Непроизносимые согласные в корне слова

Цель:
- отрабатывать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- развивать умение видеть и слышать эту орфограмму в словах, упражнять в звуко–буквенном анализе слов, развивать орфографическую зоркость, устную речь;

Задачи:

- развитие умения находить слова с непроизносимой согласной, сравнивать в них произношение и написание;

- совершенствовать умение проверять слова с непроизносимой согласной;

- способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию.

- развитие орфографической зоркости, познавательной активности , самостоятельности;

- развитие речи детей и обогащение их словарного запаса;

- развитие рефлексии и адекватной самооценки;

- воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать);

- воспитывать позитивно- ценностное отношение к окружающему миру и людям.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: учебник: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина  «Русский язык. 3 класс», компьютер, мультимедийный проектор интерактивная доска учебники, тетради, тетради на печатной основе.

 

I. Организация класса

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

А теперь тихонько сели,

И на доску посмотрели.

- Доброе утро! Я вижу, что у вас  хорошее настроение? Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь, что с таким же хорошим настроением вы будете работать весь урок Успехов вам и удач!

II. Актуализация знаний

– А теперь мы тихонечко сели и на доску посмотрели.

– На уроке каждый из вас для себя должен сделать открытие.

- Каким словом обычно приветствуют друг друга при встрече? (Здравствуйте!)

- Посмотрите, какой удивительный день! Как ярко светит солнце! Мне очень приятно видеть вас!

Появляется запись на доске:

- Прочитайте слова. Что их объединяет между собой? (В середине каждого из слов имеется несколь­ко согласных)

- Произнесите данные слова так, как мы это делаем при разговоре, и определите: все ли согласные в середине слова слышны?

- Перечислите согласные, которые в этих словах пишутся, но не произносятся. Согласные в,д,л,т. .

- В какой части слова находятся эти соглас­ные? (В корне)

- Как называются согласные, которые пишут­ся, но не произносятся? (Непроизносимые)

- Сегодня на уроке мы закрепим способы про­верки слов с непроизносимыми согласными.

- Какие задачи вы поставите перед собой сегодня? (Если мы не можем определить на слух, какую букву написать, то перед нами орфограмма. Надо уметь ее проверять) . Для проверкинепроизносимого согласного необходимо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы этот согласный слышался отчётливо, например;

опас?ный - опасен - опасный
грус?ный - грусть - грустный

- У каждого из вас на столе лежит карточка с заданием.  В течение всего урока вы можете работать по ней.

(Дети выполняют задание, когда у них появля­ется время. В конце урока сдают на проверку.)

КАРТОЧКА

чудес…ный -

чес…ный -

радос…ный -

поз...но -

со...нце -

вкус…ный -

опас…ный -

интерес…ный -

мес…ность -

- Чтобы непроизносимые согласные не играли с нами в прятки, мы запишем их в тетрадке. Поста­райтесь точно скопировать соединения этих букв.

- Ребята, а всегда ли можно проверить непро­износимую согласную?

Если же нельзя проверить,

То придется так поверить.

 Заучивание и запись слов с непроверяемым на­писанием в тетрадь.

На доске:

- Назовите шаги алгоритма проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.

Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными в корне:

- Определяем слабую позицию – наличие стечения согласных.

- Подбираем однокоренные слова.

- Выделяем корень в однокоренных словах.

- Определяем проверочное слово, в котором согласные четко произносятся.

- Записываем слово.
Сделайте вывод. (Если мы встретили в слове стечение нескольких согласных звуков, то надо подобрать такое однокоренное слово, в котором эти согласные четко произносятся. Тогда мы узнаем, есть ли в слове непроизносимый согласный.)

Проверим наш вывод по учебнику. стр.73

– А теперь выполняем упражнение 79 с.74 Прочитайте задание и скажите, как вы будете выполнять задание.
– Нужно прочитать слова, подобрать проверочные и узнать, какая буква пишется на месте пропуска.
– Какие слова будут проверочными? (Те, в которых непроизносимый согласный слышен отчетливо.)
– Работаем самостоятельно.

Будем тренироваться слышать слова с непроизносимыми согласными и подбирать к ним проверочные.

- Я называю слова. Если я назову слово, в котором есть непроизносимая согласная, вы хлопаете в ладоши. Если в слове нет непроизносимой согласной, вы подпрыгиваете на месте.

Листы с тестами у каждого ученика.

- Выполните задания теста. Проверка.

Вариант 1                                                Вариант 2

ненас...ный                                              поз.ний

грус…ный                                                 капус.ный

лес…ница                                                  мес.ный

радос.ный                               прекрас.ный                                                      вкус.ный                                                        лес.ной

ужасный                                                        прелес.ный

- Если возникнут затруднения, на обратной стороне карточки есть образец, можете им воспользоваться.
- Как проверяется эта орфограмма?

- Чтобы проверить слова с непроизносимой согласной, нужно подобрать проверочное слово, в котором этот звук произносится.

VII. Работа по теме урока (продолжение).

1. К словам левого столбика подберите близкие по смыслу слова (синонимы) из правого столбика. Запишите парами, вставляя пропущенную букву. В скобках запишите проверочное слово.

Унылый           ярос…ный

Огромный        грус…ный

Печальный       гиган…ский

Знаменитый     извес…ный

VIII. Итог урока.

– Подведем итоги. Что вы можете сказать о сегодняшнем уроке?

(Сегодня мы познакомились с новой орфограммой – непроизносимые согласные буквы в корне слов. Мы узнали, что непроизносимая согласная чаще всего находится в словах, где есть стечение нескольких согласных. Написание слов с непроизносимой согласной можно проверить. Для этого нужно подобрать проверочное слово, где этот согласный слышен отчетливо.)

IX. Домашнее задание: с.73 – правило, упр. 80

Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Учебник  «Русский язык. 3 класс»

Е.В. Бунеева, Н.А Исаева. Методические рекомендации для учителя.Баласс,М.,2013

Бакулина Г.А. «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2-й класс.» – Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, М., 2001. – 224 с.

Клитин В.В. «Сборник диктантов по орфографии: Пособие для преподавателей». Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР. М., 1960. – 292 с.

Ярославцева С.В. «Работа над словарными словами в начальной школе: Методическое пособие».– М.: Айрис-пресс, 2004. – 112 с.