Технологическая карта урока. Урок в технологии разновозрастного обучения "Средние века: время рыцарей и замков"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Результат

коррекция

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Вступительное слово:

Закончите стихотворение:

На щите моём эмблема

И девиз «Любовь и честь!».

Докажу я непременно,

Что они на свете есть.

Я невинных защищаю,

Преступления отмщаю –

Лишь за правду должен биться

Каждый благородный … (рыцарь)

- Что вы можете сказать о рыцарях?

 - Когда жили рыцари?

Слушают учителя, участвуют в диа­логе с учителем.

Личностные: приобретают новые знания, умения, со­вершенствуют имеющиеся. Познавательные: осознают учебно-познавательную за­дачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции

внутренняя готовность выполнения нормативных требований учебной деятельности.

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

- Почему не смогли ответить на вопрос, когда жили рыцари?

О чём мы сегодня будем разговаривать на уроке?

Отвечают, что недостаточно знаний по данной теме.

Ответ: о временах рыцарей.

Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: отвечают на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.

Устные ответы

3.Этап выявления места и причины затруднения

Давайте сформулируем тему и цели сегодняшнего урока.

Тема: Средние века: время рыцарей и замков

Цель: узнать о жизни людей того времени

Формулируют тему и цель учебной деятельности

Познавательные: извлекают необходимую информацию.

Регулятивные: планируют необходимые действия. 

Сформулирована тема урока и цели

4.Этап построения проекта выхода из затруднения

Из каких источников мы можем почерпнуть информацию о жизни рыцарей?

Учитель предлагает использовать фантастический источник – машину времени.

Предлагают разные виды источников.

 Регулятивные: планируют необходимые действия.

Выбран источник для поиска информации

5.Этап реализации построенного проекта

 - Только сегодня нам представилась возможность воспользоваться машиной времени и я пригласила к нам на урок гостей из Средних веков. С минуты на минуту они появятся в нашем классе, давайте подумаем, о чём мы их будем спрашивать? Предлагаю обсудить в группах вопросы для гостей.

Обсуждают вопросы для жителей Средних веков. Проговаривают их вслух, учитель пишет на доске: 1. Как жили в Средние века?

2. Как выглядел дом рыцаря?

3. Как рыцари проводили своё свободное время?

4. Какую религию исповедовали?

Регулятивные: формулируют вопросы

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Вопросы записаны на доске.

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

- Итак, встречаем наших гостей!

Входят переодетые ученики 6 класса: рыцарь и две дамы.

Отвечают на вопросы детей в сопровождении слайдовой презентации.

(Приложение №1)

Задают вопросы

Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Регулятивные: контролируют учебные действия

Коммуникативные: взаимодействуют с обучающимися.

Созданный текст.

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

 - Ребята, как вы думаете, существуют ли рыцари в современном обществе?

Для того чтобы разобраться в этом вопросе, я предлагаю вам выполнить задания в группах. А помогать вам будут наши гости.

Но для начала давайте вспомним правила работы в группе.

Отвечают.

Обсуждают правила работы в группе.

В группах  выполняют задания.

Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные: работают в группе.

1 группа – помеченные правила

2 группа – герб

3 группа – рассуждение об образовании рыцарей.

8.Этап включения в систему знаний и повторения

 - Первая группа нам расскажет, какие правила из кодекса рыцарской чести ценятся в настоящее время.

- Вторая группа представит нам свой герб, объяснит, почему выбрали именно такие символы (ребятам раздаются вырезанные символы для герба и их значение).

-третья группа, объяснит, достаточно ли такого образования, которое получали рыцари Средневековья,  для современного человека? (Приложение №2)

Общий вопрос: можно ли в современном мире стать рыцарем?

Командир группы защищает свою работу. Представители других групп задают ему вопросы.

Делают вывод.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействуют с окружающими.

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Защита работ

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Модераторы (6 класс) оценивают работы групп (Приложение №3).

Группы оценивают выступление друг друга и своё в том числе (Приложение №4)

Определите результат своего освоения темы:

 - знаю

 - понимаю

 - могу применить

 - могу научить других

Домашнее задание:

1)      Раскрасить иллюстрации рыцарей.

2)      Задания р/т №1 с.7

3)      Прочитать текст на с.15-21 учебника

  Высказываются 

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействуют с окружающими.

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выступление модератора

Оценивают свою работу на уроке.