Место урока: изучение нового материала в разделе - "Гидросфера-водная оболочка Земли"
Цели урока:
Образовательные:
- формирование понятия "озеро" и причины возникновения озер;
- ознакомление с видами озер и изображениями их на карте;
Развивающие:
- развитие критическрогог мышления, коммукативных умений, речи в логике поставленных вопросов;
Воспитательные:
- обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения;
- обучение рефлексии учебной деятельности.
Оборудование:
- атласы 5- 6 класс: "География планета Земля",
- карты: "Физичемкая карта полушарий"; "Физическая карта России"; "Физическая карта мира",
- учебник "География. Планета Земля" 6 кл./Авт. А. А. Лобжанидзе. - М.: Просвещение,2010
- раздаточный материал
- слайдовая презентация№1
- слайдовая презентация№2
Технология критического мышления: приемы "Кластер"; "Эссе"; "Корзина понятий".
Структура урока:
- 1 этап -Организационный
- 2 этап- Вызов
- 3 этап- Осмысление
- 4 этап- Рефлексия
Ход урока
|
1.Организационный момент |
Методические рекомендации |
||||||
|
"Здравствуйте ребята, рада встрече с вами. У меня хорошее настроение. Я надеюсь, что и у вас тоже и мы успешно и плодотворно поработаем на уроке". |
|
||||||
|
2.Стадия вызова |
|
||||||
|
Сегодня мы продолжаем знакомство с водами суши. Все ли воды суши мы изучили? |
Вопросы классу: Какие воды на ваш взгляд еще не изучены? |
||||||
|
Значит и тема урока- Озера. С озерами вы встречаетесь в повседневной жизни, значит можете выполнить следующую работу. |
|
||||||
|
Заполните таблицу. Лист №1
Задание: Впишите в первую колонку все, что знаете об озерах, используя только ключевые слова. Потом обменяйтесь информацией в парах, дополните или отбросьте лишнее. Вторую колонку учащиеся заполняют каждый самостоятельно. |
Данный методический прием "Знаю, хочу, узнал". Цель использования приема на стадии вызова -это актуализация знаний, определение ключевых понятий, необходимых для усвоения нового материала, расширения и систематизации знаний по изучаемому вопросу. |
||||||
|
Несколько учащихся называют что вписали. |
Вписанные вопросы и будут планом урока. |
||||||
|
Задание классу: На основе содержания колонки( Хочу узнать) сформулируйте цели нашего урока: 1. Выявить виды озер. 2. Узнать причины образования озерных котловин. 3. Выяснить, какое значение играют озера для человека. |
Данный методический прием позволил подвести учащихся к формулировки цели урока и рационально распределить время этапа урока в целом. |
||||||
|
3. Стадия осмысления |
|
||||||
|
Тема урока: " Озера". Попытаемся сформулировать определение озера. Озеро- это скопление воды в природном углублении (котловине) на суше. Давайте составим кластер : -выделим ключевое слово - какие причины могут вызвать образование озерных котловин?
|
Прием позволяет осознанно запомнить понятия. |
||||||
|
Опираясь на знания из жизни, таблицу, учащиеся делают вывод: - климат; - подстилающая поверхность; - движение земной коры; - деятельность рек, морей, человека. (Заполнение кластера) Предлагаю посмотреть презентацию и узнать о причинах образования озерных котловин. (Слайдовая презентация№1) По ходу презентации не забывайте заполнять 3 колонки таблицы листа №1 |
Данный прием- активное средство для развития размышления гимназистов. |
||||||
|
Задание классу: Проанализируйте "Физическую карту полушарий" -(1вариант)и "Физическую карту России"-(2вариант).Как изображены озера? Что это означает по вашему мнению? Приведите примеры таких озер. (Дополнение кластера с примерами озер) |
Данный прием позволяет внимательно изучить виды озер и визуально определить сточные и бессточные, соленые и пресные, временные и постоянные. |
||||||
|
Среди всех озер Земли, есть так называемые озера -"рекордсмены". Послушаем сообщение о них. (Слайдовая презентация№2) |
Выступление гимназиста с заранее опережающим заданием. |
||||||
|
Без озер жизнь человека была бы сложна, каково значение их в нашей жизни по-вашему? |
Вопрос - активное средство для развития размышления гимназистов. |
||||||
|
4.Стадия рефлексии. |
|
||||||
|
1. В листе №1 дополняется третья колонка(узнал). 2. Составление синквейна на тему "Озеро". |
Прием определяет степень понимания гимназистами всех стадий урока. |
||||||
|
5. Домашнее задание Тема-26,в.3 Контурные карты(стр.14-15) задание 4. Разработать план описания географического положения озер.
Урок окончен. Благодарю вас за работу. Надеюсь у всех хорошее настроение сохранилось до конца урока. |
Задания на дифференциацию с учетом интереса гимназистов. |
Сообщение: Самые удивительные озера мира.
На нашей планете огромное количество озер, созданных природой. Но неоторые из них не только красивы, но и весьма необычны. Вот только некоторые из них.
Озеро Утренней росы.
Находится в Национальном парке США. Это очень необычный водоем: он имеет яркую окраску и форму дна в виде дудочки. В 19 веке озеро было ярко-фиолетового цвета. Слух о чудо -озере разнесся по всему свету. Люди приезжали сюда, чтобы полюбоваться им и бросали монеты, а другие - мусор. В результате, все это привело к засорению термического источника, расположенного на дне озера. Как очевидное в воде размножились бактерии , что привело к изменению цвета (Слайд №2)
Чернильное озеро.
Находится в Алжире. Наполнено настоящими чернилами, которые экспортируются в разные страны мира. Удивительно то, что озеро -природное творение. Местные жители считают, что это проделки дьявола, который лишил людей чистой воды и пропитания. Живых организмов в этом озере нет. Образовалось оно в результате питания двух рек. В 1- растворимо большое количество солей железа, во 2 - находится большое количество органических соединений из боизко расположенных болот. Соединяясь в озере, воды вступают в химические реакции и образуют чернила. (Слайд №3)
Розовое озеро.
Расположен в Австралии. Поразительное творение природы! Сочетание буйной зелени прибрежных лесов, ярко желтого песка пляжа и розовый цвет озера. Ученые предполагают, что цвет озера зависит от количества бактерий и микроорганизмов, живущих в водоеме. вода в нем более соленая, чем в океане. (Слайд №4)
Асфальтовое озеро- на острове Тринидад. В кратере потухшего вулкана на большой глубине есть нефть, которая прорывается сквозь жерло грязевого вулкана, летучие свойства выветриваются и остается асфальт. Каждый год здесь добывают 150000 тон асфальта, который идет на строительство страны и экспортируется в другие страны мира. Всего добыто 6млн. тонн асфальта, а уровень озера снизился всего на несколько см. (Слайд №5).
Озеро Смерти.
Находится на острове Сицилия. Самое безжизненное и опасное озеро на плпнете. В нем нет никакой живности, и даже на берегах не растут на деревья, ни травы. До воды нельзя дотрагиваться! Рискнувший это сделать , моментально испытывает сильнейшую боль и ожоги кожи. В воде этого озера растворена серная кислота, в количестве достаточном для того, что бы убить всее живое в округе. На дне его два источника, из которых выбиваются потоки серной кислоты. (Слайд №6).
Озеро Абрахам
Находится в Канаде. Представляет потрясающее зрелище в зимние месяцы, когда вода замерзает. Поверхность льда состоит из замерзших пузырьков. На дне озера, в течение всего года живут водоросли, вырабатывающие метан. Пузырьки от водорослей поднимаются вверх и замерзают на разных уровнях, образуя фантастические картины.
(Слайд №7).
(Приложение 1)
Лист №1
Дата:
Тема:
|
Знаю |
Хочу узнать |
Узнал |
|
|
|
|
(Приложение 2)
