Направление: художественно – эстетическое
Образовательная область: музыка
Разделы: пение, музыкально - ритмические движения, восприятие музыки, музыкально-дидактические игры, пляска.
Программное содержание:
- Развивать и обогащать кругозор детей, воспитывать интерес и любовь к шедеврам мировой музыкальной классики.
- Познакомить детей с тембром скрипки, историей создания инструмента,
создать атмосферу пребывания в музыкальном театре.
- Показать детям уникальность голоса скрипки, его возможность передавать разные настроения человека, рассказывать о явлениях природы.
- Развивать чувство ритма, тембровый слух, внимание, память посредством музыкально-дидактических игр.
Предварительная работа:
Знакомство с циклом произведений А.Вивальди и П.И. Чайковского «Времена года», разучивание песен об осени, знакомство с инструментами симфонического и народного оркестров.
Знакомство с творчеством художников В.Д. Поленова, И. И. Левитана,
В.М. Васнецова.
Словарная работа: театр, оркестр, тембр, тарантелла.
Уметь охарактеризовать изображенное на картине время года или услышанное произведение.
Используемые медиаобъекты: презентация,аудиозапись музыки на компакт диске.
Используемое оборудование: проектор, экран, ноутбук, музыкальный центр.
Атрибуты: фартуки, шляпы, бубны, деревянные ложки, гусли, маракас, треугольник, трещотка, карточки с картинами времен года, разрезная картинка скрипки, скрипка.
Репертуар: «Камаринская» П.И. Чайковский, «Мелодия» П.И.Чайковский, «Времена года» А.Вивальди, музыкально – дидактическая игра «Угадай, на чем играю» И.Меньших.
Ход занятия
Дети заходят в зал, где их встречает музыкальный руководитель.
На экране фото театрального занавеса.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята!
Проходите вот сюда (показывает, куда дети должны встать)
Все на месте?
Дети: Да!
Спросить у детей, где как они думают, они оказались.
Бывали ли они в музыкальном театре.
Музыкальный руководитель: А чтобы попасть в театр, нужны билеты.
Раздать детям билеты с изображением разных музыкальных инструментов.
У вас в руках билеты. Посмотрите на изображение музыкального инструмента и найдите стул в зале с таким же изображением. Проходите и занимайте свое место.
А билеты прошу, верните мне.
Музыкальный руководитель: Сейчас вы услышите сказку об одном инструменте. Но сказка будет не простая, а сказка – загадка. А что это за инструмент, вы в конце сказки должны будете отгадать, договорились?
Дети: Да!
Музыкальный руководитель:
Слайд 2.Фанфары театра
В одном большом и красивом театре жили музыкальные инструменты. Вечерами, когда театр наполнялся нарядно одетыми людьми, оркестр взволнованно настраивался для выступления.
Фанфары торжественно возвещали начало представления. Инструменты выступали со своими номерами, расстраивались при неудачах, радовались аплодисментам.
Слайд 3. Когда люди покидали театр, люстры меняли яркое свечение на нежный лунный свет, а инструменты начинали жить своей особой жизнью.
Итак...
Слайд 4.
В одном большом и красивом театре жили музыкальные инструменты. Среди них был и наш таинственный инструмент. У него был очень изящный корпус.
Сейчас вы увидите его часть. (деревянный корпус)
Сейчас вы увидите его часть. (деревянный корпус)
Слайд 5.
Может кто – то из вас сразу угадает, что это за инструмент? (ответы детей)
Как вы думаете, из какого материала сделан этот инструмент?
А какие вы знаете деревянные музыкальные инструменты?
Дети: Ложки, маракасы, кастаньеты, трещотки.
Музыкальный руководитель: Правильно.
А я уверена, что каждый из вас умеет играть на деревянных ложках! Давайте сейчас каждый из вас возьмет деревянные ложки, и мы сыграем веселую плясовую мелодию.
«Камаринская» П.И. Чайковского.
Здорово сыграли, но инструмент мы пока не отгадали.
Сказка продолжается.
Никто не мог бы сказать, что в облике этого инструмента была бы хоть одна лишняя чёрточка. К тому же Знатоки хвалили его голос, технику пения. У него было много поклонников. Никто не мог устоять перед его красотой.
