Тип проекта: педагогический.
Участники проекта: инструктор по ФИЗО, воспитатели.
Разработан для детей 4-7 лет. Масштаб: 3 года.
Актуальность. В дошкольном детстве формируется поведение человека, его взаимоотношения с окружающими взрослыми и сверстниками. Ребенку необходимо общаться с другими детьми, Л. А. Венгер утверждает, что во взаимодействии со сверстниками ребенок получает необходимые для себя коммуникативные навыки, учится оценивать себя и других, следовательно, растет его творческая самостоятельность, социальная компетенция. Исследования, проведенные рядом авторов (Элькониным Д. Б. Усовой А.П., и другими) доказали, что наиболее полноценно это общение происходит в игровой деятельности.
Проблема: однако мы заметили, что дети испытывают трудности в групповых подвижных играх, стараются действовать самостоятельно, независимо от партнера. В результате подобных действий им становится неинтересно играть вместе, возникают споры и конфликты.
Современные программы дошкольного образования отмечают необходимость воспитания у дошкольников навыков взаимодействия в различных видах деятельности. Однако физического воспитания это коснулось мало. В основном используются подвижные групповые игры по типу эстафет, где успех команды зависит от индивидуальных действий каждого игрока команды, а игр, в которых победу команде приносит совместные действия игроков очень мало.
Причины:
- Организация подобных игр требует много времени на объяснение действий игроков, их расположения на площадке.
- Дети не умеют рационально использовать площадку во время
- командных игр.
- Не умеют договариваться, действовать сообща в интересах команды.
Поэтому для эффективной организации командных игр предлагаем пользоваться карточками-схемами по следующим соображениям:
- Данный прием является игровым, интересным для детей.
- Карточки понятны детям, так как визуальное восприятие является ведущим у большинства людей.
- Позволяет быстро и качественно развивать ориентировку в пространстве и умение действовать по схемам.
- Позволяет сократить время объяснения и повысить двигательную активность.
- Развивает умение понять тактический замысел игры и способы взаимодействия с товарищами по команде.
Цель: Научить ориентироваться на площадке при помощи схем, понимать общий замысел игры.
Задачи:
- Учить по схематическому изображению выполнять построения.
- Развивать ориентировку в пространстве.
- Воспитывать коллективизм, умение действовать сообща в интересах команды.
План действий.
Реализуя данный проект, ставили следующие задачи:
Средняя группа:
- Научить осознавать принадлежность к команде, различать партнеров по игре и соперников по атрибутам.
- Научить различным построениям парами и группами по схемам.
Старшая группа.
- Научить различным построениям в эстафетах.
- Научить различным построениям в командных играх по типу эстафет («Передал - садись», «Мяч капитану» и других).
Подготовительная группа.
- Упражнять в расположении игроков на площадке в командных играх с взаимодействием игроков («10 передач», «Мяч ловцу» и др.)
- Учить с помощью карточек понимать общий замысел игры и тактику действий.
Этапы и механизмы.
- Организационный этап.
1.Изучение методической литературы по методу моделирования.
2.Оформление карточек, приобретение формы, изготовление атрибутов.
4. Создание картотеки по возрастам.
- Практический.
1.Консультации с воспитателями и специалистами по использованию карточек.
2. Проведение занятий с использованием карточек-схем.
- Аналитический.
1.Анализ результатов внедрения проекта.
2. Оценка перспективности проекта.
Результаты:
При реализации проекта нами получены следующие результаты:
- Дети умеют ориентироваться на любой площадке, находить удобное место при выполнении движений, понимать общий замысел игры.
- В командных играх дети действуют сообща, переживая за успех команды.
- Педагоги владеют данным приемом и применяют его при организации подвижных игр, утренней гимнастики, при разучивании танцев.
Материальные затраты: форма, атрибуты (повязки, галстуки).
Трансляция проекта.
Защита проекта на методическом совещании и районной конференции.
Отчет о реализации проекта в газете для сотрудников.
Дальнейшее развитие проекта.
Данная методика в перспективе позволяет детям действовать по более сложным схемам с обозначением перемещений и действий игроков. Это позволит им успешно освоить спортивные игры.