Цель: Автоматизация звука [р] в словах и предложениях, закрепление правильной артикуляции звука, его характеристики.
Задачи:
Образовательные:
- Формирование навыка правильного употребления падежных окончаний.
- Закрепление умения анализировать состав предложения по его графической схеме.
Развивающие:
- Автоматизирование звук [р] в словах, предложениях.
- Развитие фонематического слуха, навыки звукового анализа и синтеза.
- Совершенствование развития пальчиковой моторики и согласованных движение рук и артикуляционного аппарата.
Воспитательные:
- Формировать умения самостоятельно контролировать произношение звука [р] в словах, предложениях.
Материал и оборудование:
Декорации домиков: швеи, дрессировщика, ветеринара, строителя, продавца;
Мольберт, иллюстрация (карта) сказочного города;
Мешки с разным наполнением (мука, рожки, бобы, семечки, перо);
Мягкие игрушки зебры, леопарда, тигра, поросенка;
Кубики синего и зеленого цвета, планшет с недописанными буквами;
Муляжи продуктов (торт, рыба, сыр и др.).
Место проведения: музыкальный зал детского сада.
Предварительная работа: распределение ролей среди детей подготовительной группы, изготовление имитаций домиков Предполагаемый результат:
Уточнение движений органов речи, закрепление самостоятельного правильного произношения звука [р] в прямых слогах и в слогах со стечением согласных, в словах с этими слогами. Воспитание положительного отношения к коррекционной совместной образовательной деятельности с учителем - логопедом.
Ход мероприятия.
Ход мероприятия.
Дети входят в зал. Их встречает королева Красивой Речи (девочка из подготовительной группы).
Королева: «Здравствуйте, ребята! Я - Королева Красивой Речи. Я живу в этом городе (показывает на рисунок города) и очень люблю, когда все жители города говорят красиво и грамотно. Больше всего мне нравится правильное произношение звука [р].
Логопед: «Ребята! А звук [р] - гласный или согласный?» Ответ: «Согласный»
Логопед: «Молодцы! Правильно. Чтобы попасть к первому домику в городе нужно пройти по слоговой дорожке. Давайте по очереди пропоем и покажем движениями»
1-ый ребёнок: Ра - ра - ра - высокая гора. Имитируют большую гору.
2-ой ребёнок: Ры - ры - ры - летают комары. Имитируют полет комара.
3-ий ребёнок: Ру - ру - ру - поиграем в игру. Хлопают в ладоши. Логопед: «Спасибо. А вот и первый домик. Нас встречает швея» Швея (девочка из подготовительной группы): «Здравствуйте!» Логопед: «Кто такая швея?»
Дети: «Это человек, который шьет одежду».
Логопед: «А что это у швеи? Одежда из разного материала на плечиках... Халат из фланели, какой? (Фланелевый)
- А пальто из драпа, какое?
- Ответ детей: «Драповое!»
- Юбка из шерсти, какая? Шерстяная.
- Рубашка изо льна, какая? Льняная Сопряженная пальчиковая гимнастика («Наперсток») Швея: «Спасибо за правильные ответы».
Логопед: «Пойдем тогда вместе с нами дальше к следующему домику».
На встречу выходит дрессировщик (мальчик из подготовительной группы) Дрессировщик: «Ребята! Я хочу дрессировать только зверей, в названии которых 2 слога. Помогите мне разобраться с кем же я буду тогда выступать?».
Детям предлагается разложить игрушки (зебра, тигр, леопард, жираф, крокодил) на 2 стула по количеству слогов.
Дрессировщик: «Спасибо за помощь, а теперь как в цирке поаплодируем себе». Дети хлопают в ладоши и приглашают дрессировщика идти с ними. Логопед: «Ой! Ребята посмотрите впереди небольшое озеро. Перейдет его тот, кто скажет скороговорку»:
1-ый ребёнок: Проворонила ворона вороненка.
2-ой ребёнок: На горе Арарат зреет красный виноград.
3-ий ребёнок: Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали. Швея: «Варвара варенье доваривала, ворчала, но приговаривала». Логопед: «А встречает нас здесь - ветеринар нас встречает. Кто такой
ветеринар?
Дети: «Это человек, который лечит животных».
Логопед: «Какая у тебя проблема ветеринар?».
Ветеринар: «Кот Леопольд опять поссорился с мышами, а они от него спрятались. Попросил найти своих знакомых мышей в одном из мешков. А я знаю это мешок с мукой. Определите, какой это мешок?» (Дети ощупывают мешки, анализируют). Дети определяют нужный мешок с мукой. Традиционно приглашают путешествовать с ними.
Логопед: «Впереди строитель ждет. Кто такой строитель?»
Логопед: «Впереди строитель ждет. Кто такой строитель?»
Дети: «Это человек, который строит здания».
Логопед: «Правильно! Что строитель ты строишь?»
Строитель: «Я хочу построить дом из синих и зелёных кубиков. Помогите мне!»
Логопед произносит слова со звуком [р] и [р']. Дети по очереди берут кубики (если слышат звук [р] твердый - положили синий кубик, если звук [р'] - то зелёный). Сравниваем со схемой в руках у строителя. Строитель благодарит детей за помощь и предлагает помощь его другу продавцу.
Логопед: «Ребята смотрите, а вот и продавец. Что за профессия - продавец?»
Дети: «Это человек, который продает продукты, разные товары».
Продавец: «Я продам вам только те продукты, в названии которых 4 звука.
(Дети анализируют названия предметов на прилавке: торт, сыр, кефир, рыба и т.д.)
Логопед: «А вот и последний житель - преподаватель. Кто такой преподаватель?».
Ответ: «Это человек, который учит, дает знания».
Логопед: «Давайте посмотрим, какое задание составил нам преподаватель».
Логопед (читает задание): «В гостях у дрессировщика вы встретили разных зверей, а теперь придумайте предложения про них».
Дети подходят к мольберту, берут мел.
1-ый ребёнок: «Рысь охотится. Чертим схему».
2-ой ребёнок: «Леопард быстро бегает. Чертим схему».
Логопед: «Ну, вот и закончилось наше путешествие! Спасибо ребята! Вы здорово попутешествовали по городу профессий».
Королева: «Вы справились со всеми заданиями жителей города, и я жду вас к себе вечером на бал во дворец».
Дети улыбаются. Логопед и Королева вручают разноцветные воздушные шары.