- развивать внутреннюю позицию, познавательный интерес к новому учебному материалу.
- принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; осуществлять контроль по результату;
- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
- уметь передавать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, договариваться; учиться работать в парах; формулировать собственное мнение и позицию. ( Коммуникативные УУД)
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; устанавливать и выявлять причинно – следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей; постановка и решение проблем. (Познавательные УУД)
- Формирование умения выделять звук в слове, находить слова с заданным звуком, различать звуки и буквы, печатать слоги и слова на основе звукового анализа, составление слов из заданных звуков и слогов, чтение слов с новой буквой
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Формирование УУД |
Прим |
||
|
Мотивация к учебной деятельности (1 мин) |
В нашем классе все друзья …(чтение стих.) |
Улыбаются друг другу и гостям. Будем отвечать активно, хорошо себя вести, чтобы гости дорогие захотели вновь прийти (хором) |
Коммуникативные - договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения Регулятивные -Организация рабочего места
|
|
||
|
Актуализация опорных знаний (2 мин) |
Сядут только те ученики, в имени которых 2 слога (3 сл, 4 сл) |
Проговаривают по слогам своё имя и садятся по очереди |
Коммуникативные Умение оформить свои мысли в устной форме Познавательные Умение проводить сравнение по заданным критериям, анализ слов
|
|
||
|
Введение в новую тему (2 мин) |
Игра «Доскажи словечко». Зачитываются отрывки стих. |
Выделяют 1 – й звук, определяют твёрдый или мягкий, поднимают карандашик нужного цвета |
Познавательные: Анализ информации, самостоятельное выделение.
|
Прил. 1 |
||
|
Создание проблемной ситуации и постановка учебной задачи (2 мин)
|
Что интересного заметили в словах, которые дополняли? Дайте им хар-ку. Назовите тему урока |
Все слова начинаются [м] или [м,] Согласный, тв/мяг, звонкий Согласные звуки [м] или [м,] Буквы М, м |
Познавательные формулирование познавательной цели;
|
|
||
|
|
Какие новые знания мы сегодня получим? |
Находить слова с данными звуками, читать слова с данными буквами |
Познавательные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
|
|
||
|
|
А помогут нам гости Маша и Медведь, но пришли они не с пустыми руками, а с разными заданиями |
|
|
Слайд 1 (Слов Маша и Миша нет) |
||
|
|
У Миши в лесу живут родственники, они прислали фото и видео. Найдите слова со [м] или [м,]
|
На картинке находят слова , называют слово, выделяют звук |
Коммуникативные: - Умение слушать собеседника - Формулировка собственного мнения Познавательные: Оценка информации
|
Работа с диском |
||
|
|
Смотрим мультфильм, запоминаем |
После просмотра, рассказывают мультфильм по картинкам |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать собеседника
|
Подарок от Маши и Миши |
||
|
Совместное открытие новых знаний |
Всё это только звуки. Не увидеть, не написать их мы не можем. |
Надо познакомиться с буквой. На слайде ученик, который не знает букв, с лёгкостью показывает букву М (Маша и Миша) |
Познавательные: - информационные: выделение информации по рисунку; анализ информации
|
Слайд 2 |
||
|
|
На индивидуальных экранах печатаем М и произносим звук. На что похожа буква М |
Палочка, палочка, а между ними галочка _М. |
Познавательные: - находить и выбирать способ решения
|
Слайд 3 |
||
|
|
Найдём в алфавите данную букву. Назовите соседа справа, соседа слева |
Р М Н |
Познавательные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательств |
Алфавит в конце учебника и на стене |
||
|
Работа в парах |
На ленте букв найдите место букве М |
Вспомнив соседей, печатают букву, раскрашивают синим и зелёным |
Познавательные: - информационные:анализ информации Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
У каждого распечатана лента букв |
||
|
|
Чтение слогов
Найдите слова |
МА, мо, му, мы, ме, ми Хором читают). АМ, ОМ, УМ, ИМ, ЕМ, ЫМ МУ, МЫ, МЕ, УМ, АМ, ЕМ, ИМ |
Познавательные: - находить и выбирать способ решения
|
Слайд 3, Прил 2 |
||
|
|
Из слогов легко составить слова. Букву М узнали рано, Ведь она есть в слове МАМА |
Звуковой анализ слова, печатаем на экране |
Познавательные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательств |
диск |
||
|
Физминутка |
Звучит музыка из мультфильма Маша и Медведь |
Движения под музыку |
|
|
||
|
Закрепление Учебного материала |
Маша и Миша предлагают отправиться в путешествие. А куда зашифровали (на экране картинки слов: Маша, ослик, стул, кот, ворота, арбуз) |
Выделяют первый звук, печатают букву на индив. экране. Получилось слова Москва |
Познавательные: информационные: выделение информации по рисунку; анализ информации осуществлять синтез как составление целого из частей
|
Слайд 4 |
||
|
Сам. работа |
Читаем жужжащим чтением. Учитель подходит каждому, индив. помощь |
Две страницы в учебнике |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
|
|
||
|
|
Беседа по прочитанному |
Отвечают на вопросы, зачитывают слоги, слова, предложения. |
Познавательные: Анализ объектов с выделением их признаков
|
|
||
|
Итог урока |
Закончи предложение: Я узнал… Я научился … Я теперь умею …
|
|
Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
||
|
Рефлексия |
Подарите Маше и Мише свой смайлик |
|
|
|
||
- Наша Таня громко плачет,
- Руки мыть пошла Людмила,
- Без работы, хоть убей,
- На полу скребётся … (мышка),
- Мальчик мал и очень мил,