инвалидность
Виды учебной деятельности: Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Объяснение и конкретизация примерами смысла понятий «инвалид», «инвалидность». Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).
 
Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать возможности людей с ограниченными возможностями; смогут выработать линию поведения по отношению к ним; овладеют принципом работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы; научатся участвовать в эвристической беседе, дискуссии; работать с дополнительным материалом, выполнять проблемные задания; применять навыки работы в группе.
Формируемые УУД:
метапредметные: управлять своим поведе­нием, оценивать свои действия; осознавать самого себя как дви­жущую силу своего поведения, формировать способность к моби­лизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; про­извольно и осознанно владеть общим приемом решения проблем­ных ситуаций; личностные: формирование познавательного ин­тереса к изучению нового; осознание того, что, «помогая слепым людям, мы действительно прозреваем сами».
 

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Предметные

Метапредметные

Обучающие смогут: объяснить значение понятия  инвалид, инвалидность и назвать причины инвалидности

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

Обучающиеся смогут сравнить положение инвалидов в нашей стране и за рубежом  по заданному алгоритму

Обучающиеся  смогут подобрать материал в средствах массовой информации и интернет ресурсах о положении инвалидов в нашей стране и за рубежом, проанализировать его и сделать вывод

Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы и обойти окрестные дома и улицы, что в них приспособлено для инвалидов, а что нет. Как бы вы переделали неудобные места? Сформулировать предложения и отразить в проекте

Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями

Организация пространства:
Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа, деятельностная дискуссия.
 Цель: познакомить учащихся с проблемами людей с ограниченными возможностями и особыми потребностями;
 Задачи:
  1.  выяснить, почему люди становятся инвалидами и в какой помощи они нуждаются;
  2. объяснить необходимость изменения модели поведения общества по отношению к людям с ограниченными возможностями; познакомить с понятиями и терминами: инвалид, инвалидность.
  3. Развивать аналитическое мышление, устанавливать причинно – следственные связи, сформировать умения анализировать факты, делать выводы;
  4. Воспитывать толерантные отношения в классе, патриотические чувства долга и ответственности перед Родиной.
 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организационный этап

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Мотивирует учащихся на работу.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

(Сегодня на уроке у нас гости. Постарайтесь проявить все свои знания, показать себя с лучшей стороны.)

Приветствуют учителя.

Что мы можем извлечь из услышанного?

 

Внутренняя позиция школьника.

II. Актуализация знаний

Цель.

 «Открытие новых знаний» на основе ранее изученного материала.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель.

Формулирование темы урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. «Открытие» учащимися новых знаний и первичное усвоение новых знаний

Цель.

Познакомить с понятиями, что такое знание и познание. Какие бывают способы. Проверить знания в полученном материале.

 

 

Организует работу учащихся. В форме подводящего диалога подводит учащихся к формулированию темы урока.

Организует повторение изученного и изучение нового материала.

Какую тему мы с изучали на прошлом уроке?

Для того , чтобы перейти к изучению нового материала, нам необходимо повторить материал предыдущего урока. Согласны? А пока мы отвечаем на вопросы некоторые учащиеся поработают с карточками

Работа с карточками (разноуровневые)

Работа с карточкой № 1.

(дать определение терминам)

*Работа с карточкой № 2.

(Заполнение таблицы)

Работа с карточкой № 3

(ответ на поставленный вопрос)

 

 

-Итак, 1. Что такое самооценка? Какой она бывает?

2. Что способствует высокой, а что низкой самооценке подростка?

3. Почему так важно оценивая себя в соотношении с другими людьми, критически и объективно относиться к себе?

Ребята, правильно

Человек существует в оценках других людей и в оценке самого себя. Самооценка должна быть критичной (но в меру)

 

 

Я вам предлагаю посмотреть видеоролик и определить тему сегодняшнего урока и поставить проблемный вопрос по теме, на который в конце урока вам необходимо будет ответить.

 

Видеоролик доступная среда

 

-Итак, в чем заключается смысл данного видеоролика?         

- Какое ключевое слово?

Ребята, как вы думаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока? А чтобы вы хотели узнать из этой темы? СЛАЙД № 3

Проблемные вопросы?

Записываем сегодняшнее число 13.10.2015 тему урока:

«Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями»  СЛАЙД № 2

Люди с ограниченными возможностями, инвалиды, есть везде. По оценкам ООН, чуть ли не каждый десятый человек на планете является инвалидом.

Инвалид – это человек с ограниченными возможностями.

Инвалиды, это люди с травмами позвоночника, ампутации нижних конечностей, рассеянным склерозом, ДЦП и т.д.

 

На стр. 33 в учебнике давайте найдем определение и зачитаем его.

- А как вы думаете, есть ли причины инвалидности?

Всегда ли инвалидность бывает врожденной? Вот это вам необходимо будет выяснить, работая в паре.

