Этапы урока |
Ход урока Деятельность учителя и обучающихся |
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
I. Оргмомент. |
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Запись числа.(двадцать пятое ноября) |
|
II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.
|
1. Словарно-орфографическая работа. Учитель называет слова гастроном, эффект. Обратитесь к словарю, найдите правильное написание этих слов. Ученики находят их в Школьном орфографическом словаре, подчёркивают орфограммы. Слайд №2 Два ученика работают с толковым словарём, выясняют значение слов. Подберите однокоренные слова - прилагательные (гастрономический, эффектный). Составьте предложение с ними. ( устно) Синтаксический разбор. Ребята зашли в эффектный отдел гастронома. 2. Актуализация знаний . Какую часть речи мы изучаем на последних уроках? Найдите ошибки и запишите словосочетания в исправленном виде. Слайд №3
С полуторами тоннами груза, в сороках километрах, пятидесятью тремя килограммами, о девяносто трёх спортсменах, к трёхстам тридцати вагонам.
Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность написания слов.
Правильно С полутора тоннами груза, в сорока километрах, пятьюдесятью тремя килограммами, о девяноста трёх спортсменах, к трёмстам тридцати вагонам.
Кто не допустил ни одно ошибки? Поднимите руку. Вы молодцы. Вы усвоили пройденные темы. Кто допустил ошибки, нужно вновь повторить изученные темы.
|
Познавательные УУД 1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). 2. Уметь преобразовывать информацию, представлять модели объектов в знаково-символической форме). Коммуникативные УУД 1. Соблюдение в практике речевого общения основных грамматических норм русского языка. 2. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и повседневной практике.
|
III. Введение в тему урока с постановкой проблемы урока.
|
Определяем тему урока ( СЛАЙД 4) 1. – Закончите ряд: сложные, составные, … ( появляется первое слово-простые) целые, дробные, … (появляется второе слово-составные) Приведите примеры собирательных числительных.
– На основе этих ключевых слов назовите тему урока и задайте вопросы по теме. (Собирательные имена числительные: что собой представляют собирательные числительные? Как они изменяются и употребляются в речи?)
СЛАЙД №5. Открываем новые знания Проанализируйте примеры и определите способ образования собирательных числительных.
два – двое пять – пятеро три – трое шесть – шестеро
- Проверьте себя по правилу в учебнике стр.104 (упр. 226 и текст в рамке). - Почему выделяется суффикс -о(й)?
Ответы на вопросы после текста в рамке.
2. Слайд № 6 «Определяем проблему урока». При составлении словосочетаний числительного с существительными учащиеся сталкиваются с трудностью: не со всеми существительными можно образовать словосочетания (нельзя сказать: двое облаков*, двое песен*). Формулировка основного вопроса урока: с какими существительными не сочетаются собирательные числительные? Или: почему собирательные числительные сочетаются не со всеми именами существительными? |
Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
|
IV. Открытие новых знаний.
|
Решаем проблему, открываем новые знания СЛАЙД №7
1. Упр. 227 – введение новой информации, необходимой для ответа на поставленный проблемный вопрос. Формулирование выводов учениками после чтения текста (в виде перечня групп существительных) о недопустимости сочетаний собирательных числительных с группами существительных, называющих: Не сочетаются с собирательными числительными а) животных; б) единичные предметы; в) лиц женского пола. 2. Слайд №8 Чтение текста в рамке. – Что нового узнали из текста правила? (О существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные.) – Представьте в виде таблицы информацию, которую вы получили, открывая новые знания. (на столе таблица, ее нужно заполнить) ПРОВЕРКА СЛАЙД №9
– Заполните таблицу своими примерами. Трое мужчин Трое ножниц Трое шлепок
3. Решаем проблему, открываем новые знания. СЛАЙД № 10 Наблюдение над различиями собирательных числительных оба, обе. (упр.228)
а) Работа по вопросам и заданиям к упражнению. б) Чтение текста в рамке после материала для наблюдений. – С какими именами существительными сочетается числительное оба, а с какими – обе? – Отразите особенность склонения числительных оба, обе в виде схемы. Карточки разбросаны, их нужно раставить И.п. Косвенные обА → обО… + сущ. м.р./ср.р. обЕ → обЕ… + сущ. ж.р.
|
Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую, соотносить информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, схема).
Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию. |
V. Развитие учебноязыковых и правописных умений.
|
Упр. 229 – сопоставление числительных два (две), двое и оба (обе), установление закономерности в возможности или невозможности синонимических замен (если существительное имеет только множественное число, замена невозможна). Развивается умение правильно употреблять собирательные числительные оба, обе в разных падежных формах. Выполняется коллективно с комментированием.
|
Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. 3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.
Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога. 2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль. |
VI. Итог урока. |
– Назовите ключевые слова урока. Рефлексия. – Найдите словосочетание с ошибкой. Объясните свой выбор. СЛАЙД №11
– Чему научились на уроке, какие умения развивали? – Какие трудности встретились? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности? – Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал).
|
Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы.
ТОУУ |
VII. Домашнее задание.
|
Упр. Правила выучить, В1 упр.231 В.2 задание в факультативе. В.3 упр.230 |
|