Тип урока: урок обобщения знаний.
Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения и углубления знаний
Задачи
Предметные:
- сформировать представление детей о частях слова как о составе слова;
- находить части слова;
- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;
- находить родственные слова.
Систематизировать и обобщитьзнания об основных частях слова.
Метапредметные познавательные:
- развивать умение самостоятельно выделять и формулироватьпознавательную цель;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- выдвигать гипотезу;
- проводить сравнение и классификацию слов;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение;
- искать и выделять необходимую информацию;
- моделировать информацию.
Коммуникативные:
- формировать умение договариваться и приходить к общемурешению в совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
- учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве сучителем; принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять контроль по результату и способу действия;
Личностные:
- формироватьвнутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
- учебно-познавательные мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы обучения
По характеруучебно-познавательной деятельности: системно-деятельностныепроблемно– поисковые.
По способу организации иосуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогическогоуправления со стороны учителя: методыопосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая,индивидуальная.
Средства обучения:
- Чуракова Н.А.Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 3.;
- Каленчук М. Л. Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2 - М,Академкнига/учебник 2013– (УМК«Перспективная начальная школа») компьютерная презентация;
- карточки
Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения и углубления знаний
Задачи
Предметные:
- сформировать представление детей о частях слова как о составе слова;
- находить части слова;
- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;
- находить родственные слова.
Систематизировать и обобщитьзнания об основных частях слова.
Метапредметные познавательные:
- развивать умение самостоятельно выделять и формулироватьпознавательную цель;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- выдвигать гипотезу;
- проводить сравнение и классификацию слов;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение;
- искать и выделять необходимую информацию;
- моделировать информацию.
Коммуникативные:
- формировать умение договариваться и приходить к общемурешению в совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
- учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве сучителем; принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять контроль по результату и способу действия;
Личностные:
- формироватьвнутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
- учебно-познавательные мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы обучения
По характеруучебно-познавательной деятельности: системно-деятельностныепроблемно– поисковые.
По способу организации иосуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогическогоуправления со стороны учителя: методыопосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая,индивидуальная.
Средства обучения:
- Чуракова Н.А.Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 3.;
- Каленчук М. Л. Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2 - М,Академкнига/учебник 2013– (УМК«Перспективная начальная школа») компьютерная презентация;
- карточки
Ход урока
I. Организационный моментДобрый день, гости званные,желанные!
На ярмарку! На ярмарку!
Спешите вы сюда!
Эй, не стойте у дверей!
Заходите к нам скорей! Всем, кто приходит, всем, кто есть,
Объявляем важную весть:
Приехали к нам купцы заморские
Из далекой сторонушки
Части слова продавать!
II. Тема, цель урока:
- Вы скажите предположение, чем мы сегодняможем заниматься на уроке? (разбирать слова по составу).
Тема: Состав слова
Цель нашего урока?
- повторять знания о частях слова и проверить,как вы умеете разбирать слова по составу.
Цель урока такова-Повторить как построены слова.
Какиечасти слова составляют,Какую рольв словах они играют.
III. Основная часть урока.
– Ребята,что такое ярмарка? (Ответы детей.)
– Узнаем толкование слова “ярмарка” в толковом словаре.- Нет словав нашем словаре, а где м/о еще посмотреть и найти значение этого слова?
Ярмарка - большойторг, обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одномместе и в одно время.
Ярмаркина Руси зародились в незапамятные времена. Возникали они всегда в самых
На ярмарку! На ярмарку!
Спешите вы сюда!
Эй, не стойте у дверей!
Заходите к нам скорей! Всем, кто приходит, всем, кто есть,
Объявляем важную весть:
Приехали к нам купцы заморские
Из далекой сторонушки
Части слова продавать!
II. Тема, цель урока:
- Вы скажите предположение, чем мы сегодняможем заниматься на уроке? (разбирать слова по составу).
Тема: Состав слова
Цель нашего урока?
- повторять знания о частях слова и проверить,как вы умеете разбирать слова по составу.
Цель урока такова-Повторить как построены слова.
Какиечасти слова составляют,Какую рольв словах они играют.
III. Основная часть урока.
– Ребята,что такое ярмарка? (Ответы детей.)
– Узнаем толкование слова “ярмарка” в толковом словаре.- Нет словав нашем словаре, а где м/о еще посмотреть и найти значение этого слова?
Ярмарка - большойторг, обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одномместе и в одно время.
