Технологическая карта урока "В городе богини Афины"

Тема

В городе богини Афины

Цель темы

Познакомить учащихся с главным городом греческого государства, с достопримечательностями города Афины.

Тип урока

- урок нового знания

Вид урока

- урок нового знания

Методы обучения

- рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными средствами, практические работы

Планируемый

результат

Предметные умения

УУД

- формулировать основные понятия темы;

- называть основные достопримечательности Афин, как главного города Греции;

- использовать дополнительные источники информации для создания сообщений по теме;

-заполнять маршрутный лист урока;

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность и работать с различными источниками информации;

- овладение различными видами публичных выступлений;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценка своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей;

Личностные:

- принятие социальной роли обучающегося

-проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи

- развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в разных учебных ситуациях (парная работа)

- формирование готовности к саморазвитию

- социальная адаптация

Регулятивные:

-определение цели и планирование алгоритма ее выполнения

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов

- развитие навыков самопланирования, взаимо и самооценки

Познавательные:

- умение определять понятие;

- выделять особенности и признаки объектов;

- умение находить нужную социальную информацию в различных источниках;

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с  собственным опытом и знаниями

 Коммуникативные: 

- готовность получать необходимую информацию;

- умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и работы в группе;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Основные понятия

Граждане, переселенцы, верфь, пошлина, налог, Керамика, амфора, пифос. фигурные вазы, портики, Совет пятисот, Кариатиды, фронтоны, Парфенон, Ника, Фидий, Акрополь, Пропилеи,  Агора.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

История, ИЗО, география, ИКТ

Фронтальная

Индивидуальная

             Виды деятельности:

- самостоятельная работа с учебником;

- поиск информации из дополнительных источников;

- решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- демонстрационный экран;

- учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История древнего мира», 5 класс. - М.: Просвещение, 2013;

- карта «Древняя Греция»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап.   Информационно-деятельностный: постановка целей и задач урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Мотивация. 

- Любите ли вы путешествовать?

- Сегодня у нас  урок-путешествие. Он будет необычным, потому, что путешествовать мы будем во времени и в пространстве.

Зачитывается эпиграф об Афинах: Есть место, где существует совершенство. Это место – одно единственное, и оно здесь. Я в жизни не мог себе представить ничего подобного. То, что я созерцал, было Идеалом, кристаллизовавшимся из пентеликонского  мрамора…   Эрнест Ренан

- Как вы думаете, о городе идет речь в высказывании? (уточняется учителем, что такое пентелийский мрамор)

Появляются образы богини Афины.

- Кто изображен на картинах?

Организует беседу, выявляющую представления детей об изображенных  объектах

Учитель просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Устанавливается тема урока.

2. Актуализация знаний учащихся.

Установление темы через установление соответствия РФ-Москва  Греция- ?? Афины (использование интерактивной доски)

Используется прием «Оратор»

-За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

3. Совместное целеполагание.

-Исходя из полученных нами данных, какую цель урока мы сегодня поставим?

Проблемный вопрос: Чем были похожи древние города, такие как Древние Афины и Москва? В чем проявлялось их различие?

4. План урока.

-По какому плану вы предлагаете сегодня познакомиться  с Древними Афинами?

Просит детей составить план работы на урок

- Повторение ранее изученного материала.

-Что вы знаете о Древней Греции? Устно заполняется таблица З-У-Х –  столбик «Знал»

- Для данного этапа работы давайте разобьемся на группы по 4 человека (повернемся к сидящим позади нас)

Правила для работы в группе (повторяем):

-высказывает свое мнение каждый;

- даем высказать разные точки зрения;

- ответ принимается только от одного члена группы;

 - вежливы с каждым членом группы.

Работа с картой (по группам). Учащиеся вспоминают географическое местоположение Аттики и Афин.

- Используя карту, дайте характеристику географического положения Древних  Афин.

Характеристика географического положения (по учебнику)

-На каком материке, или в какой части света находится?

-Чем омывается?

-С чем граничит?

-Поверхность территории?

-Главные города?

- рассматривают репродукции, соотносят с темой текста

- работают  с учебником

- ставить познавательные задачи;

- планировать пути достижения цели;

- взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. 

- передача информации и отображение предметного содержания

- отображение информации, обсуждение

- умение договариваться и приходить к общему решению

- умение слушать, отстаивать сою точку зрения

- планирование деятельности;

- пошаговая деятельность для достижения результатов

- планирование представления результатов

- умение  выбора способов решения учебной задачи;

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

 - умение принять ошибки

- умение оценивать свои действия

- способность к взаимооценке

2-й этап. Получение новой информации по теме и осмысление  ее.

Соотнесение новой информации с собственными знаниями.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

- Представим себе, что мы – туристы, которые отправились в путешествие по Древней Греции. Двигаясь на северо-запад, мы пересекаем Средиземное море и попадаем в Эгейское море.

