Использование педагогической системы НФТМ-ТРИЗ во внеурочной деятельности с младшими школьниками

В соответствии с ФГОС: «В ходе образовательного процесса современный человек должен не столько накапливать багаж знаний и умений, сколько приобретать способность самостоятельно и совместно с другими людьми ставить осмысленные цели, искать и продуцировать средства и способы решения проблем, т. е. становиться на деле самостоятельным, инициативным и креативным» [1].

Как известно, основной формой обучения в образовательном учреждении является урок. В настоящее время актуальным стало проведение внеурочных занятий, призванных систематизировать и углублять знания, формировать умения, совершенствовать навыки. Но ещё важнее заинтересовать ребёнка тем или иным предметом и научить его учиться. Прививать любовь к предмету, научить решать нестандартные задачи, креативно мыслить – это основополагающая задача творчески мыслящего учителя. А нестандартные формы занятий мотивируют детей не только к достижению результата, но и к деятельности. А такая мотивация является в младшем школьном возрасте ведущей.

Для решения нестандартных задач требуется использовать знания, выходящие за пределы школьной программы («включить воображение, фантазию»). Именно многоуровневая система непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей, разработанная М. М. Зиновкиной, помогает создание творческой личности сделать одним из результатов школьного обучения. Вместе с В. В. Утёмовым и П. М. Горевым им удалось превратить НФТМ-ТРИЗ в серьезную дисциплину со своими алгоритмами и законами [2-6].

ТРИЗ располагает конкретными приёмами, правилами, инструментами творчества. Они универсальны и могут применяться как при преподавании традиционных дисциплин, также во внеурочной деятельности школьников.

В рамках курса внеурочной деятельности был организован кружок «Играем, фантазируем, решаем» в 1-2 классах МБОУ «Дорогощанская СОШ».
Цель курса – развитие творческих способностей учащихся. На кружке дети учатся преодолевать психологическую инерцию мышления, задавать сильные вопросы, анализировать информацию, изучать приёмы фантазирования, тренировать внимание и память, развивать воображение, решать открытые задачи.

Программа кружка рассчитана на 1 год обучения: 33 часа в 1 классе (34 часа во 2 классе). Продолжительность занятия в 1 классе – 35 минут, во 2 классе – 45 минут.

Тематика занятий:

Занятие по курсу внеурочной деятельности «Играем, фантазируем, решаем» по теме «Путешествие в страну Математики» построено в виде блоков по схеме креативного урока М. М. Зиновкиной [7].

Учащиеся начальной школы очень любят на уроках путешествовать. Учащимся предлагаются вопросы, ответы на которые либо «да», либо «нет». Эти слова записаны на карточках. На обратной стороне карточек «да» записаны слоги (ма-те-ма-ти-ка).  В результате ответов на вопросы открывается страна, в которую состоится путешествие.

Вопросы: 1. Любите ли вы путешествовать? 2. Возьмёте ли с собой друзей? 3. Ожидаете ли от путешествия новых впечатлений и открытий? 4. Для путешествия нужно взять хорошее настроение? 5. Хотите знать в какую страну мы отправимся?

Детям предлагается решить задачи.

Нарисуй такие часы, которыми удобно было бы пользоваться даже человеку, который не знает цифр и не умеет считать.

Две опоры стоят далеко друг от друга. Подскажи паучку, как натянуть между ними первую нить. Придумай три способа.

Нарисуй очень-очень большое дерево. Но помни: места на листочке мало! Поэтому используй свою смекалку.

Ученики по очереди изображают любое животное, а остальные должны его угадать. Кто угадает, загадывает следующим.

4. Головоломка [8]

5. Интеллектуальная разминка [9]

Какое число закрыл вопросик?

 Рис. 2.

Задача 1. Возьмите три палочки. Составьте из них фигуру так, чтобы конец одной палочки совпадал с началом второй.

Задача 2. В квартирах № 1, № 2 и № 3 живут три котёнка белый, рыжий и чёрный. В квартирах № 1 и № 2 живут не чёрные котята. Белый котёнок живёт не в квартире № 1. В какой квартире какой котёнок живёт?

Друдлы [11] – картинки с изображением разных форм, иногда кажущиеся довольно абстрактными. Каждая картинка является маленькой игрой, в которой вам надо придумать что изображено на картинке.

«Я была удивлена …»

Принимая участие в занятиях кружка «Играем, фантазируем, решаем», учащиеся 1–2-х классов учатся выполнять элементарные сравнения, выделять главное, высказывать версию решения предложенного задания и способ её проверки на основе общих знаний, умеют определять прямой и переносный смысл речевых оборотов, способны решать языковые логические задачи, овладевают некоторыми приемами извлечения информации из разных источников, при руководящей роли учителя осуществляют работу в парах и группах.