Приобщение детей старшего дошкольного возраста к ценностям национальной русской культуры

В последние годы в системе дошкольного образования произошли большие изменения. С 1 сентября 2013 г. вступил в силу новый закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, в котором впервые дошкольное образование закреплено в качестве уровня общего образования. Такой подход сделал необходимой разработку федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), который вступил в силу с 1 января 2014 года. В связи с этим были определены целевые ориентиры, среди которых одним из важных является воспитанник дошкольной организации, любящий свой край, свою Родину, проявляющий любознательность к истории и традициям своего народа,  к истории своей страны.

М. И. Калинин писал: «Самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство, то есть то,   что запечатлено народом, сохранено, что народ пронес через столетия».

Народное искусство способно активно воздействовать на духовное развитие ребенка, на формирование нравственных и патриотических чувств. В произведениях народного творчества отражаются любовь к родному краю, умение видеть и понимать окружающий мир.

Народное искусство – это, прежде всего, огромный мир духовного опыта народа, его художественные идеи. В основе народного искусства лежит творческая деятельность народа, отражающая его самосознание, историческую память. Общение с народным искусством, с его выработанными в веках нравственно-эстетическими идеалами играет огромную воспитательную роль. Все это раскрывают большие возможности для использования изделий традиционных народных художественных промыслов в системе образования.

Цель ознакомления дошкольников с произведениями народного декоративного искусства – воспитание предпосылок чувства глубокой любви к своей Родине, к своему народу, чувства патриотизма, самосознания, осознания своей национальной принадлежности. В дошкольном возрасте эти сложные чувства только начинают развиваться, поэтому ознакомление с произведениями декоративно-прикладного творчества необходимо включать в образовательный процесс в детском саду.

В процессе знакомства с народным искусством решаются специальные эстетические задачи: развивать умения видеть красоту, создавать и беречь ее, развивать творческую активность у дошкольников. А также задачи нравственного воспитания: уважение к своему народу, к труду народных мастеров, гордость за их талант и труд, за русское народное искусство, любовь к Родине.

Характерные особенности произведений народного декоративно-прикладного искусства – декоративность, выразительность цвета и пластики, узорчатость орнамента, разнообразие фактур материалов. Все это доступно детскому восприятию, так как несет в себе понятное детям содержание, которое конкретно, в простых, лаконичных формах раскрывает ребенку красоту и прелесть окружающего мира. В настоящее время народное искусство широко применяется в художественном воспитании детей. Подлинные образцы народного творчества и современные произведения декоративного искусства используются на занятиях и в оформлении детских садов.

Наиболее доступными для восприятия и понимания детьми является народная игрушка (филимоновская, богородская, дымковская, каргопольская и др.), народные игрушки-забавы (матрешка, тарарушки, бирюльки), с которыми дети легко могут действовать.

Использование народной игрушки в дошкольном возрасте дает возможность решать задачи художественного развития и воспитания детей; постоянное продуманное знакомство с промыслом, планомерное, целенаправленное обучение лепке и росписи игрушек позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей, развивает у них творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность; воспитывает интерес к народному творчеству.

С целью приобщения детей к миру искусства, знакомства с народной игрушкой, развития художественного вкуса в группе был организован мини-музей «Русская народная игрушка». Мини-музей помогает провести занятия по изобразительной деятельности, а так же по ознакомлению с окружающим миром, конструированию, развитию речи. Основой для мини-музея декоративно-прикладного искусства послужили коллекции дымковских игрушек и матрешек. В настоящее время в мини-музее «Русская народная игрушка» находятся коллекции филимоновских, богородских, дымковских, каргопольских игрушек, игрушек-забав, разных матрёшек, - более 50 экспонатов. Были приобретены игрушки, выполненные из разных материалов (войлока, лозы, мочала, глины, дерева, лоскутов ткани). Все игрушки являются подлинными авторскими работами. Музейные экспонаты и коллекции становятся частью развивающей среды. В нашем музее всегда есть пластилин, глина, скульптурная масса, краски, кисти, не раскрашенные деревянные заготовки, образцы изображений, узоров, иллюстрированные книги, альбомы и т.п. Посетители музея (и дети, и взрослые) всегда могут не только поиграть с народной игрушкой, но и смастерить ее самостоятельно. Наряду с авторскими работами в мини-музее выставляются игрушки, сделанные руками детей и их родителей.

Музейная педагогика открывает перед педагогами и детьми широкие возможности в использовании новых, интересных, продуктивных форм работы. В работе с детьми применяются как традиционные, так и инновационные технологии. Так, традиционные формы – беседа, рассказ – нередко сопровождаются использованием мультимедийных средств. Если дети сориентировались в материале, то роль экскурсовода может выполнять и сам ребенок. Возможен и другой вариант: педагог предлагает детям вместе с родителями подготовить материал по интересующему их разделу и рассказать, что они узнали, остальным детям.