Ярмаркина Руси зародились в незапамятные времена. Возникали они всегда в самых
неудобных местах — на пересечении торговых путей.
Ярмарка –регулярно, в одном месте и в определённое время устраиваемая массоваяпродажа товаров, часто с различными увеселениями. (Читаютекст)
- В какойпраздник проводят ярмарку?
Праздник этот знаем мы –
Время проводов зимы.
Люди в эти дни должны
Веселиться, печь блины.
МАСЛЕНИЦА
– Наша ярмарка необычная. Это ярмарка частей слова.
- Какиечасти слова вы знаете? (Дети перечисляют.)
Ярмарка –регулярно, в одном месте и в определённое время устраиваемая массоваяпродажа товаров, часто с различными увеселениями. (Читаютекст)
- В какойпраздник проводят ярмарку?
Праздник этот знаем мы –
Время проводов зимы.
Люди в эти дни должны
Веселиться, печь блины.
МАСЛЕНИЦА
– Наша ярмарка необычная. Это ярмарка частей слова.
- Какиечасти слова вы знаете? (Дети перечисляют.)
– Чем вы будете пользоваться, при разборе слова по составу? (АЛГОРИТМОМ)
- Повторимпорядок разбора слова по составу, поможет памятка.
- Повторимпорядок разбора слова по составу, поможет памятка.
Порядок разбора слова по составу.
1. Выдели окончание. Прочитай слово. Измени его повопросам. (Чтобывыделить окончание, нужно изменить форму слова).
2. Выдели основу слова. (Часть слова без окончания).
3. Выдели корень (общая часть). Подбери несколько родственных слов.
4. Укажи суффикс. (Часть слова, стоит после корня).
5. Укажи приставку. (Часть слова, стоит перед корнем).
- Давайтепопробуем разобрать слово МАСЛЕНИЦА по составу (пользуемся алгоритмом, кому это необходимо).
МАСЛЕНИЦАНа экране:
Дети рады (весна).
Дети рады весне.
– Посмотритена запись, прочитайте ее. Что записано? - Что-то непонятно. Что нужно сделать, чтобы понять смысл?
2. Выдели основу слова. (Часть слова без окончания).
3. Выдели корень (общая часть). Подбери несколько родственных слов.
4. Укажи суффикс. (Часть слова, стоит после корня).
5. Укажи приставку. (Часть слова, стоит перед корнем).
- Давайтепопробуем разобрать слово МАСЛЕНИЦА по составу (пользуемся алгоритмом, кому это необходимо).
МАСЛЕНИЦАНа экране:
Дети рады (весна).
Дети рады весне.
– Посмотритена запись, прочитайте ее. Что записано? - Что-то непонятно. Что нужно сделать, чтобы понять смысл?
– Правильно, изменить окончание. Отправляемсяв лавку окончаний.- Что м/о сказатьо слове весна? Почему оно так записано? - (в какой форме записано слово)- Н.Ф.
– Чтоназывается окончанием? (ИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА)
– Чтоназывается окончанием? (ИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА)
– Для чего служит окончание? (ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ)
– Запишитепредложение. Выделите окончание. В каком слове встретилась орфограмма? (в слове весна - б/гл-е)
- Какую рольиграет окончание в словах? (для связислов в предложении)
- Когда вслове изменяется только окончание, что это? (ФОРМА СЛОВА)
- Что такоеформа слова? (ОСНОВАСЛОВА С РАЗНЫМИ ОКОНЧАНИЯМИ)
- Давайте запишем разные формы слова ВЕСНА. в 1 столбик. Ученик у доски.
- Что дляэтого делаем? (изменяем число, изменяем по вопросам)
Весна, вёсны(изменили число), (задаём вопросы) люблю весну, доволен весной, думаю о весне.
- Какое правило нужно знать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?
Весна Вёсны Весну Весной О весне
- Какие словазаписаны в 1 столбике? (формы слова)
Что такоеформа слова?
ОСНОВА СЛОВА С РАЗНЫМИ ОКОНЧАНИЯМИ)
2)Отправляемся к следующей лавке
– лавке корня.
– Чтоназывается корнем?
– Запишитепредложение. Выделите окончание. В каком слове встретилась орфограмма? (в слове весна - б/гл-е)
- Какую рольиграет окончание в словах? (для связислов в предложении)
- Когда вслове изменяется только окончание, что это? (ФОРМА СЛОВА)
- Что такоеформа слова? (ОСНОВАСЛОВА С РАЗНЫМИ ОКОНЧАНИЯМИ)
- Давайте запишем разные формы слова ВЕСНА. в 1 столбик. Ученик у доски.
