|
Тема урока |
Что характерно для сказочного героя. Б. Заходера « История Гусеницы» или Как рождается герой. |
|
Цель |
Формирование представления понятия « сказочный герой» и « герой рассказа», алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром.
|
|
Задачи |
Учить различать стили речи, проводить исследование по тексту, связывать художественные произведения с произведениями живописи и музыки, определять главную мысль текста, делить текст на части, сжато и подробно пересказывать. Развивать умения работать со словарями, развитие мышления, внимания учащихся, культуру устной и письменной речи. Воспитывать трудолюбие, интереса к литературному чтению, чувство товарищества.
|
|
Тип урока |
Первичное предъявление знаний. |
|
УУД |
Личностные: проявление устойчивого познавательного интереса к чтению литературных произведений при определении стилей текста, понятия « сказочный герой» и « герой рассказа», построение алгоритма поведения героя при встрече с волшебным миром, проведении исследования по тексту, сжатом и подробном пересказе. Познавательные: умение осознано и правильно строить речевое высказывание в устной форме при построении алгоритма поведения героя при встрече с волшебным миром в сказочном произведении Б. Заходера « История гусеницы», при определении связи художественных произведений живописи и музыки, определение главной мысли текста на части, сжатом и подробном пересказе текстов Б.Заходера. Регулятивные: ценностно- смысловой ориентации ( наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых в методическом аппарате, наряду с анализом их языковых и структурных особенностей ( описание, повествование, главная мысль).
|
|
Планируемые результаты |
Обучающийся научится: научный и художественный стили речи, понятия « сказочный герой» и « герой рассказчик», алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром.
|
|
Основные понятия |
Настоящий герой
|
|
Межпредметные связи |
Окружающий мир, математика, русский язык |
|
Ресурсы |
Основные: Учебник литературное чтение (авт. Чуракова Н.А ), Дополнительные: карточки , мультимедийная установка для воссоздания презентации к уроку.
|
|
Формы урока |
Ф-фронтальная, Г-групповая, П-парная, И-индивидуальная |
Технологическая карта урока
|
Этапы урока |
Деятельность ученика |
Деятельность учителя |
Обучающие и развивающие задания каждого этапа |
УУД |
||
|
I этап. Организационный момент Цель: 1) мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2) определить содержательные рамки урока. |
Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу. Повторяют правила посадки |
Настраивает детей на работу, создает доброжелатель-ную рабочую атмосферу в классе. |
Песня « Если здорово живешь» ( ученики повторяют за учителем) Литература прекрасный урок. Много полезного в каждой из строк Сказка это или рассказ Вы учите их ,они учат нас. 1) Жужжащее чтение ( 1-2 мин) 2) Проверка Д/з. ( обмен тетрадями, работа в парах). Проверка тестов составленных учащимися самостоятельно. 3) Разминка для языка. Конкурс на лучшего чтеца. - Вытащите листочек со скороговоркой, потренируйся и произнеси. http://deti-online.com/
|
Личностные УУД |
||
|
II этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке. |
Формулируют тему и цели урока, намечают план урока |
Предлагает определить тему и цель урока, корректирует ответы учащихся. |
- Сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел вместе с нашими верными помощниками Машей и Мишей. А вот какой раздел вам нужно расшифровать.Зашифровала его наша гостья догадайтесь кто такая. ( Звучит аудиозапись Баба Яга http://muzofon.com/). Догадались? (Баба Яга) 1 задание. Расшифруй название главы. Й О Р Е Г Я С Т Е А Д Ж О Р К А К ( Как рождается герой). - Откройте содержание учебника. Найдите название глав, и определите, на какой странице начинается эта глава. - Тема нашего урока « Как рождается герой» - Подумайте, о чем пойдет речь на уроке? - Кто такой герой? - Проверим наши предположения, обратившись к толковому словарю. |
Регулятивные УУД |
||
|
III этап Актуализация знаний. Цель: выявить знания из опыта детей по изучаемой теме |
Демонстрируют свои знания по изучаемой теме из своего жизненного опыта |
Предлагает поделиться своими знаниями по изучаемой теме из своего жизненного опыта |
- Сегодня на уроке мы будем говорить о героях, но только сказочных. Что же характерно для сказочного героя? - Цель нашего урока: Узнать, кто же будет являться главным героем? - Ответ на мой вопрос попробуйте найти в учебнике. ( у.с.87) - Составьте план урока. |
Познаватель-ные УУД |
||
|
IV этап. Первичное восприятие нового материала. Цель:1) формировать знания и умения по изучаемой теме |
Выполняют задания в парах, группе, индивидуально под руководством учителя. Работают с разными источниками информации Обсуждают проблемные вопросы, приходят к единому мнению |
Организует фронтальную работу, парную и индивидуальную работу. Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
|
Предлагаю вам провести такое исследование ( работа в группах). Вспомнить сказки « Снежная королева», « Сестрица Аленушка и братец Иванушка». - Ваша задача расставить сюжетные картинки в определенной последовательности. И доказать будут ли главные персонажи сказок данных сказок являться настоящими героями.
Отчет представителей групп. |
Личностные УУД Познаватель-ные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД |
||
|
V этап. Первичная проверка понимания Цель: проверить степень усвоения нового материала |
Контролируют и оценивают процесс и результат своей деятельности и соседа по парте.
|
Организует проверку в парах. Контролирует правильность выполнения задания. |
Физкультминутка для глаз. Динамическая физминутка. Звериная зарядка - Как вы думаете ,а в современных сказках у которых есть авторы герои ведут себя подобным образом? - Попробуем это проследить в сказке Б. Заходера « История гусеницы» - Знакомы ли мы уже с этим автором? - Какие произведения вы его уже знаете? (на доске весит портрет Б.Заходера) |
Регулятивные УУД
|
||
|
VI этап. Первичное закрепление учебного материала. Цель: формировать навыки использования изученного материала.
|
Выполняют задания в парах, группе, индивидуально самостоятельно. Отрабатывают полученные навыки работы |
Контролирует правильность выполнения задания. Оказывает индивидуальную помощь |
Индивидуальная работа. (работа в карточках). Читают первую часть произведения Б.Заходера « История гусеницы»
Творческое задание. Сочини свою сказку, чтобы главный герой был настоящим сказочным героем.
|
Познаватель-ные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД |
||
|
VII этап. Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: 1)подвести итог проделанной работе на уроке; 2)формировать личную ответственность за результаты своего труда. |
Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке |
Предлагает выявить уровень усвоения материала |
- Чем занимались на уроке? Какую главу начали изучать? Какую цель ставили на урок? Добились ли мы ее? Кто же такой настоящий сказочный герой? Где пригодятся полученные знания?
Рефлексия. Продолжи предложение. Сегодня на уроке я: смог, научился, могу похвалить себя, могу похвалить своего товарища.
Д/з 1 уровень. Сделать проект. « Настоящие герои русских народных сказок» 2 уровень. Составить свою сказку где гусеница вернется домой настоящим героем. 3 уровень. У.с. 88 -92 выр.чтен. |
Регулятивные УУД Личностные УУД |