На базе мини-музея «Русская народная игрушка» второй год работает кружок по ознакомлению детей с предметами декоративно-прикладного творчества.

Цель кружковой работы: приобщение детей старшего дошкольного возраста к народному декоративно-прикладному искусству.

Вся работа кружка была направлена на решение следующих задач:
1. Формировать обобщённые знания и умения:

• формировать понимание детьми характерных особенностей изделий различных народных промыслов (каргопольской, филимоновской, дымковской, городецкой, гжельской, полхов-майданской росписей), расширять представления о народных игрушках (матрёшках, бирюльках);
• учить передавать характерные элементы узора, колорит, композицию; 
• формировать умение создавать выразительные узоры на бумаге и объёмных предметах; воспитывать  при этом чувство формы, ритма, симметрии.

2. Развивать координацию движений, твердость руки, ручную умелость, рисовать концом кисти, всем ворсом.
3. Развивать творчество, фантазию, ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.
4. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству, желание заниматься подобной деятельностью.
5. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров; национальную гордость за мастеров русского народа.

Содержание работы кружка. Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятия. Усложнение материала происходит постепенно.

Весь образовательный процесс делится на два этапа:

I этап – Подготовительный.

Задачи:

Познакомить детей с образцами народных художественных промыслов,  вызвать интерес к народной игрушке и желание сделать ее самому. Развивать умение видеть, понимать, оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла. Воспринимать содержание узора, особенности его изобразительно-выразительных средств, функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства. Формировать чувство ритма, симметрии, гармонии.

II этап – Практический.

Задачи:

Самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народной пластике в разные виды художественной деятельности: лепке и рисовании. Использовать при лепке различные способы: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный, кругового налепа, выбирания глины стекой. Самостоятельно строить на разных изделиях композицию узоров с учетом их формы, заполнять узором большую часть. Самостоятельно составлять композиции узоров, использовать цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях росписей. Использовать новые инструменты (в том числе самостоятельно созданные), разнообразные материалы изображения, традиционную и нетрадиционную технику выполнения работы.

На II этапе происходит целенаправленный процесс по созданию и изготовлению собственного изделия. На данном этапе большое внимание уделяется развитию творческой инициативы, самостоятельности, активности, уверенности. Для развития творческих способностей рекомендуется использовать нетрадиционные техники рисования, экспериментирование различными художественными материалами, дидактические игры, силуэтное моделирование, упражнения для прорисовки элементов росписей. Сила воздействия на ребенка произведений народного творчества возрастает в том случае, когда ознакомление с народным искусством осуществляется на основе собственной деятельности воспитанника.  Важно, чтобы дети были не только активными слушателями и зрителями, но и деятелями, активно включались в работу.

Для занятий тщательно подбирается наглядный материал. В качестве демонстрационных пособий используются авторские работы. На занятиях широко применяются различные методы и приемы:  метод обследования наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и других наглядных пособий); словесные методы (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практические методы (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); проблемно-мотивационный метод (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия). Применяются игровые методы и приёмы (открывается «художественная мастерская»); метод сотворчества (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе); широко стимулируется и поощряется смелость, творчество детей.

Для успешной реализации поставленных задач предполагается тесное взаимодействие с педагогами и родителями. В мини-музее «Русская народная игрушка» для родителей проводятся мастер-классы по лепке и росписи русских народных игрушек («Лепим дымковскую уточку»,«Лепим дымковского козлика», «Роспись дымковского козлика», «Ложки расписные», «Кукла Берегиня» и др.), консультации («Ознакомление младших дошкольников с народной игрушкой, «Ознакомление старших дошкольников с хохломой», «Волшебный комочек. Лепим из глины», «Изодеятельность как средство общения» и др.), оформляется наглядный материал («Роль декоративного рисования в умственном развитии дошкольников», «Декоративное рисование как средство подготовки руки ребёнка к письму», «Декоративное рисование в младшем дошкольном  возрасте» и др.).

В результате у детей вырос познавательный интерес к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, желание заниматься подобной деятельностью.

Народное искусство положено в основу различных видов художественно-творческой деятельности, и как показывает работа с детьми, эффективно развивает такие психические процессы как: восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического содержания, которые важны для овладения различным содержанием знаний не только в детском саду, но и в школе. Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством способствует становлению художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему. Все это формирует личностные качества дошкольников, необходимые им в дальнейшей жизни.