- Что дляэтого делаем? (изменяем число, изменяем по вопросам)
Весна, вёсны(изменили число), (задаём вопросы) люблю весну, доволен весной, думаю о весне.
- Какое правило нужно знать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?
Весна Вёсны Весну Весной О весне
- Какие словазаписаны в 1 столбике? (формы слова)
Что такоеформа слова?
ОСНОВА СЛОВА С РАЗНЫМИ ОКОНЧАНИЯМИ)
2)Отправляемся к следующей лавке
– лавке корня.
– Чтоназывается корнем?
(КОРЕНЬ- ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ СЛОВА)
-Почемуглавная? (В НЕЙ ЗАКЛЮЧЕН ГЛАВНЫЙ СМЫСЛ СЛОВА)
- У всех слов есть корень? (КОРЕНЬ ЕСТЬ У ВСЕХ СЛОВ)
-А сейчас назовите родственные слова к словувесна.
- Что такоеродственные слова? (СЛОВА, У КОТОРЫХ ОБЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ И ОБЩАЯ ЧАСТЬКОРЕНЬ). (РАЗНЫЕ ОСНОВЫ, НО ОДИН КОРЕНЬ).
- Во 2 столбик запишите родственные слова к слову весна.– Какая орфограмма встречается в этих словах?
Как проверить безударную гласную?
Весна Весенний Веснушки Веснянка Веснянка - это веселая, задорная кукла, которуюделали молодые девушки на приход весны. Традиционно она очень яркая, с волосами необычного цвета. Таких кукол девушки дарили друг другу. Веснянка является оберегом молодости и красоты. Подарив такую куколку мужчине, Вы желаете ему долго оставаться молодым и жизнерадостным, женщине - всегда быть обаятельной и привлекательной.
Веснянки - песни, обряды, связанные с встречей птици закличкой Весны.
Веснянки - это и первые весенние птицы, ирастения которые появляются с наступлениемвесны. У воды можно увидеть множество веснянок - крупных насекомых снежными прозрачными крыльями. Появляются они нежданно-негаданно во времявесенней распутицы, когда еще не закончился ледоход. Они сопровождают весну регулярно, каждый год. Вот откуда появилось их название – веснянки.
-Почемуглавная? (В НЕЙ ЗАКЛЮЧЕН ГЛАВНЫЙ СМЫСЛ СЛОВА)
- У всех слов есть корень? (КОРЕНЬ ЕСТЬ У ВСЕХ СЛОВ)
-А сейчас назовите родственные слова к словувесна.
- Что такоеродственные слова? (СЛОВА, У КОТОРЫХ ОБЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ И ОБЩАЯ ЧАСТЬКОРЕНЬ). (РАЗНЫЕ ОСНОВЫ, НО ОДИН КОРЕНЬ).
- Во 2 столбик запишите родственные слова к слову весна.– Какая орфограмма встречается в этих словах?
Как проверить безударную гласную?
Весна Весенний Веснушки Веснянка Веснянка - это веселая, задорная кукла, которуюделали молодые девушки на приход весны. Традиционно она очень яркая, с волосами необычного цвета. Таких кукол девушки дарили друг другу. Веснянка является оберегом молодости и красоты. Подарив такую куколку мужчине, Вы желаете ему долго оставаться молодым и жизнерадостным, женщине - всегда быть обаятельной и привлекательной.
Веснянки - песни, обряды, связанные с встречей птици закличкой Весны.
Веснянки - это и первые весенние птицы, ирастения которые появляются с наступлениемвесны. У воды можно увидеть множество веснянок - крупных насекомых снежными прозрачными крыльями. Появляются они нежданно-негаданно во времявесенней распутицы, когда еще не закончился ледоход. Они сопровождают весну регулярно, каждый год. Вот откуда появилось их название – веснянки.
– В лавке корня произошла беда. Провалились в колодец слова!
Их достать – нелегкое задание:
Надо знать тех слов правописание! Работа в парах (накарточках записаны слова)
Вставь пропущенные буквы. Выдели орфограмму(поставь ударение, выдели корень). Напиши проверочные слова (в проверочных словах, поставьте ударение, выдели корень)
- Найдите корень в этих словах. Какправильно это сделать? Необходимо подобрать однокоренные слова и выделить общую часть или изменить форму слова..
Р.ка- _____________________
Л.сной- ____________________
Тр.ва- ______________________
З.лёный- _____________________
Проверка на экране.
