Изменение имён существительных по падежам

Цели: 

1. Совершенствовать умения определять тип склонения имен существительных в начальной форме и в косвенных падежах.

2. Развивать  интерес к изучению русского языка; навыки планирования учебной деятельности, её организации и самоконтроля. 

1. Развитие внимания и памяти при работе с опорными схемами, таблицами, при работе с текстами упражнений;

2. Развитие орфографической зоркости, коррекция функций анализа и синтеза в процессе мыслительной деятельности. 

1. Способствовать воспитанию любви к родному языку;

2.Интереса к предмету, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, фантазию, целеустремленность;

3. Актуализировать знания о правильной и полезной пище;

4. Осуществление межпредметных связей.

Задачи: 

1. Отработать навык правильного написания окончаний имен существительных;

2. Развивать орфографическую зоркость, навык беглого чтения,

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок- путешествие

Методы: рассказ, объяснение, выступление, демонстрация, работа в парах, работа с раздаточным материалом.

Компьютер, иллюстрации  и слайдовая презентация с изображением  овощей и фруктов.

Форма проведения: тематическая беседа с детьми с элементами ролевого диалога, групповая форма организации урока

Добрый день, добрый час.

Как я рада видеть вас.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Подтянулись. Улыбнулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели. 

- Ребята, наш урок сегодня будет необычным. У нас урок – урок путешествия.

И на уроке много гостей. Мы все немного волнуемся, но вы способные, умные.  Вы, конечно, поможете мне вести урок, и у нас всё получится.

- Ребята, у этого урока есть свои правила поведения. Давайте ознакомимся с ними.

Будь вежливым.

Уважай других.

Говори чётко, правильно, кратко.

Не перебивай других.

- Ребята, на уроке постарайтесь придерживаться этих правил.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

II. Сообщение цели  и задач урока.

Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по океану Знаний. Давайте познакомимся с картой нашего путешествия.

1. Станция «Отгадайка»

2. Станция «Выполняй-ка».

3. Станция «Словознай-ка»

4. Станция «Узнавай-ка».

5. Станция «Отдыхайка»

6. Станция «Объясняй-ка».

7. Станция «Подумай-ка». 

- О какой части речи идёт речь?( об имени существительном)

1. Интеллектуальная разминка.

1. Что такое существительное?

2. Сколько склонений имеют  имена  существительные?

3. Как изменяются имена существительные?

4. Назовите постоянный признак существительного.

5. Сколько падежей в русском языке?

Это интересно.
1 ученик: школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить названия 14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в грамматике Венгрии 22 падежа. Звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше 50 падежей;

2 ученик: а вот у китайцев, напротив, существительные совсем не склоняются и никаких падежей в китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются при помощи служебных слов и особых правил порядка слов.

Сформулируйте задачу нашего урока (Мы будем учиться писать безударные падежные окончания имён существительных, продолжим разговор  о склонениях имён существительных) 

Дорогие ребята, дома вы должны были составить для Карлсона  правильное меню на обед.

Здравствуйте, друзья! Своё письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье: болит голова, в глазах звёздочки, всё тело вялое. Доктор говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед: торт с лимонадом,чипсы, варенье и пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.

- Вместе с повторением знаний о склонении  имен существительных, вспомним правила здорового питания.
Одним из главных условий здоровья является правильное питание,  т.к. неправильное питание приводит к болезням. А наша задача научиться заботиться о себе и быть всегда здоровыми.  Питание должно быть  полезным. 

«Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты»

- Почему так говорят?

Ягоды, фрукты и овощи - основные источники витаминов и минеральных веществ. Большинство витаминов не образуются в организме человека и не накапливаются, а поступают только вместе  с пищей. Вот почему ягоды, овощи и фрукты должны употребляться регулярно.

Очень вкусный сочный фрукт

На букву Я его зовут (Яблоко)

 

Он большой, как мяч футбольный,    

Если спелый – все довольны,                      

Так приятен он на вкус!                             

