Что такое бессоюзное сложное предложение

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Сообщение темы урока

Мотивация (создание проблемной ситуации)

Целеполагание

Учитель: отгадайте слово в кроссворде

Приставка в слове беспокойный (бес-)

Корень - часть речи, при помощи которой соединяются однородные члены и простые предложения в составе сложного (союз).

Суффикс как в слове сонный  (-Н-)

Окончание прилагательного в ср. роде  ед. числа

Учитель: в результате у нас получилось слово?

Учитель: сформулируйте тему урока.

Запись нескольких предложений для наблюдения:

А.Семь раз отмерь  один раз отрежь.

Б.Чин следовал ему  он службу вдруг оставил. В.Молодёжь ушла  в клубе стало скучно.

1.Какие  записаны предложения? Докажите и графически. А знаки препинания  какие?

2) Какой вывод следует? Что можно предположить?

3) Попробуйте сформулировать цель нашего урока

Помогает сформулировать цели урока.

                      Угадывают слово.

Записывают тему в тетрадь: «Бессоюзное сложное предложение»                   

Записывают предложения в тетради.

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Выдвигают предположение, что записанные предложения сложные.

Формулируют цель урока:выяснить, что такое бессоюзное сложное предложение, его отличительные признаки.

Исследование

Организует работу в группах (№1.работа с материалом учебника: стр.94-101)

Наблюдает, помогает в случае затруднения

№2. Создать таблицу о правилах постановки знаков препинания между простыми предложениями в БСП:

1 группа должна подумать над смыслом простых предложений в составе БСП и определить, когда же в них ставится запятая (стр.96,упр.216,)

2 группа должна подумать над смыслом простых предложений в составе БСП и определить, когда же в них ставится точка с запятой (стр.96,упр.217)

3 группа должна подумать над смыслом простых предложений в составе БСП и определить, когда же в них ставится двоеточие (стр.98,упр.220)

4 группа должна подумать над смыслом простых предложений в составе БСП и определить, когда же в них ставится тире (стр.101,упр.229)

Работают в группах(4), анализируют предложенный материал, отыскивают факты для обоснования или опровержения гипотезы.

Обмен информацией

               Организует работу

Излагают результаты  исследования, записывая свои выводы в виде таблицы (форма произвольная)

Организация и связывание информации

Организует работу, помогает сделать выводы.

 Обобщают наблюдения  каждой группы, отвечают на вопрос «Что узнали нового о БСП?»

(трудно определить смысловые отношения, которые в устной речи выражаются интонацией, на письме – знаками препинания)

Применение

Организует работу с данным материалом:

1.укажите номера бессоюзных сложных предложений:  (1) Весело пробираться по узкой дорожке между двумя стенами высокой ржи. (2) Колосья тихо бьют вас по лицу васильки цепляются за ноги перепела кричат кругом лошадь бежит ленивой рысью. (3) Вот и лес. (4) Тень и тишина. (5) Статные осины высоко лепечут над вами длинные висячие ветки берез едва шевелятся могучий дуб стоит как боец подле красивой липы.  (И.С.Тургенев)

2.расставьте знаки препинания в одном из предложений  и графически докажите.

3. найти БСП в текстах ОГЭ (В№1-№4)

                Работают с карточками.

Указывают № БСП

Рефлексия

 1.Закончить предложение, используя вводное слово: какие же предложениямогут соединяться между собой не только по смыслу, но и интонационно: без помощи союзов и союзных слов …

2.Чем отличаются союзные сложные предложения от бессоюзных?

3.Какое открытие было сделано?

                Отвечают на вопросы.

 Домашнее   задание

Объявляет домашнее задание: выписать № БСП по указанным значениям (текст-приложение)

         Записывают домашнее задание.

Подведение итогов

В чём суть эпиграфа к нашему уроку?

Выставляет отметки. 

Благодарит за урок.

Отвечают на вопрос. Обмен мнениями.

Выставляют отметки в дневники.