– Какую же орфограмму нужно знать?
Как проверить безударную гласную?
- Обратите внимание на первую строчку, ничего особенного не заметили вкорнях слов. (чередование согласных вкорнях слов - К/Ч) Вывод: безударные гласные в корнях родственных словпишутся одинаково
- Обратите внимание на первую строчку, ничего особенного не заметили вкорнях слов. (чередование согласных вкорнях слов - К/Ч) ФИЗМИНУТКА3
– Отправляемся кследующей лавке– лавке суффиксов. Нас здесь встречает купец.
Рад и я вам помочь,
После корня встать не прочь,
Ну и что ж, что после корня,
Всё равно я всех проворней!
– Что называется суффиксом?
Роль суффикса в слова?
Где в слове стоитсуффикс? (ЧАСТЬ СЛОВА, СТОЯЩАЯ ПОСЛЕ КОРНЯ. С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСА ОБРАЗУЮТСЯ НОВЫЕСЛОВА, ЗНАЧИТ СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯНОВЫХ СЛОВ ).
- А может быть такое, что в слове нет суффикса? (да) -Что нужно сделать, чтобы в слове онпоявился?
– Отгадайтезагадку:
Упало солнышко в снега,
Влилась молочная река,
Плывет в горячую страну
Там делать в дырочках луну. (Блины.)
- Поставьте слово блины в форму ед.числа. БЛИН. (Запишитев тетрадь)
- От слова блин,образуйте новые слова с помощью суффиксов. (С разными суффиксами)
Запишите и выделите суффиксы. (Записывают на доске и в тетрадях)
Блин, блинчик, блинок,блиночек, блинище.
- Какие суффиксы дают уменьшительное значение? (ик,чик, очек)
- Ласкательное значение? (онок, ёнок,ушк)
- Какие суффиксы превращают предметв увеличительное значение? (ище)
Их достать – нелегкое задание:
Надо знать тех слов правописание! Работа в парах (накарточках записаны слова)
Вставь пропущенные буквы. Выдели орфограмму(поставь ударение, выдели корень). Напиши проверочные слова (в проверочных словах, поставьте ударение, выдели корень)
- Найдите корень в этих словах. Какправильно это сделать? Необходимо подобрать однокоренные слова и выделить общую часть или изменить форму слова..
Р.ка- _____________________
Л.сной- ____________________
Тр.ва- ______________________
З.лёный- _____________________
Проверка на экране.
– Какую же орфограмму нужно знать?
Как проверить безударную гласную?
- Обратите внимание на первую строчку, ничего особенного не заметили вкорнях слов. (чередование согласных вкорнях слов - К/Ч) Вывод: безударные гласные в корнях родственных словпишутся одинаково
- Обратите внимание на первую строчку, ничего особенного не заметили вкорнях слов. (чередование согласных вкорнях слов - К/Ч) ФИЗМИНУТКА3
– Отправляемся кследующей лавке– лавке суффиксов. Нас здесь встречает купец.
Рад и я вам помочь,
После корня встать не прочь,
Ну и что ж, что после корня,
Всё равно я всех проворней!
– Что называется суффиксом?
Роль суффикса в слова?
Где в слове стоитсуффикс? (ЧАСТЬ СЛОВА, СТОЯЩАЯ ПОСЛЕ КОРНЯ. С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСА ОБРАЗУЮТСЯ НОВЫЕСЛОВА, ЗНАЧИТ СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯНОВЫХ СЛОВ ).
- А может быть такое, что в слове нет суффикса? (да) -Что нужно сделать, чтобы в слове онпоявился?
– Отгадайтезагадку:
Упало солнышко в снега,
Влилась молочная река,
Плывет в горячую страну
Там делать в дырочках луну. (Блины.)
- Поставьте слово блины в форму ед.числа. БЛИН. (Запишитев тетрадь)
- От слова блин,образуйте новые слова с помощью суффиксов. (С разными суффиксами)
Запишите и выделите суффиксы. (Записывают на доске и в тетрадях)
Блин, блинчик, блинок,блиночек, блинище.
- Какие суффиксы дают уменьшительное значение? (ик,чик, очек)
- Ласкательное значение? (онок, ёнок,ушк)
- Какие суффиксы превращают предметв увеличительное значение? (ище)
4) – Отправляемся в лавку приставок. Лавка Приставоквстретить вас рада.
Дамы Приставки здесь посмотри:
Пишутся слитно с корнем они.В корне смысл, но не весь.
Главный, но не полный.
