Раздел: мир чудесных вещей и их изобретений.
Тема: история пуговицы.
Цель: расширять кругозор и представления детей об обычных предметах.
Задачи: развивать познавательный интерес, диалогическую и монологическую речь, мышление, внимание, память, умение классифицировать предметы по признакам, прививать навыки исследовательской деятельности, формировать умение работать в группах, коллективно [3].
Оборудование: коллекция пуговиц, компьютер.
УУД:
Личностные: уважение к истории; готовность к равноправному сотрудничеству. Развитие творческого мышления и творческих способностей.
Познавательные: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий для решения проблемы. Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации предметов.
Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Блок 1. Мотивация
1. Дети очень любопытны
Это вовсе не секрет,
И на все свои вопросы
Получить хотят ответ.
Интересно нам узнать
Что, зачем и почему?
- Что нового вы узнали в клубе почемучек?
(Историю иголки, ложки. Что такое изюм? Что такое шоколад? Что такое сувенир? и т. д.)
- На последнем занятии мы узнали историю одежды. Вспомните и расскажите о том, что вы узнали об одежде.
Одежда появилась в глубокой древности, ёщё у первобытных людей. Они одевались в шкуры животных. Позднее люди научились изготавливать ткани и стали шить одежду из них.
Также мы говорили о том, что одежда бывает разная: деловая, спортивная, рабочая, т. е. спецодежда или специальная одежда.
- Ребята, подумайте и ответьте, без чего нельзя представить современную одежду? Конечно, без пуговиц.
Блок 2. Содержательная часть
Введение в тему: 1) постановка проблемы; 2) формулирование темы учащимися; 3) определение цели занятия; 4) коллективное составление плана
Тема занятия – история пуговицы. Мы узнаем: какие основные функции пуговицы, разновидности пуговиц, из какого материала изготавливаются пуговицы.
План
- Как давно были изобретены пуговицы?
- Функции пуговицы.
- Материал для изготовления пуговиц?
- Разновидности пуговиц.
(Если есть Интернет в классе, если класс оборудован индивидуальными компьютерами, то желательно детей разбить на группы и дать задание, найти в Интернете ответ на конкретный вопрос (У нас такой возможности нет, поэтому на уроке использую презентацию).
- Как вы понимаете слово коллекция? Какие коллекции вы встречали? (календарей, книг, сувениров, монет и т. д.) Что коллекционируют ваши родные, вы сами?
Рассмотреть коллекцию пуговиц.
Коллекционирование пуговиц называется филобутонистика
Чтение стихотворения
В пыли, едва приметная,
Пуговица медная,
Ты потри её сильней,
Якорь светится на ней.
Может, пуговица эта
На бушлате моряка
Обошла почти полсвета,
Приплыла издалека.
Значит видела она
Лопоухого слона.
Посещала, значит, страны
Где на ветках – обезьяны.
На краю огромной льдины
Танцевали ей пингвины
У причала на рассвете
Провожали её дети.
Может в бурю у штурвала
Чуть её не оторвало
От бушлата моряка,
Не схвати её рука.
Рассказ об истории пуговицы
Древние люди соединяли куски своей одежды шипами от растений, косточками животных, палочками.
Первые застёжки, напоминавшие пуговицы, появились примерно в III тысячелетии до н. э.
1. Основные функции пуговицы:
- застёжка;
- украшение;
- талисман;
- опознавательный знак.
Давайте рассуждать:
- Застёжка – для застёгивания, для удобства на одежде.
- Украшение – пуговицы из драгоценных металлов, янтаря, жемчуга. Такие пуговицы украшали одежду.
- Талисман – магическая функция пуговицы. Толковый словарь Даля сообщает «Пуговица – это пугалка». Она должна была отпугивать враждебные силы.
- Опознавательный знак.
Блок 3. Физкультурная пауза
Пришить пуговицу левой рукой (без иглы, без ниток, просто выполнить действия).
Блок 4. Интеллектуальная разминка
На прошлом уроке мы говорили о специальной одежде. Кто носит специальную одежду? Пожарные, военные, почтальоны, милиционеры, лесники, железнодорожники, связисты и т. д.
Задание: рассмотри коллекцию пуговиц, возьми любую пуговицу и постарайся опознать по знаку на ней, кому же она принадлежала (пожарнику, связисту, военному, железнодорожнику и т. д.)
2. Материал для изготовления пуговиц
Как вы думаете, из чего делают пуговицы?
Металл, стекло, дерево, пластик, ткань.
(рассмотреть образцы пуговиц из различных материалов)
3. Разновидности пуговиц
Со сквозными отверстиями – обычная пуговица и с ушком.
Вывод: – Что вы узнали о пуговицах?
Блок 5. Головоломка
- Придумай какой-либо знак на пуговицу.
- – А сейчас мы вспомним, что такое множество, как множество разбить на подмножества с общим свойством. (Работа в группах: ребята работают с наборами пуговиц).
Работа с компьютером.
Вывод: мы объединяем предметы во множества по общему признаку, например: по форме, цвету, размеру и т. д.
На уроке технологии мы научимся пришивать пуговицы, делать узоры, украшать пуговицами различные изделия.
Работа с пословицей.
Умная умница – что светлая пуговица.
Пуговки золочёные, а три дня не евши.
Кто из вас хотел бы начать коллекционировать пуговицы?
Блок 6. Резюме
- А теперь оцените занятие, с помощью карточек-картинок, на которых изображены рожицы – улыбающаяся и грустная (интересно – не интересно, понравилось – не понравилось) [6].
Рис. 1. Функции пуговиц застежка Рис. 2. Опознавательный знак
Рис. 3. Украшение Рис. 4. Талисман
Рис. 5. Поделки из пуговиц
Ссылки на источники
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Федер. закон Рос. Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897-ФЗ.
- Куревина О. А., Лутцева Е. А. Технология. – М.: БАЛЛАС, 2012. – 54 с.
- Утёмов В. В. Развитие креативности учащихся основной школы: решая задачи открытого типа: монография. – Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. – 186 с.
- Утёмов В. В. Технология формирования креативного мышления на основе задач открытого типа // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2011. – № 3. – С. 51–57.
- Бухвалов В. А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.: Педагогический поиск, 2000. – 144 с.
- Утёмов В. В., Зиновкина М. М., Горев П. М. Педагогика креативности: прикладной курс научного творчества: учебное пособие. – Киров: АНОО «Межрегиональный ЦИТО», 2013. – 212 с.