Цель урока: создать условия для осознания и осмысления системызнаний и общеучебных и специальных умений по теме «Природа Антарктиды»
Задачи урока:
Образовательный аспект:
Задачи урока:
Образовательный аспект:
- в результате анализа различных источников географических знаний сформировать представление о своеобразии,
уникальности природы материка, подвести учащихся к осмыслению причин
своеобразия; - показать красоту, величие, неповторимость природы материка.
- способствовать формированию общеучебных умений:
учебно - информационных (работать с картами, текстом учебника, тестами);
- учебно-организационных (понимать смысл задания, распределять время для выполнения тестовых заданий и их проверки);
- учебно - коммуникативных (умение вести диалог, высказывать свою точку зрения).
- способствовать развитию кругозора учащихся.
- способствовать воспитанию интереса к познанию природы Земли;
- воспитывать бережное отношение к природе, понимание ее неповторимости.
Тип учебного занятия: урок совершенствования ЗУН.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Использование педагогических технологий:
- технология проблемного обучения;
- технология критического мышления;
- технология объяснительно-иллюстративного обучения.
- проблемный диалог;
- побуждающий диалог;
- подводящий диалог;
- сравнительный метод;
- кластер.
Ход урока
Повторение изученного.
Фронтальный опрос.
1. Расскажите о географическомположении Антарктиды.
2. Что такое Антарктика? Что означает это слово?
3. Посмотрите на слайд.
Определите, кто эти люди. Какое отношение они имеют к Антарктиде? (Слайд 2)
4. Что означают эти даты? (1820;14.12.1911; 18.01.1912; 1957-1958). (Слайд3)
Фронтальный опрос.
1. Расскажите о географическомположении Антарктиды.
2. Что такое Антарктика? Что означает это слово?
3. Посмотрите на слайд.
Определите, кто эти люди. Какое отношение они имеют к Антарктиде? (Слайд 2)
4. Что означают эти даты? (1820;14.12.1911; 18.01.1912; 1957-1958). (Слайд3)
Структура урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
| I. Мотивационно-целевой этап. Организация и мотивация деятельности учащихся на совершенствование ЗУН через актуализацию знаний о плане изучения, географическом положении, истории открытия материка. Антарктида – не первый изучаемый нами материк. Как вы знаете, изучение любого материка мы начинаем с географического положения и истории открытия. – А что же будем изучать дальше? Правильно, сегодня мы познакомимся с природой Антарктиды. – Знаете ли вы, что применительно к Антарктиде употребляют много эпитетов: «Страна под облаками», «Страна морозов и жестокого солнца», «Страна пурги», «Ледяной материк». (Слайд 4) К концу урока мы должны выяснить, почему употребляются эти выражения применительно к Антарктиде. Вы знаете, что Антарктида открыта значительно позднее других материков. – Почему, как думаете? Действительно, вспомните слова одного из известных море плавателей того времени: «Эта страна обречена природой на вечный холод: она лишена теплых солнечных лучей и погребена под мощным слоем никогда нетающего снега…» (Слайд 5) - Кому принадлежат эти строки? Почему он так сказал? |
Высказывают предположения: рельеф, климат, органический мир. Высказывают предположения: - удаленность от других материков; - мешают айсберги, нагромождения льда. Отвечают. |