Говорили, что его голос мог передать разные настроения человека, рассказать о природных явлениях. Посмотрите на экран. Показ иллюстрации «Осень».
Слайд 6.
Слайд 6.Что изображено на картине? Какая по характеру музыка подошла бы к этой картине?
Совершенно верно. Композиторы передавали настроение и состояние природы звуками музыки, а художники кистью и красками.
А какую вы песню об осени знаете?
Исполняют песню об Осени.
Музыкальный руководитель: Вы сейчас своим голосом тоже старались передать грустное, задумчивое, печальное настроение песни об осенней природе.
Появились ли у вас еще варианты, что же за инструмент мы отгадываем?
(ответы детей)
Музыкальный руководитель: Тогда наша сказка продолжается.
Наш инструмент появился очень и очень давно. Был он сначала народным инструментом, в каждой стране его называли по-своему.
Но только в Италии нашлись мастера, которые сделали этот инструмент совершенным по форме.
А сейчас мы с вами окунемся в атмосферу этой удивительной страны - станцуем веселый итальянский танец «Тарантеллу», и может тогда нам удастся отгадать загадку.
Детям раздаются бубны, девочкам - фартучки, мальчикам - шляпки и по показу муз. руководителя дети танцуют «Тарантеллу».
Музыкальный руководитель: Весело мы станцевали, как - будто в Италии побывали, только инструмент пока не отгадали.
Слушаем и смотрим сказку дальше.
Слайд 7.На экране – фрагмент корпуса – струны, эфы, подставка.
Инструмент в оркестре был самым изящным из семейства Струнных. Красивый изогнутый гриф венчался точёной головкой. Талия у него была такая, что соперничать с ней не могла даже прима-балерина театра. Какие вы знаете струнные инструменты?
Дети: Балалайка, гитара, гусли.
Музыкальный руководитель: Правильно, у каждого инструмента свой неповторимый голос, по которому его можно узнать.
А чтобы узнать, есть ли среди названных вами инструментов наш таинственный инструмент, мы с вами сыграем в игру «Угадай, на чем играю» И.Меньших. Игра проводится 2-3 раза
Музыкальный руководитель: Молодцы!
Скажите, не услышали ли вы среди этих инструментов тот, который мы отгадываем? (ответы детей)
Тогда давайте послушаем продолжение нашей сказки.
Сильный и нежный, глубокий и трепетный голос нашего загадочного инструмента разглаживал морщины усталости и горя, злых делал добрыми. Все слушали его, затаив дыханье, а он мог петь и петь, не ожидая ни платы, ни поклонения.
Из-за ширмы слышится голос скрипки. Дети угадывают, слушают «Мелодию» П.И.Чайковского,
На экране фрагменты скрипки складываются в целый инструмент.
Музыкальный руководитель: Скажите, пожалуйста, вы узнали, какое музыкальное произведение прозвучало?
Вы услышали «Мелодию» П.И.Чайковского.
Мы с вами говорили, что голос скрипки может передавать разные настроения человека и рассказывать о разных явлениях природы. Я вам предлагаю сейчас поиграть во «Времена года».
Вам музыка поможет отгадать, о каком времени года идет речь.
Дети получают картинки осени, зимы, весны и лета, на скрипке исполняются фрагменты цикла «Времена года» А.Вивальди. дети подбирают соответствующую картинку.
Музыкальный руководитель: Молодцы! Хорошо справились с заданием.
С давних пор поняли люди – чем дольше живёт скрипка, тем чудеснее она поёт, тем больше её ценят и даже называют Царицей Музыки!
А теперь давайте с вами соберем по частям целую скрипку – подойдите к столу и вспоминайте - мы говорили о деревянном корпусе и изящной талии (Дети находят разрезные части целой картинки), о прекрасном голосе, который извлекается из скрипки с помощью смычка (находят картинку смычка), ну и главное – скрипка струнный инструмент.
Как много мы с вами сегодня сделали, чтобы отгадать таинственный инструмент: и пели, и играли, и даже сами были настоящими музыкантами.
Спасибо вам за ваше внимание!
Список литературы
- О.П. Радынова «Музыкальные шедевры» - М.: ТЦ Сфера, 2010
- И. Меньших «С музыкой растем, играем и поем» - «Феникс», 2011
- А.И.Буренина «Ритмическая мозаика» , 2011