Урок по изобразительному искусству и мировой художественной культуре в 7-м классе на основе НФТМ-ТРИЗ

Обучающийся должен понимать, что он живет для созидания, а не для разрушения. Задача педагога помочь раскрыть свой внутренний потенциал для творчества.

Обучающийся должен мыслить креативно. Каждый креативный урок должен вызывать удивление и интерес. Помогать видеть в простых вещах интересные идеи, уметь фантазировать. Удивительны слова Б. Неменского: «Умение внимательно вглядываться в жизнь – самое главное умение! Художник изображает не только то, что видит, но и то, что подсказывает воображение. Воображать, фантазировать, как художник, тоже может научиться. Умение вглядываться в жизнь, помноженное на воображение, помогает очень многое понимать. И в первую очередь- других людей» [2].

Данный урок представляет собой разработку интегрированного урока по ИЗО и МХК в 7-м классе по теме «Чугунные украшения усадьбы (парадный вход, ограда парка)».

Урок проводится с целью повторения и обобщения тем украшение архитектурных сооружений.

 

 

Форма урока: интегрированный.

Тип урока: комбинированный.

Обучающие: заинтересовать и познакомить с памятниками архитектуры; вспомнить информацию греческой архитектуры; способствовать воспитанию нравственных отношений к традициям; выделять главные характерные особенности архитектурных сооружений.

Развивающие: развивать эстетический вкус, способность мыслить и видеть прекрасное в обычных вещах; способствовать развитию творческих способностей и эмоциональной сферы, развивать интерес к предмету.

Медиаобразование: понимание обучения теории и практических умений для овладения современными средствами массовой коммуникации.

Оборудование: компьютер и интерактивная доска, собственная презентация «Чугунные украшения усадьбы»: альбомы для рисования, наборы карандашей, маркеров, тестовые карточки-задания.

 

На предыдущих уроках мы научились правильно изображать архитектурные сооружения в перспективе. В игровой форме изображали предметы, имеющие прямоугольную, кубическую, цилиндрическую форму. Но главную роль играет украшение чугунными элементами архитектурных сооружений, это развивает логическое мышление, формирует межпредметные связи.

Проведем виртуальную экскурсию по улицам и площадям Санкт-Петербурга. Важным элементом оформления усадьбы является ограда. Она должна не только ограничивать и защищать участок, но и быть красивой, подчеркивать цельность и законченность композиции архитектурного сооружения.

Ограды бывают высокими и низкими, сплошными и решетчатыми, разных конструкций и с разным рисунком.

Ограды и решетки появились в России во времена Петра I и получили особенно широкое распространение в период с первой половины XVIII до последней четверти XIX веков. Интересно, что уже в XVII веке кованные железные изделия все чаще вытесняются литыми чугунными. Но и в чугунном кружеве узоров есть своя необъяснимая прелесть.

В руках профессионала, будь то кузнец или литейщик, любой металл становится «ручным» и позволяет «лепить» изделие тончайшей вязи.

В числе лучших кружевных изделий из чугуна встречаются работы известных архитекторов. По проекту В. В. Растрелли создаются: решетка Смольного Собора, чугунная ограда на площадях, решетки Летнего сада архитекторов Е. Фельтена, П. Егорова в Петербурге новой столице Российского государства.

 

 Рис. 1                                                                  Рис. 2

 

В них господствуют строгие линии, создающие настроения покоя и величия. Архитектор И. Е. Старов соединил в своем творчестве достижения в области построения как ансамблей, так и усадебного зодчества. Ограда Таврического дворца сурова и строга. В ней применен мотив переплетенных колец. И. Е. Старов бережно сочетает старую традицию.

В его пространственные композиции входят въездные ворота.

Весь город в плавных разворотах,

И лишь подчеркивает даль

В проспектах, арках и воротах

Классическая вертикаль.

И все дворцы, ограды здания,

И эти львы, и этот конь.

Видны, как бы для любованья

Поставленные на ладонь...

 

Русские дворцовые решетки, созданные в XVIII–XIX вв., успешно соперничали с

подобными произведениями архитекторов Западной Европы [3].

Прикладное искусство, каким является художественный металл, неотделимо от всей жизни своего времени, его культуры, быта, нравов. В период классицизма создаются высокие и низкие ограды, ворота и парковые мосты которые связаны с архитектурным ансамблем. Сами изделия создавались на основе ритмических построений с использованием симметрии. Простота, пропорциональность, модульность – основы данного стиля.

Развитие демократических городов-государств во многом способствовало развитию архитектуры, достигшей особых высот в Греции и Риме. Заслугой древнегреческой архитектуры является создание ордерной системы (от лат. «порядок»), под которой следует понимать такой тип архитектурной конструкции, когда учитываются сочетание и взаимодействие несущих и несомых элементов. Эту роль осуществляют колонны.

Тест по МХК «Колонны греческого ордера»

а) дорический;

б) коринфский;

в) ионический;

г)  тосканский.

Ответ: (а, б, в).

Ответ: (дорический).

Ответ: (волюта).

а) дорический;

б) ионический;

в) тосканский.

Ответ: (в).

а) кариотиды;

б) коры;

в) куросы.

Ответ: (а).

Передаем свою работу рядом сидящему однокласснику, проверяем и выставляем оценку (работа в паре).

В рисунке ворот, оград, калиток часто использовались различные элементы. Часто встречается мотив переплетенных колец, но наиболее распространенным элементом была валюта, взятая за основу капители колонны ионического ордера.

В более позднее время, самым любимым элементом кузнецов стала «червонка» – сердцевидная фигура. Нередко она была основой всей композиции изделия. Иногда червонка украшается дополнительными листьями и завитками, вытягивается или сплющивается и теряет свою изначальную форму.

 

Физкультминутка:

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!

По коленкам – шлеп, шлеп!

По плечам теперь похлопай!

По бокам себя пошлепай!

Мы осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз,

Улыбайся и садись.

Следующим этапом нашего урока – выполнение творческого задания, которое активизирует психические процессы восприятия, внимание, воображение и фантазию.

При работе над заданием обучающиеся выполняют несколько эскизов с применением элементов волюты и червонки. Работу выполняют разнообразными материалами. Элементы располагают между прутьями, а также непосредственно на прутьях, вытягивая, ссужая и добавляя другие элементы: листья, завитки.

По ходу выполнения задания учитель помогает и следит за работой учащихся.

Обучающиеся выбирают и оценивают наиболее удачные творческие работы и оформляют на классной доске экспресс-выставку, выставляют себе оценку.

Сегодня мы с вами познакомились с темой решетки и ограды.

Молодцы, хорошо поработали. А теперь поработаем с нашей карточкой, если вам урок понравился поднимаем красную, если нет – зеленую, а если кто остался равнодушным – желтую.

Давайте придумаем название нашим композициям? Ответы обучающихся (ажурное плетение, узоры, чугунное волшебство, сказка в металле).