Конспект фронтального логопедического занятия по развитию речи для детей 6-7 лет с ОНР

Этап занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Время

1 Организационный момент.

Логопед просит детей встать в

кружок.

- Ребята, за парту сядет тот,

 кто верно ответит, как

 назвать несколько предметов

 (множественное число).

Он спрашивает одного из

 детей.

 Одна – чашка. А если

 их много, то это …

При необходимости приводится

 пример (чашка – чашки).

Аналогично логопед

 опрашивает всех детей.

Словарный материал:

 блюдце, тарелка, бокал, стакан,

 чайник, кружка, селедочница,

 сковородка, кастрюля, ложка, вилка,

 банка, поварешка, сахарница.

Дети встают в круг.

Ребенок, верно ответивший, занимает свое место.

- Чашки.

Дети отвечают на вопросы и садятся за парты.

2 мин

2 Основная часть.

1. Беседа о посуде.

- Молодцы. Вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить?

- Правильно. Какие предметы посуды вы знаете?

Логопед спрашивает всех детей по очереди.

- А теперь назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды. Не выкрикиваем, а поднимаем ручку, тогда я вас спрошу.

- Хорошо, а в какой посуде готовят пищу?

- Как называется эта посуда?

- Молодцы. А какой посудой мы пользуемся, когда пьем чай?

- Кто знает, как называется эта посуда?

- А как называется посуда, из которой мы едим?

- Правильно. Назовите мне столовую посуду, какую вы знаете.

- Хорошо, молодцы. А в какую посуду кладут хлеб (салат, горчицу, конфеты, селедку)?

- А что кладут в масленку (солонку)?

- Правильно. Что наливают в супницу (соусницу, кофейник, чайник)?

2. Определение частей посуды.

Логопед предлагает детям рассмотреть картинку, которая висит на доске.

- Посмотрите на картинку. Это что нарисовано?

- А из каких частей состоит чайник? Назовите и покажите их на картинке.

Логопед вызывает одного из ребят к доске.

- Молодец, присаживайся.

Далее – аналогичное задание (кастрюля, стакан).

- Хорошо. А чем отличается кастрюля от сковороды?

- Правильно. А что мы делаем с помощью кастрюли?

- А с помощью сковороды?

3. Задание на развитие внимания.

- Молодцы. Посмотрите теперь на другую картинку.

Логопед показывает картинку с «наложенными» друг на друга изображениями посуды.

 - Здесь спряталась разная посуда. Что вы здесь видите?

4. Составление предложений по сюжетным картинкам с использованием предлогов.

- Правильно. А теперь я раздам вам картинки, внимательно их рассмотрите.

Логопед раздает детям индивидуальные картинки.

- Каждый ответит мне на вопрос, который я задам,  полным предложением. Хорошо?

- Что девочка убирает в шкаф?

- Что стоит в шкафу?

- Из чего девочка пьет чай?

При необходимости – логопед оказывает детям помощь в составлении предложений.

- Что стоит на столе?

- Откуда идет пар?

- Что стоит на столе?

- В чем (где) у мальчика налит суп?

- Чем мальчик ест суп?

- Что держит в руках девочка?

- Что держит в руке мальчик?

- Чем мальчик ест кашу?

- В чем (где) у детей каша?

- Из чего девочка пьет чай?

- О посуде.

Дети отвечают. Каждый называет один предмет посуды.

- Ложка, вилка, нож.

-В кастрюле, сковородке.

- Кухонная.

- Чашка, блюдце, сахарница, чайник, конфетница.

- Чайная.

- Столовая.

- Тарелка, супница, салатница, солонка, селедочница.

- В хлебницу (салатницу, конфетницу, горчичницу, селедочницу).

- Масло (соль).

- Суп (соус, кофе, чай).

Дети рассматривают картинку.

- Чайник.

Ребенок выходит к доске, показывает части чайника и называет их.

- Это носик, это крышка, это ручка, это края, а это донышко.

Ребенок садится на свое место.

- У кастрюли края больше, а ручка меньше.

- Варим.

- Жарим.

Дети внимательно изучают картинку.

- Чайник, вилку, стакан, тарелку, бутылку.

Дети рассматривают картинки.

- Да.

- Девочка убирает в шкаф посуду.

- В шкафу стоит посуда.

- Девочка пьет чай из кружки.

- На столе стоит блюдце и чайник.

- Пар идет из чайника.

- На столе стоит кастрюля, поварешка и тарелка.

- У мальчика налит суп в тарелке.

- Мальчик ест суп ложкой.

- Девочка держит в руках кружку.

- Мальчик держит в руке ложку.

- Мальчик ест кашу ложкой.

- У детей каша в тарелках.

- Девочка пьет чай из кружки.

13 мин

3 Физкультминутка.

- Молодцы, но вы, наверное устали? Встали все в кружок и повторяем за мной слова и движения.

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки.

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,                                                              

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки,

Вот пластмассовый поднос —       Он посуду нам принес.

Дети встают в кружок и повторяют слова и движения за логопедом.

Дети «надувают» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик;

приседают, одна рука на поясе;

кружатся, рисуя руками круг;

потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой;

делают большой круг.

2 мин

4 Основная часть (продолжение).

1. Нахождение на картинках посуды, изготовленной из определенного вида материала.

- Молодцы, рассаживаемся по местам.

- Посмотрите на доску, здесь много картинок, на которых нарисована разная посуда.

- Назовите те предметы посуды, которые сделаны из металла.

- Правильно, они сделаны из металла. Значит, они какие?

Аналогично – предметы посуды, сделанные из пластмассы, фарфора, стекла, дерева.

2. Дидактическая игра «Скажи ласково».

- Хорошо. А как мы ласково назовем чашку (ложку, вилку, тарелку, банку, кувшин, миску, кофейник, нож, кружку, кастрюлю, стакан, ведро, поварешка)?

Логопед при необходимости приводит пример, а затем спрашивает всех детей по очереди (по одному слову).

3. Рассказ логопеда.

- Молодцы. А теперь все внимательно меня послушаем. Я вам расскажу кое-что интересное о посуде.

- Посудой люди пользовались с древних времен. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревян­ной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фа­янсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы. Люди очень бе­режно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и про­падет труд человека, который ее делал. Посуду моют, чистят, вы­тирают, чтобы она всегда была чистой и из нее приятно было есть. Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки осво­бождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем ее основательно пропо­ласкивают. Ставят в сушку, вытирают и убирают в шкаф.

 Дети садятся на свои места.

 10 мин

Они смотрят на доску.

- Кастрюля, сковорода.

- Металлические.

- Чашечка (ложечка, вилочка, тарелочка, баночка, кувшинчик, мисочка, кофейничек, ножичек, кружечка, кастрюлька, стаканчик, ведёрко, поварешечка).

Дети внимательно слушают логопеда.

6. Итог занятия.

- А теперь скажите, о чем мы сегодня говорили на занятии?

- Правильно. Что вам больше всего запомнилось?

- Вы сегодня молодцы, все хорошо занимались. Занятие окончено.

- О посуде.

- То, что посуда бывает кухонная, столовая и чайная.

1 мин

30 мин