Задачи:
- Путем интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями детей развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.
- Через проблемный метод обучения развивать общие способности детей.
- В целях развития интеллекта продолжать учить детей пользоваться различной справочной литературой. Показать на конкретных примерах богатство русского языка.
- Закрепить умение детей решать простые примеры, формулировать арифметические действия и составлять задачи на сложение и вычитание по указанным числовым данным.
- Используя моделирование, как способ познания, продолжить учить детей умению декодировать информацию с отрицанием о блоках Дьенеша, о предметах с опорой на последовательность заданных символов и применять их в деятельности, тем самым развивать воображение, внимание, память, речь и логическое мышление.
- Упражнять детей в прямом и обратном количественном счете, в порядковом счете.
- Через игровую деятельность развивать у детей смекалку, самостоятельность.
- Уточнить представление детей о делении целого на части и зависимости между количеством и размером частей, отражать в речи действия и результат.
- Воспитывать у детей интерес к жизни людей других стран в далеком прошлом. Воспитывать толерантное отношение ко всем народам. Воспитывать у мальчиков внимательное, бережное отношение к девочкам.
Оборудование: Словарь русского языка Ожегова. Касса букв, касса цифр и знаков. Переносная доска и демонстрационное полотно. Рисунки замка и рыцаря. Шкатулка с разноцветными ключами. 10 разноцветных тканевых мячей. 4 карточки к игре «Что лишнее». Колокольчик. Модель символов к блокам Дьенеша и модель на кубе к действиям детей.
Раздаточный материал на каждого ребенка: Набор цифр, знаков и карточки с примерами. Набор блоков Дьенеша. 2 бумажных круга малинового и белого цвета, ножницы.
Предварительная работа:
- Чтение сказок Шарля Перро.
- Рассматривание иллюстраций о Франции в детских энциклопедиях «Страны и континенты» и «Чудеса света».
- Беседа «Наша страна и мир вокруг»
- Поиск информации в Интернете и в энциклопедии родителями и беседа с детьми.
- Организованная образовательная деятельность детей (образовательная ситуация «Путешествие во Францию»)
Вчера мы с вами прилетели на самолете в какую страну? (Францию) Так вот сегодня нас французы пригласили на экскурсию в замок. Давайте посмотрим по словарю Ожегова значение слова замок. (Воспитатель читает) Замок это крепость или дворец. А на сколько слогов делится слово замок? (На два слога делится слово замок) А который по счету слог ударный? (Первый слог по счету ударный) А теперь составим слово замок и поставим ударение. (ЗА'МОК дети составили и воспитатель рядом на наборное полотно ставит рисунок замка)
Я думаю, что нам интересно будет посмотреть, что есть в этом замке, теперь это уже музей, как раньше, в далекие времена жили рыцари и их семьи во Франции. И конечно вы обязательно расскажете маме и папе, что вы видели, что вы делали в этом замке. Будьте внимательны, все запоминайте.
Посмотрите, рыцарский замок находится на горе. Здесь есть канатная дорога для туристов к замку, давайте прокатимся по ней. Дж-жжжж. И мы перед замком. А красота какая!? Мы на возвышенности, а внизу пронзительной синевы речка течет и лес темно-зеленый, дремучий. Настоящая сказка!
А дверь железная тяжелая не открывается. А посмотрите, рядом сундук стоит. А что в нем спрятано? (Ключ)Попробуем открыть сундук, да и его не так просто открыть, на нем висит замок.
Воспитатель ставит на наборное полотно составленное слово ЗАМО'К, ставит ударение и рядом рисунок замка. Что одинаковое в этих словах? (Буквы одинаковые, написано одинаково, количество слогов одинаковое - 2) А что разное в этих словах? (Ударение в первом слове падает на первый слог, а во втором слове ударение падает на второй слог) Ребята, оказывается, от смены ударения в слове получилось новое слово. Ударение помогает нам различать слова. Казалось бы, на первый взгляд одинаковые слова, но изменили ударение и значение слова стало совсем другим, вот какой наш богатый, интересный, сложный русский язык. Давайте посмотрим по словарю точное значение слова замок. (Воспитатель читает) Замок - это приспособление для запирания чего-нибудь ключом.
А сейчас будем разгадывать код на замке. Как решить эту проблему? (Нам надо вписать цифру 6 между цифрами 5 и 7. Ребенок вписывает цифру 6, сундук открывается)
Да вот этим большим ключом мы откроем дверь в замок. Открыли. Ребята, прислушайтесь как тихо в замке.
Красным ключом открываем первый зал. В этом зале маленькие дети, которые жили давным-давно, играли в умные игры, видно по обстановке. Этот зал так и называется «умный зал». Дети любили играть в игру «Числа потеряли свои домики». А вы хотите поиграть в эту игру? Надо поставить числа в свои домики.
5+1=? 8+3=? 9+4=?
7-1=? 11-3=? 12-4=?
8+3=? 13+2=?
6+2=?
Индивидуальная работа детей. Решение примеров на карточке.
