Процесс формирования эмоционально-чувственного отражения мира в эстетическом развитии школьников в сегодняшней образовательной ситуации выступает на первый план. Ребёнок эмоционально оценивает любое явление. Ориентация детей на ценности мировой музыкальной и художественной классики играет огромную роль в развитии эмоциональной сферы. Развитие эмоций, интересов, мышления, воображения, вкусов ребёнка на основе шедевров классической музыки, живописи и поэзии, способствует формированию основы его музыкально-эстетического сознания и общей духовной культуры в целом. Комплексное использование видов искусств помогает выявлению тематического единства, поиску общих изобразительно-выразительных элементов, объединяющих разные художественные направления, нахождение соответствий между средствами выразительности в разных видах искусств с помощью объединяющего начала - художественного слова. Становление музыкально-эстетического и художественного сознания детей, развитие их способности к эстетическим переживаниям - актуальнейшая задача сегодняшнего дня.
Активизации работы души ребёнка заставляет педагогов искать новые пути приобщения школьников к произведениям мировой и художественной классики, выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Одним из перспективных инновационных методов, способствующих решению этой проблемы, является проектный метод, использование которого предполагает интеграцию (взаимопроникновение видов искусств) на основе единого проекта. Кроме того, использование проектного метода в музыкально-эстетическом воспитании школьников способствует развитию и гармонизации отношений среди педагогов, воспитанников и их родителей.
В соответствии с задачами по художественно-эстетическому воспитанию школьников, нужно научить детей слышать, видеть, понимать.
Взаимодействие различных видов искусств (музыка-живопись, музыка- литература, литература-живопись и др.) даёт больше возможностей для развития таланта детей и открывает новый путь в ходе реализации проектного метода. Особенно популярным становится детский театр. Он, как центр притяжения, стягивает все виды искусства в одно целое. Об общности детской игры и театра говорить излишне. В душе каждого ребёнка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты и сцены из окружающей действительности.
Введение ребёнка в мир искусства и эстетического познания мира, через интеграцию различных видов искусства – учебно-воспитательный процесс, обеспечивающий оптимальные условия для полноценного развития детей. Проектный метод с использованием интеграции - один из важных путей повышения качества художественно-эстетического образования, его обновления, эффективности развития личности ребёнка, сохранения психического здоровья и свободного пространства детства. Проектная деятельность усиливает эстетические эмоции, активизирует развитие ассоциативного мышления, воображения, помогает осваивать искусство перевоплощения, вхождения в образ, а также стимулирует самостоятельность и ответственность у детей.
В нашей школе ведется активная работа для творческого развития учащихся.
Созданы различные кружки: вокально-хоровая студия «Камертон», художественный кружок по квилингу, театральный студия для среднего звена и т.д. Многие учащиеся с удовольствием посещают их. Однако, надо отметить, что есть одна категория детей, которая не в достаточной мере приобщена к кружковой деятельности школы в силу различных причин. Это дети из приюта «Гнездышко».
Безусловно, работа по музыкально-эстетическому развитию в приюте «Гнездышко» ведется постоянно. Однако активное участие в школьной жизни именно этих детей дает возможность самореализовать себя, раскрыть свои творческие способности.
Таким образом, указанные проблемы обусловили актуальность проекта и
определили выбор его темы «Сказка в музыке, как средство музыкально-эстетического развития воспитанников приюта «Гнездышко».
Цель проекта: создание условий для формирования у детей основ музыкальной, художественной и эстетической культуры, для развития творческого потенциала детей в различных видах деятельности на основе внедрения темы «Сказка в музыке».
Задачи проектной деятельности
- изучить опыт создания школьных музыкально-театральных коллективов;
- теоретически обосновать тему «Сказка в музыке», как способ ознакомления с классической музыкой, развития представлений детей о связи речевых и музыкальных интонаций, творческого воображения;
- приобрести практические знания и умения по внедрению данной темы в воспитательно-образовательный процесс, выявить стиль взаимодействия с детьми «внутри» темы «Сказка в музыке»;
- разработать план организации работы по теме «Сказка в музыке».
Творческое название проекта: «Изобразительная сила музыки»
Аннотация проекта:
- тип проекта: творческий, коллективный.
- доминирующая в проекте деятельность: восприятие музыки, художественного слова, сценического мастерства.
- направленность деятельности: воспитательно-образовательная, художественно-эстетическая.
