Войти / Зарегистрироваться

Непроизносимые согласные в корне слова

Получить свидетельство
Автор: Удодова Тамара Михайловна

Цель:
- отрабатывать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;
- развивать умение видеть и слышать эту орфограмму в словах, упражнять в звуко–буквенном анализе слов, развивать орфографическую зоркость, устную речь;
Задачи:
Обучающие:
- развитие умения находить слова с непроизносимой согласной, сравнивать в них произношение и написание;
- совершенствовать умение проверять слова с непроизносимой согласной;
- способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию.
Развивающие:
- развитие орфографической зоркости, познавательной активности , самостоятельности;
- развитие речи детей и обогащение их словарного запаса;
- развитие рефлексии и адекватной самооценки;
Воспитательные:
- воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать);
- воспитывать позитивно- ценностное отношение к окружающему миру и людям.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: учебник: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина  «Русский язык. 3 класс», компьютер, мультимедийный проектор интерактивная доска учебники, тетради, тетради на печатной основе.
 
Ход урока
I. Организация класса
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
А теперь тихонько сели,
И на доску посмотрели.
- Доброе утро! Я вижу, что у вас  хорошее настроение? Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь, что с таким же хорошим настроением вы будете работать весь урок Успехов вам и удач!
II. Актуализация знаний
– А теперь мы тихонечко сели и на доску посмотрели.
– На уроке каждый из вас для себя должен сделать открытие.
- Каким словом обычно приветствуют друг друга при встрече? (Здравствуйте!)
- Посмотрите, какой удивительный день! Как ярко светит солнце! Мне очень приятно видеть вас!
Появляется запись на доске:
здрав­ствуйте, солнце, радостно, сердце.
- Прочитайте слова. Что их объединяет между собой? (В середине каждого из слов имеется несколь­ко согласных)
- Произнесите данные слова так, как мы это делаем при разговоре, и определите: все ли согласные в середине слова слышны?
- Перечислите согласные, которые в этих словах пишутся, но не произносятся. Согласные в,д,л,т. .
- В какой части слова находятся эти соглас­ные? (В корне)
- Как называются согласные, которые пишут­ся, но не произносятся? (Непроизносимые)
- Сегодня на уроке мы закрепим способы про­верки слов с непроизносимыми согласными.
- Какие задачи вы поставите перед собой сегодня? (Если мы не можем определить на слух, какую букву написать, то перед нами орфограмма. Надо уметь ее проверять) . Для проверкинепроизносимого согласного необходимо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы этот согласный слышался отчётливо, например;
опас?ный - опасен - опасный
грус?ный - грусть - грустный
- У каждого из вас на столе лежит карточка с заданием.  В течение всего урока вы можете работать по ней.
(Дети выполняют задание, когда у них появля­ется время. В конце урока сдают на проверку.)
КАРТОЧКА
чудес…ный -
чес…ный -
радос…ный -
поз...но -
со...нце -
вкус…ный -
опас…ный -
интерес…ный -
мес…ность -
III. Минутка чистописания
- Чтобы непроизносимые согласные не играли с нами в прятки, мы запишем их в тетрадке. Поста­райтесь точно скопировать соединения этих букв.
На доске - буквы Лл, Вв, Дд, Тт:
IV. Словарная работа
- Ребята, а всегда ли можно проверить непро­износимую согласную?
Если же нельзя проверить,
То придется так поверить.
 Заучивание и запись слов с непроверяемым на­писанием в тетрадь.
На доске:
лестница, чувство, сверстники, праздник
- Назовите шаги алгоритма проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.
Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными в корне:
- Определяем слабую позицию – наличие стечения согласных.
- Подбираем однокоренные слова.
- Выделяем корень в однокоренных словах.
- Определяем проверочное слово, в котором согласные четко произносятся.
- Записываем слово.
Сделайте вывод. (Если мы встретили в слове стечение нескольких согласных звуков, то надо подобрать такое однокоренное слово, в котором эти согласные четко произносятся. Тогда мы узнаем, есть ли в слове непроизносимый согласный.)
V. Работа с учебником.
Проверим наш вывод по учебнику. стр.73
– А теперь выполняем упражнение 79 с.74 Прочитайте задание и скажите, как вы будете выполнять задание.
– Нужно прочитать слова, подобрать проверочные и узнать, какая буква пишется на месте пропуска.
– Какие слова будут проверочными? (Те, в которых непроизносимый согласный слышен отчетливо.)
– Работаем самостоятельно.
-У кого возникли затруднения?  Проверяем.
Физкультминутка.
Будем тренироваться слышать слова с непроизносимыми согласными и подбирать к ним проверочные.
- Я называю слова. Если я назову слово, в котором есть непроизносимая согласная, вы хлопаете в ладоши. Если в слове нет непроизносимой согласной, вы подпрыгиваете на месте.
Тростник, устный, страна, сердце,  земля, местность, вечер , гигантский, опасный, солнце, голос, обед, счастливый, звёздный, знаменитый, дорога.
VI.  Тестирование.
Листы с тестами у каждого ученика.
- Выполните задания теста. Проверка.
Вариант 1                                                Вариант 2
ненас...ный                                              поз.ний
грус…ный                                                 капус.ный
лес…ница                                                  мес.ный
радос.ный                               прекрас.ный                                                      вкус.ный                                                        лес.ной
ужасный                                                        прелес.ный
- Если возникнут затруднения, на обратной стороне карточки есть образец, можете им воспользоваться.
- Как проверяется эта орфограмма?
- Чтобы проверить слова с непроизносимой согласной, нужно подобрать проверочное слово, в котором этот звук произносится.
VII. Работа по теме урока (продолжение).
1. К словам левого столбика подберите близкие по смыслу слова (синонимы) из правого столбика. Запишите парами, вставляя пропущенную букву. В скобках запишите проверочное слово.
Унылый           ярос…ный
Огромный        грус…ный
Печальный       гиган…ский
Знаменитый     извес…ный
VIII. Итог урока.
– Подведем итоги. Что вы можете сказать о сегодняшнем уроке?
(Сегодня мы познакомились с новой орфограммой – непроизносимые согласные буквы в корне слов. Мы узнали, что непроизносимая согласная чаще всего находится в словах, где есть стечение нескольких согласных. Написание слов с непроизносимой согласной можно проверить. Для этого нужно подобрать проверочное слово, где этот согласный слышен отчетливо.)
IX. Домашнее задание: с.73 – правило, упр. 80

Литература:
Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Учебник  «Русский язык. 3 класс»
Е.В. Бунеева, Н.А Исаева. Методические рекомендации для учителя.Баласс,М.,2013
Бакулина Г.А. «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2-й класс.» – Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, М., 2001. – 224 с.
Клитин В.В. «Сборник диктантов по орфографии: Пособие для преподавателей». Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР. М., 1960. – 292 с.
Ярославцева С.В. «Работа над словарными словами в начальной школе: Методическое пособие».– М.: Айрис-пресс, 2004. – 112 с.
 

Похожие публикации