Повернулись к соседу улыбнулись, перед вами лежит таблица, которую вы совместно с соседом должны заполнить.  СЛАЙД № 4

Для этого вам поможет текст учебника на странице 34.

На выполнение работы 3 минуты

 

Работа в паре

 

- Совершенно, верно. Очень часто причиной инвалидности бывает случайность: несоблюдение техники безопасности на рабочем месте, бывает так, что люди падают, ломают ноги, руки, Не следует забывать и такие случаи, когда в период новогодних праздников люди часто взрываете хлопушки, фейерверки. Таким образом, повседневные действия и трудовая деятельность могут стать причиной нездоровья и даже инвалидности.

Инвалидность – любое ограничение или отсутствие способности осуществлять

какую-либо деятельность в таких рамках, которые считаются нормальными для человека.

 

Анализируют стих.

Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока.

Ставят проблемный вопрос

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальный опрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют понятие, сравнивают ответы и оценивают правильность выполнения работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на поставленные вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в паре, заполняют таблицу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачитывают на стр. 34

 

Ответы учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачитывают определение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как человек оценивает себя и других?

(Осознанная потребность в чем - либо, или в ком-либо.)

(завышенная и заниженная)

 

(самовоспитание...)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся

 

 

Инвалид

 (человек с ограниченными возможностями)

 

 

 

 

 

Почему люди становятся инвалидами? В какой помощи они нуждаются?

Какую помощь мы можем им оказать?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заполняют таблицы

 

- Проверка заполнения таблиц.

- работа ученика с оборудованием

 

Знать ранее изученный материал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь думать и размышлять

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь определять, охарактеризовывать.Личностное самоопределение

сотрудничества, самоконтроль,уметь выделять главную мысль

 

 

Мотивационная основа учебной деятельности;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия;

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия; структурирование знаний;

подведение под понятие;

постановка и формулирование проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

познавательная инициатива;

структурирование знаний;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

построение речевых высказываний;

подведение под понятие;

-использование общих приемов решения задач;

самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

Физминутка

На 20 минуте урока

 

Под осенние напевы
повернёмся вправо, влево.
Руки вверх, на них смотри –
Головою не крути.
Руки вниз ты опусти, Глазами следом ты веди.
Закрой глаза, теперь открой, посмотри перед собой. СЛАЙД

Физминутка

 

 

 

Выполняют задания

Физминутка

.Физминутка

Физминутка

V. Первичная проверка понимания

Цель.

Проверить умения в определении главной мысли

Самоконтроль усвоения знаний.

 

 

С какими трудностями сталкиваются в повседневной жизни люди с ограниченными возможностями?

 

Не следует забывать, что инвалиды, это такие же люди, как и все, но только со своими особенностями. А у кого их нет?…Надо, чтобы люди с ограниченными возможностями учились и работали совместно с обычными людьми.

 

Мы должны помогать людям с ограниченными возможностями.  Государство тоже помогает. Это и всевозможные социальные выплаты, и автобусы с особенными знаками, медицинская помощь Во всех регионах страны стараются обеспечить образование для детей инвалидов, нуждающихся обучению на дому посредством Интернет, веб-камерой.

В нашей школе действует программа по обучению детей – инвалидов.

 

Интересный факт.

День 3 декабря объявлен международным Днем инвалидов. Ежегодно в нашем районе в начале декабря проходит декада инвалидов. Это возможность еще раз обратить наше внимание на тех людей, которые живут рядом с нами и нуждаются в сострадании и милосердии.

 

Можно привести множество примеров того, как инвалиды достигали выдающихся результатов, на которые неспособны обычные граждане.

Достаточно вспомнить великих композиторов, и поэтов.

-  Людвиг Ван Бетховен – оглохнув, он все же сочинял гениальные симфонии.

- Николай Островский, потерявший зрение – написал роман, «Как закалялась сталь»

А знаменитая российская сборная по паралимпийским играм, неизменно занимает первые места и выступает не хуже, чем главная олимпийская команда. Среди наших земляков тоже есть такие выдающиеся личности с большой буквы это Полтавцев Павел Викторович.

 

Лосева Аня доклад зачитывает про Павла Полтавцева.

Формулируют задание для самостоятельной работы, выполняют самопроверку по образцу, устраняют допущенные ошибки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опережающее домашнее задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь выделять главное по тексту. Умение работы в коллективе

осуществление самоконтроля по результату и по способу действия;

рефлексия способов и условий действия

VII. Первичное закрепление.

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

- Вернемся к девизу нашего урока.

Определите, почему люди становятся инвалидами? В какой помощи они нуждаются?

Какую помощь мы можем им оказать?

Чего способны достичь люди с ограниченными возможностями?

 

Возможно, достижения людей с ограниченными возможностями скрываются в их сверх усилии- причина их выдающихся успехов.

Им надо только немножечко помочь. Начните с малого – улыбнитесь им, поздоровайтесь или помогите перейти улицу.

