Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Социализация».
Задачи:
- уточнить представление детей о лесе, его растениях и обитателях («Познание»);
- формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости лесного сообщества («Познание»);
- формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга («Познание»);
- учить составлять пищевые цепочки («Познание»);
- аргументировать свои ответы, закрепить понятия хищники и травоядные («Коммуникация»);
- воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к природе («Социализация»);
- развивать фантазию и творческие способности («Художественное творчество»).
Методы и приемы:
- Практические (составление пищевых цепочек с помощью полосок, рисование «Несуществующее животное», физкультминутка);
- Наглядные (электронные дидактические игры «Угадай какое животное», «Пищевые цепочки»; картины «Зимняя подкормка диких животных», «Лесник спасает зайцев»; письмо из леса);
- Словесные (рассказ о живых цепочках в лесу, беседа «Кто что ест», загадка).
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением леса, животных леса; чтение сказки В.Бианки «Сова»; игра по сказке; чтение произведений Е.Чарушина «Заяц», «Лиса», «Волк»; изготовление полосок для экологических цепочек, написание совместно с детьми письма-приглашения серому волку.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, электронные дидактические игры «Угадай какое животное», «Пищевые цепочки»; картины «Зимняя подкормка диких животных», «Лесник спасает зайцев»; полоски различной длины для составления экологических цепочек, стрелочки, конверт с письмом, альбомный лист, цветные карандаши.
Словарная работа: лесные цепи, равновесие, питание.
Логика образовательной деятельности
Загадка
«Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Летом – то зеленый дом,
А зимой бело кругом.» (Лес)
Рассказ воспитателя
- Для кого лес является домом? (Для птиц, зверей, животных)
- Какими бывают животные? (Хищными и травоядными)
- Каких животных называют хищниками, каких – травоядными и почему? (Хищники – это животные, у которых острые зубы, хорошее чутье, острое зрение, чуткие уши. Все это помогает им охотиться на других животных. Травоядные – это животные, которые поедает растительную пищу.)
Игра «Угадай какое животное»
Воспитатель демонстрирует животных на слайдах, а дети угадывают какие это животные хищные или травоядные.
- К нам в гости заходил почтальон Печкин и передал нам письмо. А от кого и что в нем написано мы сейчас узнаем.
Письмо из леса.
«Здравствуйте, дорогие друзья!
Пишут вам самые умные волки в нашем лесу – остальные писать не умеют.
Однажды охотник потерял в нашем лесу коробок спичек, на котором был нарисован красивый волк, совсем как вожак нашей стаи. Мы обрадовались, а потом узнали, что под картинкой написано: «Уничтожайте волков!». Ну как после этого доверять людям? Правда, в последнее время многие из вас поняли, что и мы, волки, нужны природе. Случилось так, что в одном лесу всех волков извели, и тогда зайцев развелось видимо-невидимо. Они всю траву съели, за деревья принялись, кору обглодали. Лес погибать стал, зайцы болеют, умирают. В общем, всем плохо стало. Опомнились люди, привезли новых волков в лес, и все со временем наладилось. Ведь у каждого в природе своя роль, и мы, хищные звери, тоже нужны.
От всей волчьей души благодарим за ваше послание.
Волки»
- Что случилось, когда в лесу не стало волков? (Зайцев развелось видимо-невидимо. Они съели всю траву, обглодали кору с деревьев. Лес стал погибать, а зайцы болеть.)
- Почему люди вернули волков в лес? (Чтобы уменьшить количество зайцев)
- Что изменится с уменьшением зайцев? (Лес возродится, восстановится количество травы)
- Почему волки нужны в природе? (У каждого в природе своя роль, и хищные звери тоже нужны).
Рассказ воспитателя о живых цепочках в лесу, о пищевой зависимости обитателей леса: «В природе все между собой взаимосвязано, и существует подвижное равновесие между численностью животных и растений. На земле растет много травы, кустарников и деревьев. Этой растительностью питаются травоядные животные, например, зайцы, а ими в свою очередь питаются хищники – волки. Это называется пищевая цепочка». Давайте мы с вами с помощью полосок выложим пищевую цепочку: трава – заяц - волк. Сначала кладется самая длинная полоска – трава, далее более короткая – зайцы, наконец, самая короткая – волки.
Вопросы после рассказа.
- Почему длина полоски постепенно уменьшается? Кто ест траву? (Зайцы)
- Много или мало травы съедает каждый заяц? (Много)
- Чего должно быть больше? (Травы должно быть больше, чем зайцев?)
- А чем питаются волк? (Ловит зайцев)
- Чтобы быть сильным и сытым, сколько зайцев должен съесть волк? (Много)
- Кого должно быть меньше, волков или зайцев? (Конечно, волков, чтобы им хватило зайцев на обед)
Подводится итог: чтобы всем хватило еды, травы должно быть больше, чем зайцев, а зайцев – больше, чем волков. Если выпадет одно звено то не выжить и другим.
Электронная дидактическая игра «Пищевые цепочки». Воспитатель с помощью детей выстраивает на экране пищевые цепочки.
Физкультминутка
Все зверушки на опушке,
Ищут грузди и волнушки.
Белки скакали, рыжики искали.
Лисичка бежала, лисички собирала.
Скакали зайчатки, искали опятки.
Медведь проходил, мухомор раздавил.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Рисование
Необычное животное, которое не существует на свете; дать ему имя, описать повадки.
Подведение итогов
- Так какие же животные полезнее? (Все)
- Кто же главный в лесу? (Все)
- Все в природе взаимосвязано, у каждого животного и растения своя роль.
Ссылки на источники:
- Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Занятия по экологическому воспитанию дошкольников. – М.: ВАКО, 2005.
- Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу? – М., 2000.