|
2 класс Русский язык
Тема: Текст-описание и текст-повествование.
Цели:
-Личностные УУД:: формирование базовых эстетических ценностей -Познавательные УУД: умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. -Регулятивные УУД:: контроль и самоконтроль. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Оборудование: Компьютер, проектор Ход урока I Орг. момент (Слайд 1) II Р/У 1.Вступительная беседа - Сегодня у нас урок развития речи. Прочитайте 2 записи: (Слайд2) Запись 1 Несекомых очень много, их встречаешь всюду. В октябре ещё цветут некоторые растения. Никита с отцом удили рыбу. Запись 2 Это было весной. Мы шли по нашей любимой тропинке. Вдруг послышался тихий приятный звук. Это пела сойка. - Какая из них является текстом? Почему? - Что же мы называем текстом? (Если затрудняются ответить, то читают вывод на с. 10 учебника 2 ч.) 2. Подведение к теме урока - Как вы думаете, почему вспомнили о тексте? 3. Сообщение темы урока (Слайд 3) 4. Работа с учебником на с. 74 - Слышали ли вы когда-нибудь такие слова «описание», «повествование»? Можете ли их сейчас объяснить? IIIС/Р 1.Познакомьтесь с текстами из упр. 45 (с. 74), ответьте на вопросы (с. 75)
IV Р/У. 1.Проверка с/р: - Прочитайте два текста. -Чем они похожи? - В каком из них чаще всего встречаются слова-названия признаков? Прочитайте их. А в каком тексте больше слов-названий действий? Прочитайте эти слова. 2.Сообщение новых знаний Тексты, как и предложения, бывают разными по цели. В первом тексте автор хочет, чтобы мы представили себе кота. Для этого он использует много слов-признаков. Такой текст называется описанием. Во втором автор рассказывает о событиях, что делал кот. Для этого он использует слова-действия. Такой текст называется повествованием. Физкультминутка V С/Р
VI Р/У Упр. в определении типа текста
(Учитель читает текст, уч-ся на слух определяют его тип)
VII С/Р Работа в группе По рисунку (изображение кошки) составьте текст-описание.
VIII Р/У
1. Проверка с/р
2.Обобщение по теме урока: (Слайд 10) - С какими видами текстов познакомились? -Как отличить их друг от друга? 3.Итог урока
IX С/Р С. 80 № 99 тетрадь на печатной основе (устно)
X Д/З (Слайд 12)
С. 80 № 99 тетрадь на печатной основе (письменно)
|
3 класс Русский язык Тема: Склонение имён прилагательных во множественном числе. Цели:
-Личностные УУД: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; формирование умения поиска информации в учебных словарях.
I Орг. момент (Слайд1) II С/Р 1.Словарная работа (на карточках) Списать словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Окончания прилагательных выделить. Стрелками показать, от каких существительных они зависят. Проверить друг у друга (по словарю) написание безударных гласных в корнях существительных. Удобн.. кр.вать, вкусн.. завтр.к, г.ряч.. чай, велик.. п.беда , больш.. ра..тояние, лесн.. .рехи, нов.. м.тро.
III Р/У 1.Проверка с/р: (Слайд4) - Что такое имя прилагательное? Прочитайте их. - Как определяли какое окончание писать в именах прилагательных? 2. Подведение к теме урока - Какое словосочетание «лишнее»? Почему? - Как думаете, какая тема урока сегодня? 3. Сообщение темы урока (Слайд5) IV С/Р Работа в паре (Слайд 6) Запишите предложения, вставляя по смыслу пропущенные прилагательные. Определите их число Т Ландыши - … цветы. Чаще всего они растут в лесу. … цветы ландышей напоминают ... колокольчики. Листья ландышей ... и … . Слова для справок: весенний, белый, изысканный*, зеленый, большой.
V Р/У 1.Проверка с/р: (Слайд 7) - Какие прилагательные вставили? Почему изменяли окончания? - Как изменяются имена прилагательные? 2. Наблюдение над изменением прилагательных мн. ч по падежам - Рассмотрите таблицу (Слайд 8) - Как изменяются прилагательные во мн. ч.? - Почему у прилагательных 2 варианта окончаний? На что надо обратить внимание? (На основу слова) - Найдите на с. 134 учебника подобную таблицу. Сравните окончания прилагательных. 3. Исследуйте алгоритм правописания падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе, следуя ему, просклоняйте словосочетание «зелёные листья». (Слайд 9) VI С/Р Просклонять словосочетание «зелёные листья». (1 уч-ся на доске)
VII Р/У 1. Проверка с/р, исправление ошибок. 2. Рассмотрите таблицу в упр. 155 (с. 135) - В каком числе у прилагательных изменилось окончание, в каком нет? - Какой вывод можно сделать? (Т. к. прилагательные во множественном числе по родам не изменяются, то и род над ними не указываем.) 3. Над каким прилагательным в словарной работе вы не укажите род? Почему? VIII С/Р Работа на тренажёре. Задание для с/р: Найди в каждом предложении прилагательное, укажи его число и род. IX Р/У 1.Проверка с/р - В каком предложении вы не указали род прилагательного? Почему?
2.Обобщение по теме урока: (Слайд 11)
3.Итог урока -Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? X Д/З (Слайд 12) С. 75-77 №82, №83 тетрадь |
Р/У –работа с учителем