Состав слова

Раздел

Состав слова

Тема

Состав слова

Цели

Проверить основные знания о составе слова;

Проверить умение писать по алгоритму слова с разделительным Ъ;

Проверить умение использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Задачи

Повторить знания об однокоренных словах и значимых частях слова, совершенствовать умение разбирать слова по составу, орфографическую зоркость; развивать мышление, внимание, память, интерес к результату работы; прививать интерес к внеклассному чтению, к русскому языку.

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

-осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

- творческое отношение к процессу разгадывания шарады.

Познавательные умения:

- определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание;

-согласовывать позиции и находить общее решение.

• Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически.
• Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной.

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

Информационный материал: Методическое пособие для учителя, интернет ресурсы.

Демонстрационный материал:

Плакаты с образцами:

-порядок разбора слов по составу;

- примеры приставок;

- примеры суффиксов.

Интерактивный материал:

-карточки с индивидуальными заданиями;

- раздаточный материал.

-фронтальная;

- индивидуальная;

-парная;

- групповая.

I этап. Организационный

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Мотивировать к изучению темы

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

Личностные умения:

-проявлять интерес к изучению темы;

II этап. Актуализация знаний

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

• Актуализировать знания о безударных гласных.

 На доске написаны слова

 круж…во  

 ..рех   

р… цепт  

 м… нета   

н… деля   

леб… дь
– Какое задание можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные буквы.)
– Какие буквы нужно вставить в эти слова?
– Как убедиться в том, что вы правы? (Проверить написание этих слов по словарю.)
– Записать слова, подчеркнуть орфограммы.
– Можно ли проверить написание этих слов? Почему? (Написание нужно запомнить.)

Регулятивные умения:

-выполнять проверку и взаимопроверку учебного задания

Минутка чистописания.

 – Составьте и запишите цепочки из букв, которые вставили в слова.
еоеоее     оееоее …

Предметные умения:

- писать цепочки из букв

III этап. Самоопределение к деятельности.

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

Цели:

• Актуализировать знания о морфемах.

– Как вы думаете, почему некоторые буквы уже подчеркнуты? Что заметили? (Если их соединить, то получится слово.)
– Какое это слово? Запишите его. (Корень.)
– Назовите грамматические признаки слова корень.
– Что такое корень?

- Какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»?
- Какие еще части слова вы знаете?

– Дайте определение корня слова.

– Дайте определение приставки.

– Дайте определение суффикса.

– Дайте определение окончания.

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы

Коммуникативные умения:

Формулировать определения морфем слова.

Алгоритм разбора слова по составу.

IV этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

• Актуализировать знания о понятии «родственные слова», «корень», «суффикс», «приставка», «окончание».

Грамматическая сказка «Чужак»

Текст сказки дан в приложении.

Диагностические задания:

Кто же оказался чужаком среди родственников воды?

Почему гости не сразу приметили чужака?

Не поможете ли вы найти своих родственников слову «водитель»?

Составьте список родственников Воды и допишите тех из ее родни, кто не пришел в гости в этот раз.

Выполняется с помощью инструмента для управления классом. МЭНЭДЖ МЭТ.Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде.

Физкультминутка

А сегодня у зимы – новоселье,

Мы с тобой приглашены на веселье.

Дом построен из сугроба

Вот такой вышины.

Белый коврик у порога

Вот такой ширины.

Погляди-ка потолки – ледяные

Высоки-превысоки – кружевные!

Мы по лестницам шагаем.

Выше ноги, топ-топ.

Двери комнат отворяем,

Справа – хлоп, слева – хлоп.

Здравствуй, зима!

- выполнять взаимопроверку задания;

- Формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс», «окончание»

«Лишнее слово»

Найдите среди данных слов «лишнее». Объясните свой выбор.

ОБОГАТИТЬ          МОРСКОЙ                    ЦЕПОЧКА              ОСИНА
ОБОДРИТЬ             МОРИТЬ                        КАРТОЧКА            БЕРЁЗА
ОБНОВИТЬ             МОРЯК                         НОЧКА                    ОБЛАКО
ОБЕЛИТЬ                ПРИМОРЬЕ                  ЗВЕЗДОЧКА            КЛЁН

Слова даны детям в 4 столбиках. Работа проводится парами.

Познавательные умения:

-определять части слова и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

- разгадывать словесную шараду и обосновывать своё мнение.

Разгадайте шарады. (работа в группе)

Познавательные умения:

- разгадывать шараду и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Предметные умения:

- писать слова с изученными орфограммами.

Игра «Непонятное слово».

-Какое непонятное слово вы услышали в этом задании?

Шарада-франц., -это разновидность словесной загадки.

V этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

- подбирать к схемам соответствующие слова.

Работа в группе.

Подберите  соответствующие слова к схемам.

Обучающая структура «плэйсмэт консенсус»

1. Учитель даёт тему (схемы слов)
2. Ученики записывают максимальное количество идей по теме на своей части листа
3. Ученики по очереди обмениваются своими идеями
4. Если вся команда приходит к консесусу, один ученик записывает эту идею в центральный квадрат
5. Ученики продолжают до тех пор, пока все не поделятся своими идеями
6. Идеи(слова), записанные в центральном квадрате, являются решением всей команды.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

-использовать речевые средства для представления результата.

VI этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить:

-соотносить полученный результат с поставленной целью;

-оценивать результат своей деятельност;

- оценивать результат учебной деятельности.

Самоанализ

Допиши предложения:

На уроках по теме «Состав слова» я узнал(а)…, понял(а)…, научился(лась)….

Наибольшего успеха я достиг(ла) в … .

Самооценка

По итогам урока учащиеся выбирали для себя соответствующую формулировку: