Цель:
1. Провести мини-исследование изменения значения рек во времени на примере г. Тюмени, создание мини проекта на основе прогноза.
2. Формирование личностных и познавательных УУД
Оборудование: тексты с информацией, рабочие листы, атлас за 6 класс, оценочная таблица, атлас тюменской области, маркеры, бумага формат А3.
План урока:
|
1. Организационный момент
|
Формирует положительный настрой на урок
|
|
2. Мотивация
|
Выделение причинно-следственных связей образования городов. Соотношение выделенных причин по отношению к городу Тюмени. Выделяют проблемный вопрос и тему урока.
|
|
3. Значение рек для Тюмени в 17-18 веках
|
Работа в группах: выделение и ранжирование значимости рек на данном рубеже веков в порядке значимости. Аргументация .
|
|
4. Значение рек для Тюмени в 20-21 веках
|
Работа в группах: личные доводы и анализ дополнительной информации, выделение и ранжирование значимости рек на данном рубеже веков в порядке значимости.
|
|
5. Мини-проект
|
Создание и защита (презентация) мини-проекта «Реки будущего»
|
|
6. Рефлексия
|
Самооценка, оценка проектов и работы групп.
|
|
7. Домашнее задание
|
Разработать маршрут сплава по любой реке Тюменской области с остановками.
|
Ход урока
1. Организационный момент:
- Здравствуйте, я рада вас приветствовать на очередном уроке географии. Сегодня я столы расставила для работы в группах и у вас была возможность самостоятельно распределиться по группам. В конце урока вам предстоит оценить не только личный вклад в работу, а так же быть внимательными к работе коллег для дальнейшей их оценки.
2. Мотивация:
- На столах у вас атласы, открываем физическую карту России. Посмотрите внимательно, какую зависимость в размещении городов России вы можете выделить?
(Города размещены по рекам)
- Почему? Какую функцию выполняют реки?
(Называют причины: для приготовления пищи; бытовые нужды; торговля; охрана территории;)
- Соответственно тема нашего урока?
(Значение рек)
- 430 лет назад наши предки выбирали место для строительства нашего города, чем этот выбор аргументировались?
(Тюмень построена на реке Тура, которые играли те же функции, что и для других городов)
- А сейчас я вам предлагаю прочитать стихотворение и сказать какое значение имеет река Тура для жителей города.
«Хороша у нас Тура»
Хороша у нас Тура
Мы купались там вчера
И сегодня мы опять
На Туру пойдем гулять
Поиграем на песке
И поплаваем в воде
Хороша у нас Тура
У причала шум с утра
Здесь на баржи речники
Грузят бочки и тюки
Теплоходы у реки
Разгружают моряки… (Белов)
- На примере нашего города и реки Тура предлагаю рассмотреть а меняется ли со временем значение реки для Тюмени? Цель нашего урока провести мини-исследование и создать проект будущего.
3. Значение реки для Тюмени в 17-18 веках:
- На столах у Вас находятся рабочие листы, выделите и зафиксируйте в порядке уменьшения значимости функции, которые выполняла река Тура в 17 веке. На работу даётся три минуты.
(ранжируют значения, затем по очереди группы называют в порядке уменьшения значимости; спорные моменты доказываются аргументом)
4. Значение реки для Тюмени в 20-21 веках:
- Чтобы выделить использование реки в 20 веке и в настоящее время своих познаний вам не достаточно, потребуется дополнительная информация, которая находится у вас на столах. Распределите между собой для ознакомления и совместными усилиями выделите пункты в порядке увеличения, а затем уменьшения их значимости. Приветствуются свои факты.
(8 минут работают, затем аргументируя один учащийся от группы выступает, а представители двух других групп дополняют, если имеют другие варианты то высказывают их.)
5. Мини-проект:
- Какой мы увидим реку Туру через 35 лет? Предлагаю обсудить в группах, применить информацию дополнительную из раздаточного материала, создать за 15 минут мини- проект «Река - 2050 года». Изложить суть на листе формата А3 маркером, а затем презентовать остальным группам.
Критерии оценки проекта отражены в таблице:
|
Критерии
|
1 группа
|
2 группа
|
3 группа
|
|
1. Реалистичность
|
|
|
|
|
2. Чёткость при защите
|
|
|
|
|
3. Использование названий географических объектов
|
|
|
|
|
4. Аргументируемость
|
|
|
|
|
5. Творческий подход
|
|
|
|
- В проекте отразить:
1. Какие направления использования реки будут иметь наибольшее значение; Предположить новые виды деятельности на реке Тура;
2. Отразить какие меры необходимы, чтобы реки не исчезли;
3.Какой бизнес можно запланировать как наиболее прибыльный на перспективу, связанный с рекой?
(Через 15 минут работы, учащиеся защищают свои проекты у доски, приводя свои аргументы в пользу своего проекта. Остальные две группы могут задавать вопросы и оценивают работу групп занося баллы в карточку. Выделяется лучший проект)
6. Рефлексия:
- Всем группам спасибо за работу! Предлагаю заполнить оценочные листы.
(Оценивают свою работу и работу других групп.)
- спасибо за работу!
7. Домашнее задание:
- Разработать маршрут сплава по любой реке Пермского края с остановками.
№ группы:_______
|
Значение реки для Тюмени
в 17 веке
|
Значение реки для Тюмени
в 20-21 веках
|
|
|
|
Группа №________
|
ФИО, группа
|
Самооценка и оценка участников группы
|
Оценка качества работы других групп
|
Продолжи фразу: «Я доволен (недоволен) своей работой на уроке так как …….»
Подберите по одному разному прилагательному характеризующему группы
|
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
1 группа
|
|
|
|
|
2 группа
|
|
|
|
|
3 группа
|
|
|
|
