Цели:
Образовательные:
1. Совершенствовать умения определять тип склонения имен существительных в начальной форме и в косвенных падежах.
2. Развивать интерес к изучению русского языка; навыки планирования учебной деятельности, её организации и самоконтроля.
Развивающие:
1. Развитие внимания и памяти при работе с опорными схемами, таблицами, при работе с текстами упражнений;
2. Развитие орфографической зоркости, коррекция функций анализа и синтеза в процессе мыслительной деятельности.
Воспитательные:
1. Способствовать воспитанию любви к родному языку;
2.Интереса к предмету, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, фантазию, целеустремленность;
3. Актуализировать знания о правильной и полезной пище;
4. Осуществление межпредметных связей.
Задачи:
1. Отработать навык правильного написания окончаний имен существительных;
2. Развивать орфографическую зоркость, навык беглого чтения,
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок- путешествие
Методы: рассказ, объяснение, выступление, демонстрация, работа в парах, работа с раздаточным материалом.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Регулятивные УУД – развитие способностей к самоконтролю;
2. Личностные УУД – формирование нравственной ориентации, развитие физических качеств;
3. Познавательные УУД - формирование умения выделять главное, распределять информацию по заданным параметрам, умение обосновывать свои суждения.
4. Коммуникативные УУД - умение вступать в диалог, инсценировать игру, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, сотрудничать на занятии в парах и группах.
1. Оборудование:
Компьютер, иллюстрации и слайдовая презентация с изображением овощей и фруктов.
Форма проведения: тематическая беседа с детьми с элементами ролевого диалога, групповая форма организации урока
Ход урока
1. Организационный момент.
Добрый день, добрый час.
Как я рада видеть вас.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Подтянулись. Улыбнулись.
Друг на друга поглядели
И тихонько дружно сели.
- Ребята, наш урок сегодня будет необычным. У нас урок – урок путешествия.
И на уроке много гостей. Мы все немного волнуемся, но вы способные, умные. Вы, конечно, поможете мне вести урок, и у нас всё получится.
- Ребята, у этого урока есть свои правила поведения. Давайте ознакомимся с ними.
Читаем хором.
Будь вежливым.
Уважай других.
Говори чётко, правильно, кратко.
Не перебивай других.
- Ребята, на уроке постарайтесь придерживаться этих правил.
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
II. Сообщение цели и задач урока.
Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по океану Знаний. Давайте познакомимся с картой нашего путешествия.
Знакомство с картой “Путешествия”.
1. Станция «Отгадайка»
2. Станция «Выполняй-ка».
3. Станция «Словознай-ка»
4. Станция «Узнавай-ка».
5. Станция «Отдыхайка»
6. Станция «Объясняй-ка».
7. Станция «Подумай-ка».
III.Определение темы урока.
(станция «Отгадайка»)
Есть один седой старик, превращаться он привык:
В шляпу, в дерево, в конфеты – в общем, в разные предметы.
- О какой части речи идёт речь?( об имени существительном)
1. Интеллектуальная разминка.
- Отвечаем очень быстро!
1. Что такое существительное?
2. Сколько склонений имеют имена существительные?
3. Как изменяются имена существительные?
4. Назовите постоянный признак существительного.
5. Сколько падежей в русском языке?
Это интересно.
1 ученик: школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить названия 14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в грамматике Венгрии 22 падежа. Звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше 50 падежей;
1 ученик: школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить названия 14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в грамматике Венгрии 22 падежа. Звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше 50 падежей;
2 ученик: а вот у китайцев, напротив, существительные совсем не склоняются и никаких падежей в китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются при помощи служебных слов и особых правил порядка слов.
Итог интеллектуальной разминки.
Сформулируйте задачу нашего урока (Мы будем учиться писать безударные падежные окончания имён существительных, продолжим разговор о склонениях имён существительных)
IV.Работа по теме урока
Станция «Выполняй-ка».
Дорогие ребята, дома вы должны были составить для Карлсона правильное меню на обед.
Письмо Карлсона.
Здравствуйте, друзья! Своё письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье: болит голова, в глазах звёздочки, всё тело вялое. Доктор говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед: торт с лимонадом,чипсы, варенье и пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.
(Ученики зачитывают свои письма)
- Вместе с повторением знаний о склонении имен существительных, вспомним правила здорового питания.
Одним из главных условий здоровья является правильное питание, т.к. неправильное питание приводит к болезням. А наша задача научиться заботиться о себе и быть всегда здоровыми. Питание должно быть полезным.
Одним из главных условий здоровья является правильное питание, т.к. неправильное питание приводит к болезням. А наша задача научиться заботиться о себе и быть всегда здоровыми. Питание должно быть полезным.
Остров “Словознай-ка” (Словарная работа)
«Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты»
- Почему так говорят?