Представляется карта Афин, учителем выделяются основные пункты остановки в Древних Афинах:

- Как вы считаете, если Афины – это полуостров, то какой будет  основная деятельность горожан?

Конечно же, это торговля, т.к. Афины морское государство.

1. Порт Пирей

- Мы прибываем с вами в первый пункт нашей экскурсии -  в порт Пирей.

Рассказ идёт о гаванях Пирея (работа с текстом учебника)

- Ребята, давайте выясним, чем торговали в порту Пирей, что привозили и что вывозили из Греции (использование интерактивной доски: отобрать товары, которые привозились в Афины и те, которые вывозились из Афин)

В ходе работы отрабатываются понятия граждане, переселенцы, верфь, пошлина, налог.

2. Район Керамик

- Уважаемые туристы, сейчас мы с вами посетим район Керамик. Есть ли у вас предположения, почему так называется этот район?

Отрабатываются понятия амфора, пифос.

- Обратите внимание, что мастера района Керамик изготавливали разные вазы: краснофигурные и чернофигурные. Как вы считаете, в чем отличие этих ваз?

Рисунки на слайде:  Учащиеся находят  в чём различие между чёрнофигурными и краснофигурными вазами. (работа в группах) Обсудить за 1 минуту различия и сходства

Заранее подготовленный эксперт дает свою оценку, подготовленную дома, делает вывод

3. Площадь Агора

- Давайте продолжим нашу экскурсию, и пройдем с вами на рыночную площадь – Агору. Каждый древнегреческий город имел свое «сердце». У Афин в V веке до н.э. сердцем была Агора. А как вы думаете, что является сердцем нашего города?

- Конечно, сердце нашего поселка является центральная площадь.

- Прочитайте в учебнике и своем туристическом маршруте текст об этой рыночной площади и расскажите, что она собой представляла.

- Где проводили обсуждение самых важных новостей знатные греки?

Отрабатываются понятия Портик, Совет пятисот.

- Продолжим нашу экскурсию. Обратите внимание,  вдалеке виден холм с крутыми обрывистыми склонами.  Это  Акрополь. Мы отправляемся в путь по единственной дороге на акрополь. (моделирование на листе) расположите правильно: где располагались основные важные точки на Агоре

4. Акрополь

- Город Афины был посвящён дочери Зевса - Афине, богине мудрости и войны. Согласно легенде, она вышла в полном вооружении из головы отца. В её славу и был воздвигнут Акрополь. На Акрополь поднимаемся по священной дороге Великих Панафиней, что вела к западному склону холма.

Интерактивное знакомство с Акрополем (видео и фотофрагменты)

- работают с учебником, маршрутным листом

- работают с текстами, картой

- работают с терминами и их определением;

- работают с дополнительным материалом в рабочем листе

- навыки работы с информацией, картой

- умение определять понятие

- умение находить нужную социальную информацию в различных источниках,

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с  собственным опытом и знаниями

- организация сотрудничества (работа в парах),  совместную деятельность с учителем;

- вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

- понимать позицию партнера

- обмениваться мнениями

- готовность получать необходимую информацию;

- умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и работы в группе;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

- планирование деятельности;

- пошаговая деятельность для достижения результатов

-определение цели и планирование алгоритма ее выполнения

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов

- развитие навыков самопланирования, взаимо и само-оценки

4-й этап Рефлексия

Организация  обсуждения проблемного задания

-А теперь, когда подошло к завершению наше путешествие, ответим на самый главный вопрос:  Чем были похожи древние города, такие как Древние Афины и Москва? В чем проявлялось их различие?

Коррекция результатов и действий обучающихся

- А сейчас я вас попрошу вас заполнить второй и третий столбики таблицы «З-У-Х»

- Подведем итоги в нашей таблице

- Наша туристическая компания просит вас заполнить также Лист мнения об экскурсии. Я попрошу вас после заполнения своих маршрутных листов сдать их. Кто желает, чтобы я проверила и поставила отметку,  обозначьте лист красной стрелочкой вверх.

Выставление и комментирование отметок

Участие в обсуждении проблемного задания

Обсуждение, анализ, принятие решения

Учет позиций партнера

Тренинг коммуникативных навыков

 Взаимопонимание, взаимодействие

Рефлексия

коррекция

Самооценка, оценка в группе

5-й этап. Домашнее задание

Задает домашнее задание, комментирует его:

Параграф учебника.

По выбору:

Задание № 4 к параграфу;

Задание в классе и дома - № 2;

Поэты о гражданине – найти стихотворные строки

Воспринимают информацию, осознанно записывают домашнее задание

Выбор элементов домашнего задания

Самоуправление обучением

Выстраивание стратегии выполнения домашнего задания

Знал

Узнал

Хочу узнать

Чем были похожи на другой город, например Москву

Чем отличались от других городов, например от Москвы

Что меня удивило в Древних Афинах

Что меня разочаровало в Древних Афинах

Ввозилось в Афины

Вывозилось из Афин