Потому приставка есть –
Смысл она дополнит.
– Что такое приставка?
Как пишутся приставки со словами?
- Для чего служат приставки? (ЧАСТЬ СЛОВА, КОТОРАЯ СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ.
Дамы Приставки здесь посмотри:
Пишутся слитно с корнем они.В корне смысл, но не весь.
Главный, но не полный.
Потому приставка есть –
Смысл она дополнит.
– Что такое приставка?
Как пишутся приставки со словами?
- Для чего служат приставки? (ЧАСТЬ СЛОВА, КОТОРАЯ СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ.
ПРИСТАВКИ СО СЛОВАМИ ПИШУТСЯ СЛИТНО).
- Выскажите предположение, почему учёные придумали такое имя приставка?
Как найти приставку в слове? (СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ, ПРИДУМАТЬ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА ИЛИ ПРИДУМАТЬ СЛОВА С ДРУГИМИ ПРИСТАВКАМИ).
Работа в группах (налистах записаны слова)
- Образуйте слова с помощью приставок. (выделите приставки) 1- 5 группа – бег (убежал, прибежал, отбежал, выбежал)
2-6 группа – лёт (полёт,прилёт, отлёт, вылет) 3- 4 группа – ход (поход, выход,приход, обход, переход)
Проверка с листочками у доски (сравниваем задания групп).
- Ребята, а могут ли быть в слове2-3 приставки?
СТОЛЬКО ВСЕГО ПОНАВЫДУМЫВАЛИ!
- Что такое приставка?
- Как пишутся приставки со словами?
- Для чего служат приставки?
Вывод: (ЧАСТЬ СЛОВА, КОТОРАЯ СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХСЛОВ. ПРИСТАВКИ СО СЛОВАМИ ПИШУТСЯ СЛИТНО). Предметная рефлексия:
Самостоятельная работа. Разбор слов по составу
1 вариант - голосок, пересказал, горочка, переезд;
2 вариант - столик, зимушка, лисичка, пробежит;
V. Рефлексия урока. Сегодня на уроке: Я понял …
Было сложно… Было интересно… Вот и солнце закатилось,
Наша ярмарка закрылась.
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
- Мне очень понравилось, как вы работали сегодня на уроке, особенноотличились….
Хочу узнать больше Хорошо, но могу лучше Пока испытываю трудности
Д/З-карточка
1. Разбери по составу выделенные слова.
Мяч попал в окно и стекло треснуло.
От жары мороженое растаяло и стекло из моихрук на асфальт.
2. Разбери по составу слова.
Метро, пробежит, переезд, часок, листочки.
- Выскажите предположение, почему учёные придумали такое имя приставка?
Как найти приставку в слове? (СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ, ПРИДУМАТЬ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА ИЛИ ПРИДУМАТЬ СЛОВА С ДРУГИМИ ПРИСТАВКАМИ).
Работа в группах (налистах записаны слова)
- Образуйте слова с помощью приставок. (выделите приставки) 1- 5 группа – бег (убежал, прибежал, отбежал, выбежал)
2-6 группа – лёт (полёт,прилёт, отлёт, вылет) 3- 4 группа – ход (поход, выход,приход, обход, переход)
Проверка с листочками у доски (сравниваем задания групп).
- Ребята, а могут ли быть в слове2-3 приставки?
СТОЛЬКО ВСЕГО ПОНАВЫДУМЫВАЛИ!
- Что такое приставка?
- Как пишутся приставки со словами?
- Для чего служат приставки?
Вывод: (ЧАСТЬ СЛОВА, КОТОРАЯ СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХСЛОВ. ПРИСТАВКИ СО СЛОВАМИ ПИШУТСЯ СЛИТНО). Предметная рефлексия:
Самостоятельная работа. Разбор слов по составу
1 вариант - голосок, пересказал, горочка, переезд;
2 вариант - столик, зимушка, лисичка, пробежит;
V. Рефлексия урока. Сегодня на уроке: Я понял …
Было сложно… Было интересно… Вот и солнце закатилось,
Наша ярмарка закрылась.
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
- Мне очень понравилось, как вы работали сегодня на уроке, особенноотличились….
Хочу узнать больше Хорошо, но могу лучше Пока испытываю трудности
Д/З-карточка
1. Разбери по составу выделенные слова.
Мяч попал в окно и стекло треснуло.
От жары мороженое растаяло и стекло из моихрук на асфальт.
2. Разбери по составу слова.
Метро, пробежит, переезд, часок, листочки.