Что это за шар?  (Арбуз)                                                                                                      

Бусы красные висят

Из кустов они глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина)

 

Маленький, горький

Луку брат. (Чеснок)

 

Вверху зелено,

Внизу красно,

В землю вросло. (Свёкла)

 

Итак, как называются  эти продукты, которые мы должны употреблять каждый день  по 500-600г?  Правильно: фрукты, ягоды, овощи.

- Дорогие ребята! Существительные какого склонения нам не встретились в этих словах? (3 склонение).

За уши зайца

Несут к барабану.

Заяц ворчит:

Барабанить не стану:

Нет настроения,

Нет обстановки,

Нет подготовки,

Не вижу морковки!

- У нас какое настроение?

- А обстановка?

- Что не увидел заяц? (морковку).

Почему он потерял именно этот овощ?

Припишите к  данному существительному однокоренное существительное 3-ого склонения или поставьте это существительное в начальную форму.

-Запись слов «Морковка-морковь». (подчеркните орфограммы)

Это интересно.

Как вы думаете, слово морковь исконно-русское или заимствованное?

Познакомьтесь с рубрикой «Интересный материал из истории языка».(один ученик читает статью из этимологического словаря) ) 1. Овощное и кормовое растение семейства зонтичных со сладковатым корнеплодом удлиненной формы оранжевого цвета, употребляемым в пищу.

2) Сладковатый корнеплод такого растения. 

Жили-были не тужили

Витамины А,В,С.

Были люди все здоровы

И с улыбкой на лице.

Но однажды витамины

Стали хвастать, что они:

Лучше всех для человека,

А другие не нужны.

Я здесь главный!

Без меня не прожить вам даже дня.

Если видите вы плохо,

Позовите вы меня.

Я в моркови и в шпинате,

Я в чернике и в икре,

Чтобы глазки не болели,

Приходите все ко мне.

Витамин В –самый главный.

Посмотрите на меня.

Сила есть, ума палата

Лучше всех мои дела.

Я во ржи, в капусте, в луке,

В яйцах, в общем, я везде.

Вы запомните, ребята,

Всё о витамине В.

Посмотрите вы них:

Только слышишь: чих, да чих.

Без меня без витамина

Будешь часто ты болеть.

А со мною вы, ребята,

Будете все молодеть.

В апельсине и в лимоне,

И в смородине – всё - я.

Фрукты, ягоды лесные- 

Это всё мои друзья. 

Запишите  пословицу. Вставьте пропущенные буквы. Выделите окончание. Укажите падеж и  число. Как вы понимаете значение пословицы?

Кашу масл…не испортишь. (Обратиться к словарю)

Каша - исконно русское блюдо. Специальные каши варились в честь любого знаменательного события.

1.Бабина каша- при рождении ребёнка.

2.С ним каши не сваришь- мирный договор у князей.

Каша- наиболее подходящее блюдо для завтрака. Она содержит большое количество питательных веществ, легко усваивается организмом. Очень полезная гречневая каша.

Далее- каши из овса, риса. Манная каша - самый калорийный продукт, её следует есть перед контрольной работой, соревнованиями.

Физминутка

VI.Работа с текстом (в парах)

- Прочитайте предложения. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы название ягод изменялось по падежам последовательно.

Кислую клюкву вы найдете на болоте. За брусникой надо идти к ельнику. Малину можно чаще увидеть на вырубке. Душистая земляника созревает на лесной опушке.

- Придумайте название текста. ( «У каждой ягоды есть свой адрес»)

- Укажите, в каком падеже стоят слова-названия ягод.

- Выделите окончание существительных.

- Найдите главные члены предложения в 1-ом предложении.

Душистая земляника созревает на лесной опушке.

- Какой частью речи выражено подлежащее? Определите падеж.

- Следует запомнить, что имя существительное, которое является подлежащим, всегда стоит в именительном падеже.

VII.Рефлексия  (итог урока).

Продолжи предложение.

Я вспомнил …..

Я узнал………

Я научился……..