| II. Процессуальный этап. Организация работы учащихся по совершенствованию ЗУН при изучении природы материка. Значит, первая особенность природы – ледниковый покров. (Рассказ о толщине льда). (Слайд 6) - Одна из опасностей, подстерегающих полярников – глубокие трещины во льду. Как они могут появиться? Дело в том, что лед постоянно движется от центра материка к краям. (Слайд 7) - Что происходит, когда ледник доходит до окраины материка? Эти образования помешали Д. Куку приблизиться к материку. (Слайд 7) - Значит, в центре материк освобождается ото льда? - Зная, что материк покрыт льдом, предположите, какова высота Антарктиды относительно других материков. Самый высокий материк – следующая особенность. На каждом материке имеются горы и равнины. Не исключение – Антарктида. Рассмотрим карту подледного рельефа. (Слайд 8) - Каков рельеф материка? - Найдите самую длинную горную цепь, самую высокую вершину, глубочайшую впадину, самые большие равнины. Отметьте их в контурной карте. - На какой тектонической структуре находится материк? (Слайд 9) - Происходят ли столкновения литосферных плит вблизи материка? На материке не должно быть сейсмически активных явлений – землетрясений, должен отсутствовать вулканизм. Так ли это? Посмотрите на карту. Одно из загадочных явлений природы – действующий вулкан Эребус, расположенный на острове в море Росса. (Слайд 10) Находится он в зоне разломов земной коры – части Тихоокеанского огненного кольца. В кратере этого вулкана постоянно находится озеро расплавленной магмы с уникальным составом. - Определите высоту и географические координаты вулкана Эребус, отметьте их в контурных картах. - Что вы можете сказать, отличается ли рельеф Антарктиды от рельефа изученных нами материков? Итак, рельеф Антарктиды не отличается от других материков. Что находится подо льдом, мы выяснили. - А почему же, как вы думаете, материк покрыт льдом? Действительно, климат Антарктиды очень суров. (Слайд 11) - Определите среднесуточные температуры зимы и лета; минимальную температуру, зафиксированную на материке. (Слайд 12) - Такая же ли температура на побережье? - Почему на побережье теплее, чем в глубине материка? - В чем причины суровости климата Антарктиды? Правильно, к тому же материк находится в поясе постоянно высокого атмосферного давления, где, как вы знаете, воздух опускается вниз, а значит, небо ясное, безоблачное, что способствует выхолаживанию поверхности. Значит, Антарктида – самый холодный материк. Но вместе с тем Антарктида имеет что-то общее с самым жарким материком. - Какой это материк? Это общее – оазисы. - Что представляет собой оазис в Африке? Оазис в Антарктиде представляет собой другое явление. (Слайд 13) Это пространство, лишенное ледникового покрова и снега. Непременный атрибут оазиса – небольшие озера. Как считают ученые, причина образования оазисов в некоторых местах – благоприятный рельеф, способствующий растеканию ледника. - Какие общие черты имеют оазисы Африки и Антарктиды? Другая особенность климата – постоянные ураганные ветра. - Давайте вспомним, что такое ветер и почему он образуется. Из-за большой разницы температур на побережье и во внутренних частях материка возникает разница в атмосферном давлении и как следствие возникают ветра большой силы - стоковые. С этой особенностью климата связано строительство особых жилых построек. (Слайд 14) - В чем их особенности? Организация учащихся для выполнения оздоровительной гимнастики. Предлагаю немного отдохнуть и провести физкультминутку. Смотрите, там, за горизонтом, Пингвины машут нам рукой. Не видно? Встаньте, вдаль вглядитесь, Морозным утром насладитесь. - Привет, пингвины! – помашите, Руки в стороны разведите. Эребус действует, глядите, Себя руками обхватите. Но как же холодно, ой-ой! Покачайте головой. А теперь – прошу за парты Ждут нас ручки, книги, карты. Хоть Антарктида и самый холодный материк, но он не лишен растительности и животного мира. Обратите внимание на картины и фотографии слайдов. (Слайды 15-20) Растений мало, типичные – мхи, лишайники, водоросли. Животные – пингвины, ластоногие, киты, кашалоты, птицы. (Краткий рассказ о пингвинах, ластоногих) - Почему здесь не обитают растительноядные организмы? А теперь давайте совершим небольшое путешествие в это необычный мир. (Видеоролик об Антарктиде http://www.youtube.com/watch?v=3cpVDwwVlzs) - Но если Антарктида такой холодный, неприступный материк, что