Это интересно:
Ягоды, фрукты и овощи - основные источники витаминов и минеральных веществ. Большинство витаминов не образуются в организме человека и не накапливаются, а поступают только вместе с пищей. Вот почему ягоды, овощи и фрукты должны употребляться регулярно.
Записать отгадки, цифрой обозначьте склонение имён существительных, выделить окончание.
Очень вкусный сочный фрукт
На букву Я его зовут (Яблоко)
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус!
Что это за шар? (Арбуз)
Бусы красные висят
Из кустов они глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
Маленький, горький
Луку брат. (Чеснок)
Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло. (Свёкла)
Сижу на тереме,
Мала, как мышь,
Красна, как кровь,
Вкусна, как мед. (Вишня)
Итак, как называются эти продукты, которые мы должны употреблять каждый день по 500-600г? Правильно: фрукты, ягоды, овощи.
- Дорогие ребята! Существительные какого склонения нам не встретились в этих словах? (3 склонение).
Ученик читает стихотворение.
За уши зайца
Несут к барабану.
Заяц ворчит:
Барабанить не стану:
Нет настроения,
Нет обстановки,
Нет подготовки,
Не вижу морковки!
- У нас какое настроение?
- А обстановка?
- Что не увидел заяц? (морковку).
Почему он потерял именно этот овощ?
Припишите к данному существительному однокоренное существительное 3-ого склонения или поставьте это существительное в начальную форму.
-Запись слов «Морковка-морковь». (подчеркните орфограммы)
Это интересно.
Как вы думаете, слово морковь исконно-русское или заимствованное?
Познакомьтесь с рубрикой «Интересный материал из истории языка».(один ученик читает статью из этимологического словаря) ) 1. Овощное и кормовое растение семейства зонтичных со сладковатым корнеплодом удлиненной формы оранжевого цвета, употребляемым в пищу.
2) Сладковатый корнеплод такого растения.
Театрализованная миниатюра:
Ведущий:
Жили-были не тужили
Витамины А,В,С.
Были люди все здоровы
И с улыбкой на лице.
Но однажды витамины
Стали хвастать, что они:
Лучше всех для человека,
А другие не нужны.
Витамин А.
Я здесь главный!
Без меня не прожить вам даже дня.
Если видите вы плохо,
Позовите вы меня.
Я в моркови и в шпинате,
Я в чернике и в икре,
Чтобы глазки не болели,
Приходите все ко мне.
Витамин В.
Витамин В –самый главный.
Посмотрите на меня.
Сила есть, ума палата
Лучше всех мои дела.
Я во ржи, в капусте, в луке,
В яйцах, в общем, я везде.
Вы запомните, ребята,
Всё о витамине В.
Витамин С.
Посмотрите вы них:
Только слышишь: чих, да чих.
Без меня без витамина
Будешь часто ты болеть.
А со мною вы, ребята,
Будете все молодеть.
В апельсине и в лимоне,
И в смородине – всё - я.
Фрукты, ягоды лесные-
Это всё мои друзья.
V. Актуализация имеющихся знаний.
Остров «Объясняй-ка».
Запишите пословицу. Вставьте пропущенные буквы. Выделите окончание. Укажите падеж и число. Как вы понимаете значение пословицы?
Кашу масл…не испортишь. (Обратиться к словарю)
Это интересно:
Каша - исконно русское блюдо. Специальные каши варились в честь любого знаменательного события.
1.Бабина каша- при рождении ребёнка.
2.С ним каши не сваришь- мирный договор у князей.
Каша- наиболее подходящее блюдо для завтрака. Она содержит большое количество питательных веществ, легко усваивается организмом. Очень полезная гречневая каша.
Далее- каши из овса, риса. Манная каша - самый калорийный продукт, её следует есть перед контрольной работой, соревнованиями.
Станция «Отдыхайка»
Физминутка
Станция «Подумай-ка».
VI.Работа с текстом (в парах)
- Прочитайте предложения. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы название ягод изменялось по падежам последовательно.
Кислую клюкву вы найдете на болоте. За брусникой надо идти к ельнику. Малину можно чаще увидеть на вырубке. Душистая земляника созревает на лесной опушке.
- Придумайте название текста. ( «У каждой ягоды есть свой адрес»)
- Укажите, в каком падеже стоят слова-названия ягод.
- Выделите окончание существительных.
- Найдите главные члены предложения в 1-ом предложении.
Душистая земляника созревает на лесной опушке.
- Какой частью речи выражено подлежащее? Определите падеж.
(существительное, И.п.)
- Следует запомнить, что имя существительное, которое является подлежащим, всегда стоит в именительном падеже.
VII.Рефлексия (итог урока).
Продолжи предложение.
Я вспомнил …..
Я узнал………
Я научился……..