Цели урока:
1. Научить образовывать сложные слова.
2. Научить правописанию этих слов.
3. Научить распознавать орфограммы.
4. Обогатить словарный запас.
5. Развить устную, письменную речь.
Техника: интерактивная доска, компьютер.
Раздаточный материал: (тест)
I. Оргмомент
II. Начало
1. Сообщение темы урока.
Ребята сегодня мы на уроке продолжим образовывать сложные слова, правильно их записывать и обозначать орфограммы.
Отгадайте загадку:
В синем небе пролетает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что такое? (самолет)
Самолет.
– Как образовано это слово?
(слиянием 2-х слов, а именно 2-х корней сам+летит) .
– Как называются такие слова? (сложные слова)
Ребята, на вопрос, что такое сложные слова? Незнайка ответил «все непонятные слова…», Буратино «все длинные слова…», а Дюймовочка «слова, в которых два корня»
Кто из них прав? (Дюймовочка)
Ребята, на дом было задано сочинить сказку про сложные слова. Давайте некоторые из них послушаем.
Высоцкий Никита
«Жил-был на свете глагольчик «Падать». И всех окружающих, когда были рядом с ним ожидали одни неприятности. Вот, к примеру, бежит ребенок, если посмотрит на него глагольчик, то обязательно споткнется, упадет и расплачется. Идет старушка, посмотрит глагольчик на нее, она поскользнется, упадет и охнет. Стал наш глагольчик расстраиваться, ничего он хорошего не может сделать. Грустил, грустил, как-то ночью во время очередной бессонницы он посмотрел на небо и там звездочки стали падать, и так стало красиво. Люди говорили, «Какой чудесный звездопад» и желания загадывали. Утром пошел глагольчик к реке. Вода в реке текла себе спокойно. А глагольчик посмотрел на нее, и стала вода с обрыва прыгать вниз, брызгаться. И снова люди говорили «Какой красивый водопад!». Наступила осень. Глагольчик смотрел на пожелтевшие листья, которые медленно падали и кружились. Получился листопад. А когда наступила зима, наш глагольчик устроил снегопад. С тех пор глагольчик очень доволен с собой».
Фахрутдинов Хафиз
«Жили – были слова. Они были замечательными изобретателями, создавали всегда что-то новое. Да вот, беда, не умели им давать названия. Как-то придумали машину, которая ломает лед. Но как ее назвать? Машина, которая ломает лед… Нет, не пойдет, уж слишком длинное слово. И тогда слова решили объединиться. Но снова получилась какая-то белиберда….Ледкол…. Долго думая, слова нашли, двух сестричек-гласных О, Е. Договорились с ними сотрудничать. И с тех пор, все пошло как по маслу, слова создавали что-то новое, а сестрички им помогали….»
2. Работа с учебником
Выполните упр. 128
Задание
Образовать сложные слова, записать, выделить корни, подчеркнуть орфограммы
- Ребята, прежде чем записать слова, вам нужно вспомнить правило, при выборе соединительной гласной.
- тверд. согл. звук +О
- мягк. согл. звук (щип.зв)+Е
Проверка!
Листопад, первоклассник, ледокол, пылесос, мухомор, лесоруб
Орфограммы:
Оглушение, удвоенная согласная, безударная гласная, соединительная гласная.
+ задание
Составьте предложение из этих слов.
III. Физминутка
Раз подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
3. Игра «Разбери путаницу»
ПЫЛЕХОД
ВЕРТОСОС
ЛЕДОКАТ
САМОВОД
МОРЕЛЁТ
САМОВОЗ
Проверка!
Пылесос, вертолёт, самокат, мореход, водовоз.
4. Диктант выборочный
В августе на небе можно наблюдать за звездопадом. На уроках русского языка мы научились делать звукобуквенный анализ слов.
V. Домашняя работа.
Выпишите 10 сложных слов, пользуясь учебником по чтению, и запишите их в тетрадь
IV. Итог.
Тест
1. Сложными словами называют слова в которых один корень, два корня, несколько корней
2. В сложных словах есть соединительные гласные … … О и Е, А, И
3. После твердых согласных пишется соединительная гласная… О, А, Е
4. После мягких согласных пишется соединительная гласная … А, Е, О
5. После буквы ж и ш пишется…О, А, Е
«Как появились сложные слова….»