Что нужно детям инвалидам?

Инвалидность – не всегда наследственность и врожденная черта. Причиной инвалидности могут стать повседневные действия и трудовая деятельность человека. Очень важно в нашей повседневной жизни быть внимательным к проблемам людей с ограниченными возможностями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь применять изученные

Извлечение необходимой информации;

использование общих приемов решения задач;

построение речевых высказываний;

подведение итога урока

VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 

Давайте посмотрим, на ваше настроение.

 

А теперь постараемся оценить всех, кто активно работал.

Ребята, которые работали с карточками получают следующие отметки….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 

Параграф 5, термины учить

 Рабочая тетрадь выполнить задания под номером 3 -4 по теме.

 

Урок закончен. Встали все. Спасибо за работу.

    

  http://pro-invalidov.ru

  http://doorinworld.ru (Дверь в мир)

 

 

 

 

Если останется время.

 

 

В завершении хотелось бы прочитать еще одно стихотворение

 

Кто такие дети -инвалиды?

 

Кто такие дети-инвалиды?
Дети-инвалиды-ангелы земли,
Сколько незаслуженной обиды
На себе они перенесли,

Сколько раз они лицом в подушку,
Чтоб не плакать на глазах у всех,
Говорили ночи, как подружке:
Разве то, что есть мы - это грех?

Кто такие дети-инвалиды?
Дети-инвалиды-ангелы земли,
Сколько незаслуженной обиды
На себе они перенесли,

Сколько раз они лицом в подушку,
Чтоб не плакать на глазах у всех,
Говорили ночи, как подружке:
Разве то, что есть мы - это грех?

 

 

 

 

 
Приложение.
 
Карточка №1
Фамилия, имя __________________________
Дайте определение следующим понятиям:
  1. Мораль –
  2. Способности –
  3. Потребности –
  4. Самооценка -
Карточка № 2
Фамилия, имя_____________________________
Заполни таблицу
 

Потребности человека

Как развить интерес к чему - либо?

Основные отличия человека от животного?

1.

 

 

2.

 

 

3.

 

 

  
Карточка № 3
Фамилия, имя_____________________________
Как вы понимаете фразу: «Человек существует в оценке других людей?» ( не менее 5 предложений)
 

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

  • врожденное состояние;

  •  

• •        трагическая случайность;

• •        трагическая случайность;

 

• наследственность;

• вредные привычки

• вредные привычки

 
 
 

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

• •        наследственность;

• •        наследственность;

• •        наследственность;

• •        наследственность;

трагическая случайность

 

 
 

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

• вредные привычки

• •        трагическая случайность;

• вредные привычки

• вредные привычки

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

• •        ошибки медиков

• •        ошибки медиков

• •        ошибки медиков

• •        ошибки медиков

 

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

• •        трагическая случайность;

• •        трагическая случайность;

• •        трагическая случайность;

• •        трагическая случайность;

 
 

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

Причины инвалидности:

• •        несоблюдение техники безопасности

• •        несоблюдение техники безопасности

• •        несоблюдение техники безопасности

• •        несоблюдение техники безопасности

Па́вел Ви́кторович Полта́вцев  — российский пловец - паралимпиец. Чемпион летних Паралимпийских игр 2012, двукратный чемпион мира, заслуженный мастер спорта России по плаванию среди спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата .
Павел Полтавцев родился 29 августа 1989 года в Новотроицке. Начал заниматься плаванием в 8 лет по совету врачей. С 2004 года начал тренироваться под руководством Ольги Байдаловой в новотроицком бассейне "Волна". С 2008 года выступает за паралимпийскую сборную России. На чемпионате мира на короткой воде 2009 стал чемпионом мира на 100 метров брассом и бронзовым призёром в эстафете 4на100 метров комплексом. В следующем году, стал чемпионом мира на той же дистанции и серебряным призёром в эстафете. 11 февраля 2012 года у Павла умерла мама и по этой причине он приостановил тренировки до июня. На Паралимпиаде 2012 в Лондоне он выиграл золото на 100 метров брассом с мировым рекордом. После победы в интервью он сказал: «Это медаль моей мамы. Я должен сходить к её могиле и показать это ей. Я думаю, что она будет счастлива». Также в Лондоне он выиграл серебро в эстафете 4x100 комлексом и бронзу в эстафете 4на100 вольным стилем. За высокие спортивные достижения он был удостоен ордена Дружбы и звания заслуженного мастера спорта России. В 2013 году выиграл бронзу на чемпионате мира на дистанции 100 метров брассом.
Имеет Награды: Орден Дружбы (10 сентября 2012 года) — за большой вклад в развитие физической культуры и спорта, высокие спортивные достижения на XIV Паралимпийских летних играх 2012 года в городе Лондоне (Великобритания).и Заслуженный мастер спорта России (2012).
 
 
 

Похожие публикации