Вот здесь лежит записка тех старых времен. Мне разрешили ее прочитать (читает воспитатель). Дорогая, нежная и умная Мари, пишет тебе твой преданный друг Михаэль. Обратите внимание, ребята, как даже в те далекие времена мальчики вежливо обращались с девочками. Слушайте внимательно, что дальше пишет Михаэль. Мари, реши задачу: Я нарисовал для тебя три картинки, потом нарисовал еще одну картинку. Сколько всего картинок я нарисовал? Ребята, давайте, и мы решим эту задачу (индивидуально за столами выкладывают арифметическое действие 3+1=4). Сколько картинок нарисовал Михаэль? (Михаэль нарисовал четыре картинки) Как ты узнал? (я решил задачу - три плюс один равно четырем) (Воспитатель выставляет карточку 3+1=4). А сейчас по этому арифметическому действию составим задачи. (Дети составляют задачи). А сейчас (выставляет карточку воспитатель 5-1=4) по этому арифметическому действию составим задачи. (Дети составляют задачи) Итак, что мы делали в «умной комнате»? (Примеры решали и составляли задачи).
Пойдем в другой желтый зал. Какой огромный зал, похож на наш музыкальный зал. Здесь дети играли в подвижные игры. Смотрите, вот лежат мячи, ведь в то время люди еще не изобрели резину и мячики детям шили из ткани. Давайте посчитаем, сколько здесь всего мячиков? (Всего десять мячиков). А теперь будем обратно количество мячиков считать (10, 9, 8). Который по счету красный мячик? (Красный мячик по счету 3-й). Который по счету белый мячик? (Белый мячик по счету 4-й). А на каком месте по счету лежит желтый мячик? (Желтый мячик лежит на 2-м месте) Музейные экспонаты трогать нельзя, но для нас поставили корзину с маленькими мячиками.
Поиграйте мячиками - физминутка.
А сейчас синим ключиком откроем другую комнату, где находятся рыцарские доспехи. В эту комнату приходили дети со своими папами рыцарями и рассматривали рыцарские доспехи. Давайте и мы с вами найдем рыцарский щит.(Воспитатель выставляет модель с «отрицанием», карточки с зачеркнутыми геометрическими фигурами: кругом, квадратом, прямоугольником, карточки с зачеркнутыми пятнами желтого и синего цвета, карточку с зачеркнутым маленьким домиком, карточку с зачеркнутым графическим изображением тонкого человека. Дети «читают» по мере выставления карточек: не круг, не квадрат, не прямоугольник, а треугольник, не желтого, не синего цвета, а красного цвета, треугольник не маленький, а большой, треугольник не тонкий, а толстый. (Дети находят нужный треугольник) Ребята, вы молодцы! Посмотрите на рисунок рыцаря, я думаю, что этот рисунок нарисовал Михаэль. Рыцарь держит щит в форме треугольника.
Мне сказали, что в замке есть очень интересный зал - называется цветной зал смекалистых, но чтобы пройти туда, надо пройти через сложные коридоры. Перед нами опять встала проблема. Справимся с этой проблемой?(Справимся) Вот в руках у меня кубик и он нам покажет путь в этот зал смекалистых.
- Как мы должны идти по первому коридору? (Змейкой) Давайте пройдем.
- Посмотрите на эту позу, как должны идти? (Наклонившись, сгибая ноги в коленях) Видимо низкий потолок, как в трубе мы идем в такой позе.
- Посмотрев на эту позу, как мы должны идти? (Поднять руки вверх) Да. Там, вверху, веревка натянута и мы должны за нее держаться и идти. Пойдем.
Вот открываем зеленым ключиком зал смекалистых и садимся на коврик. (На две подгруппы делятся дети) И опять проблема! Нам надо узнать, какая картинка лишняя и объяснить почему?
Физминутка для глаз.
Пойдем в волшебный сад, подышим свежим воздухом. Посмотрите, какие яблоки и виноград висят, будем смотреть одними глазами, яблоки-виноград, яблоки, виноград (Звенит колокольчик) Я же говорила вам, что сад волшебный. А знаете, почему звенит колокольчик? (нет) Да он же приглашает нас в комнату вкусняшек, поесть что-то вкусное!
Перед нами пирог с малиной, и пирог со сметаной. Ребята, пироги по размеру равны? (Пироги по размеру равны)Давайте пирог с малиной поделим на две равные части. (Дети сгибают бумажный малиновый круг пополам и разрезают ножницами) Как мы можем по-другому сказать, как поделили пирог? (Пополам, поровну) Покажите мне одну из двух частей пирога с малиной. Как мы называем любую из двух равных частей? (Называем половиной) А что больше одна часть пирога или целый пирог: (Целый пирог больше, чем его часть). А что меньше целый пирог или его часть? (Часть пирога меньше, чем целый пирог) Второй пирог со сметаной разделим на четыре равные части.(Дети сгибают белый бумажный круг на четыре равные части и разрезают ножницами) А теперь возьмите часть пирога с малиной и часть пирога со сметаной и скажите: часть, какого пирога больше со сметаной или малиной?(Часть пирога с малиной больше, чем часть пирога со сметаной) А почему? (Пирог со сметаной мы поделили на четыре части, а пирог с малиной поделили на две части. Чем на большее количество равных частей мы делим предмет, тем часть его будет меньше и наоборот, чем на меньшее количество равных частей делим целый предмет, тем часть его будет больше) Вкусные пироги!
Ну, что нам пора возвращаться. А что же вы дома расскажете? Что вы видели в рыцарском замке, что вы делали, что вам понравилось? (Дети отвечают) Ребята, а я хочу сказать, что дети всех стран, которые жили раньше, и дети, которые живут сейчас, одинаковые, Все дети любят сказки, любят путешествовать, любят играть в разные игры, хотят жить в мире, но конечно, дети нашего времени более развитые, умные, так как вы смотрите телевизор, вам читают книги о космосе, самолетах, машинах, вы даже умеете пользоваться компьютером. Ребята, сегодня вечером мы вылетаем из Франции домой в Россию.