Целевая группа проекта
- руководитель: Г.Р. Шарафутдинова - педагог дополнительного образования;
- рабочая группа: Н.Н.Ямбаева – учитель изобразительного искусства;
А.Р.Шафигуллина – учитель музыки.
- воспитанники приюта «Гнездышко», обучающиеся в СОШ № 7, 1-4 классы.
- воспитатели приюта «Гнездышко».
Срок реализации проекта
Сентябрь- декабрь 2014г.
Место реализации проекта
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан».
План мероприятий по реализации проекта
|
№
|
Наименование мероприятия
|
Место проведения
|
Срок проведения
|
Ответственный
|
|
Подготовительный этап реализации проекта
|
|
1.
|
Выдвижение концепции, выбор темы проекта, обоснование её актуальности, формулирование цели и задач проекта, прогнозирование результатов.
|
образовательное учреждение
|
сентябрь, 2014
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
2.
|
Разработка проекта «Сказка в музыке»
|
образовательное учреждение
|
сентябрь, 2014
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
3.
|
Создание рабочей группы по реализации программы .
|
образовательное учреждение
|
сентябрь, 2014
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
4.
|
Формирование школьного театрального коллектива «Журавлик» из воспитанников приюта «Гнездышка».
|
Образовательное учреждение
|
сентябрь, 2014
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
5.
|
Подбор методического материала, фонотеки. Создание театрально-музыкальной студии, включающей сцену и костюмерную с декорациями, костюмами, атрибутами, разработка интегрированных занятий, подготовка плана работы кружка «Журавлик».
|
Образовательное учреждение
|
сентябрь, 2014
|
Шафигуллина А.Р.
Ямбаева Н.Н.
|
Основной этап реализации проекта
|
№
|
Наименование мероприятия
|
Место проведения
|
Срок проведения
|
Ответственный
|
|
1.
|
Реализация плана работы кружка «Журавлик».
|
образовательное учреждение
|
октябрь-ноябрь
2014г.
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
2.
|
Разработка сценария спектакля
|
образовательное учреждение
|
Октябрь 2014г.
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
3.
|
Внедрение различных форм работы:
Интегрированные занятия.
|
образовательное учреждение
|
в течение действия проекта
|
Шафигуллина А.Р.
|
|
4.
|
вокально-хоровая работа.
|
образовательное учреждение
|
в течение действия проекта
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
|
5.
|
Работа над декорациями, костюмами.
|
образовательное учреждение
|
в течение действия проекта
|
Н.Н.Ямбаева
|
|
6.
|
Репетиционные занятия
|
образовательное учреждение
|
в течение действия проекта
|
Шарафутдинова Г. Р.,
Шафигуллина А.Р.
|
Заключительный этап реализации проекта
|
№
|
Наименование мероприятия
|
Место проведения
|
Срок проведения
|
Ответственный
|
|
1.
|
Показ спектакля.
|
школа
|
Декабрь 2014г.
|
Шарафутдинова Г. Р.
|
Обеспечение проектной деятельности
1. Методическое
1. О.П. Радынова. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М. 2004 г.
2. О.П. Радынова. А.И. Катинене. М.Л. Палавандишвили. Музыкальное воспитание дошкольников. - М. 1999 г.
3. С.И. Мерзлякова «Волшебный мир театра» (для детей 5-7 лет).
4. А.И. Буренина «Ритмическая мозаика».
5. Н.А. Сорокина «Театр, творчество, дети».
6. Журналы «Музыкальный руководитель»: № 1,3,4,5 – 2004г., № 1,4,6 – 2005г., № 4,5 2006, № 1 – 2007.
2. Материально-техническое
- Декорации, атрибуты;
- актовый зал
- кабинет для репетиционных занятий
- музыкальный центр
- микрофоны
- фортепиано
- аудио записи формата плюс и минус
- звуковые усилители
- ноутбук
- синтезатор
- сценические костюмы
- Комплект из семи аудио кассет «Музыкальные шедевры» О.П.Радынова Слушаем музыку, танцуем и играем. – М. 2004г.
- Комплект из трех аудио кассет и дидактического альбома к программе «Музыкальные шедевры». О.П. Радынова. Беседы о музыкальных инструментах
Ожидаемые результаты реализации проекта:
1. Сформированность эмоционально-оценочного отношения к музыке.
2. Развитое образное мышление и творческое воображение.
3. Повышенный уровень интереса к различным формам музыкальной деятельности.
4. Получение первого опыта самооценки. Творческое самовыражение воспитанников.