на нем так интересует людей? С какой целью на материке организованы научные станции? - Знаете ли вы, каких успехов достигли русские ученые в исследовании природы материка? (рассказ о бурении скважины и открытии подледного озера Восток). III. Рефлексивно-оценочный этап. Организация работы учащихся по закреплению знаний. А сейчас ответьте на вопросы теста и оцените себя, насколько вы усвоили материал и над чем еще предстоит работать. - Проверьте свои ответы. Если вы ответили на все вопросы правильно, то усвоили материал на «отлично», пять правильных ответов – показали хорошие знания, если меньше пяти – значит, над материалом предстоит поработать. (Слайд 21) - Ну и настало время ответить на вопросы, поставленные в начале нашего урока: почему применительно к Антарктиде употребляют следующие выражения: - «Страна под облаками», - «Страна морозов и жестокого солнца», - «Страна пурги», - «Ледяной материк». (Слайд 22) Организация работы учащихся по рефлексии. Молодцы! Поработали мы с вами сегодня очень плодотворно и активно. Пожалуйста, подумайте, какие ассоциации возникают у вас при упоминании об Антарктиде и заполните кластер. Домашнее задание: §37, творческое задание по желанию: 1) составить кроссворд по теме «Антарктида»; или 2) написать рассказ-сочинение «Один день в Антарктиде»; или 3) написать стихотворение про Антарктиду; или 4) найти стихотворения, высказывания известных людей про Антарктиду. До следующей встречи! Успехов вам! (Слайд 22) |
Запись в тетрадь: средняя толщина льда 2000 м, максимальная – 4500 м. Предлагают варианты. Отвечают: образуются айсберги, которые выносятся в океан. Предполагают: - Лед постоянно образуется из напластований снега. - Самый высокий материк. Записывают в тетради. Анализируют карту подледного рельефа, находят объекты, отмечают в контурных картах. (Трансантарктические горы – продолжение гор Анды, г. Винсон 5140 м, самая глубокая впадина прогиб Бентли −2555 м, равнина Бэрда, равнина Шмидта). Анализируют тектоническую карту. (Полностью на Антарктической литосферной плите). Анализируют карту, отвечают: имеются вулканы Эребус, Террор. Определяют высоту, географические координаты вулкана Эребус, заполняют контурные карты. Отвечают. Отвечают. Работа по климатической карте Антарктиды (средняя t° лета -30°С, зимы -70°С, самая низкая температура зафиксирована на станции «Восток» -89,2°С). На побережье летом около 0°С, зимой -30°С. Отвечают. Предлагают варианты. (географическое положение, малый угол падения солнечных лучей; - отражение тепла снегом и льдом). Отвечают. Отвечают. Отвечают. Отвечают на вопрос. Рассматривают картины, фото на слайде. Отвечают: на сваях, прикреплены к грунту металлическими тросами. Повторяют действия за учителем. Рассматривают картины, слайды. Отвечают. Просмотр видео. Работают с текстом учебника, отвечают: - обнаружены полезные ископаемые: каменный уголь, железная руда, руды цветных металлов, следы нефти и газа, предположительно – золото, алмазы, уран; - воды богаты рыбой, морскими животными; - Антарктида оказывает влияние на природу всей поверхности Земли: на изменение уровня Мирового океана, на воздушные массы; - содержит огромные запасы воды (проекты транспортировки айсбергов); - содержит богатую информацию об историческом развитии природных комплексов Земли. Тестовая работа, самопроверка. (Приложение) Отвечают. Заполняют кластер «Антарктида», зачитывают. |
Приложение
Вариант 1
1. Верно ли утверждение, что в Антарктиде зарождаются самые сильные ветра планеты - стоковые?
а) да; б) нет.
2. Птицы Антарктики:
а) пингвины; б) поморники; в) клесты; г) страусы; д) буревестники.
3. На одном из островов в море Росса находится действующий вулкан (3794 м.)
а) Этна; б) Килиманджаро; г) Кракатау; д) Эребус.
4. Благодаря ледниковому покрову,средняя высота Антарктиды составляет
а) 360 м; б) 750 м; в) 830 м; г) 2040 м.
5. Антарктиду считают «странойморозов», так как:
а) вокруг материка формируется мощное холодное Антарктическое течение;
б) вцентре материка формируется область высокого давления;
в) зафиксированы очень низкие температуры.
6. Животный мир Антарктиды представлен в основном морскими обитателями, так как:
а) прибрежные моря небогаты планктоном;
б) в центре материка очень холодно;
в) годовые температуры на побережье выше, а в морях много рыбы и криля.
Вариант 2
1. Верно ли утверждение, чтоАнтарктида – самый богатый пресными водами материк?
а) да; б) нет.
2. Типичные животныеантарктического побережья и вод:
а) киты; б) тюлени; в) белые медведи; г) пингвины; д)северные олени.
3. Самая длинная горная цепь Антарктиды
а) горы Гамбурцева; б) горы Вернадского; в) Трансантарктические горы.
4. Средняя температура зимы вцентре материка составляет:
а) - 30°С; б) - 70°С; в) -10°С; г) 0°С.
5. Антарктида считается самымвысоким материком, так как:
а) на материке находится множество горных хребтов;
б) здесь находится вулкан Эребус высотой 3794 м;
в) средняя высота материка составляет 2040 м.
6. Растительный мир очень беден ипредставлен в основном низшими растениями, так как:
а) выпадает мало осадков;
б)сильные стоковые ветры мешаютрастениям прочно держаться започву;
в) среднегодовыетемпературы очень низки.
Литература:
- Видус М.В. Природные условия Антарктиды. http://do2.gendocs.ru/docs/index-409786.html
- И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев. География. Материки, океаны, народы и страны. Наш дом – Земля. М.: «Дрофа», 2008г.Мещерякова О.Н. Антарктида. http://www.zavuch.info/methodlib/142/67248/
- Сидорова Т.А. Антарктида – загадочный край. http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/urok-antarktida-zagadochnyi-krai
- Изображение «Природа Антаркиды» http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=392328809-17-72&n=21
- Изображение «Природа Антаркиды» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=63879093-39-72&n=21
- Изображение «Эребус» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=88709119-02-72&n=21
- Изображение «Эребус» http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=43736540-68-72&n=21
- Изображение «Эребу»с http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=177519233-50-72&n=21
- Изображение «Эребус» http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=109964585-56-72&n=21
- Изображение «Природа Антаркиды» http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=485127811-11-72&n=21
- Изображение «Природа Антаркиды» http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=262635912-70-72&n=21
- Изображение «Природа Антаркиды» http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=44913642-27-72&n=21
- Изображение «Природа Антаркиды» http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=54756201-57-72&n=21
- Изображение «Оазис» http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=499041653-05-72&n=21
- Изображение «Оазис» http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=189884419-33-72&n=21
- Изображение «Оазис» http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=71207694-54-72&n=21
- Изображение «Растения» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=479203085-24-72&n=21
- Изображение «Растения» http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=715441468-61-72&n=21
- Изображение «Дом в Антарктиде» http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=235409247-49-72&n=21
- Изображение «Птицы» http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=73762663-31-72&n=21
- Изображение «Птицы» http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=332848407-25-72&n=21
- Изображение «Птицы» http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=80632131-46-72&n=21
- Изображение «Пингвины» http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=238969344-45-72&n=21
- Изображение «Пингвины» http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=313094787-42-72&n=21
- Изображение «Пингвины» http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=263775240-62-72&n=21
- Изображение «Пингвины» http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=3644691-40-72&n=21
- Изображение «Тюлени» http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=150112757-29-72&n=21
- Изображение «Морской леопард» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=274794741-45-72&n=21
- Изображение «Морской леопард» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=366549442-24-72&n=21
- Изображение «Морской слон» http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=558100183-23-72&n=21
- Изображение «Киты» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=196454215-54-72&n=21
- Изображение «Киты» http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=465483623-13-72&n=21
- Видеоролик об Антарктиде http://www.youtube.com/watch?v=3cpVDwwVlzs