Урок развития речи на тему: «Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Саша и Шарик»

Личностный: проявляют интерес к учебному материалу; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Метапредметный:решения проблем творческого и поискового характера.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, умение определять наиболее эффективные способы достижения результата, умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи, умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности).

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение извлекать необходимую информацию из сюжетных картинок, умение анализировать сюжетные картинки, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, умение осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера).

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, умение проявлять доброжелательное отношение к учителю и сверстникам, умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и составления рассказа).

Предметный:обучающиеся демонстрируют умение составлять рассказ по сюжетным картинкам.

Цель: формирование общеучебных УУД в процессе составления рассказа по сюжетным картинкам.

Воспитательная: воспитывать интерес к учебному материалу; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; способствовать осознанию своих трудностей и стремиться к их преодолению.

Коррекционно-развивающая: развивать у обучающихся:

Образовательная: совершенствовать умение составлять рассказ по сюжетным картинкам.

Тип урока: восполнение пробелов в знаниях.

Формы работы учащихся: фронтальная; индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, поисковый, проблемная ситуация.

Материалы и оборудование: картинки,компьютер, экран, презентация.

Место урока в учебном плане: урок контроля знаний и умений учащихся.

I. Организация начала урока (Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку,
создание благоприятного психологического климата).

Дифференциация звуков С-Ш: кошка-собака, кружка-стакан, пёс-Шарик, стихи-книжка, интересный рассказ, хороший писатель, смешная история, честный Саша.
Словарь: уронил, жалобно, выл, признаться.

Картина, рассказ, сказка, собака, кружка, погода, окно, сначала, сейчас, конец, поведение, герой, писатель.

С книгой кто в руке – читатель

Книгу пишет кто – … (писатель).

А что пишут писатели? (Рассказы, сказки)

Сегодня мы с вами писатели. Будем составлять рассказ.

Что вы видите?

Будем составлять рассказ по картинкам.

Кто герои этой истории? (Мама, мальчик и собака).

Давайте придумаем имя мальчику и собаке.

Микроитог. С героями мы познакомились.

Начнём составлять рассказ. Но сначала поработаем со словарём.

Ребята, посмотрите внимательно на картинки. Правильно расположены? Давайте расставим их по порядку, так, чтобы получился рассказ. Но сначала вспомним, что есть в любом рассказе? (Начало рассказа, середина и конец)

Как вы думаете, с чего начинается рассказ? (Саша уронил кружку. Рядом на коврике лежал Шарик).

Что произошло потом? (Кружка разбилась. Мама услышала звон, пришла в комнату и спросила: «Кто разбил кружку?)

Что Саша сказал маме? (Саша сказал, что кружку разбил Шарик)

Что было дальше? (Мама рассердилась и выгнала Шарика на улицу).

Какая картинка будет следующей? (Собака жалобно выла и просилась домой).

Следующая картинка? (Была зима. На улице холодно. Саша увидел собаку из окна. Ему стало жалко её.)

Что сделал мальчик? (Мальчик признался маме. Он сказал, что обманул её и что это он разбил чашку, а не собака).

- Чем закончилась история? (Мама пустила Шарика домой).

Микроитог. Ребята, мы составили предложения по картинкам и у нас получился рассказ.

«Саша уронил и разбил кружку. Рядом на коврике лежал Шарик. Мама услышала шум и пришла в комнату.

- Кто разбил чашку – спросила мама.

- Это Шарик – ответил Саша.

Мама рассердилась и выгнала Шарика на улицу. Шарик жалобно выл и просился домой. Была зима. На улице холодно. Саша увидел собаку из окна. Ему стало жалко её.

Мальчик признался маме в том, что обманул её и что это он разбил чашку, а не собака.

Мама пустила Шарика домой».

Учитель.
Ребята,скажите, хорошо ли поступил мальчик? Как бы вы сделали на месте мальчика?

Микроитог. Эта история учит нас. Чему она учит? (Обманывать плохо).

Теперь придумаем название нашему рассказу. (Саша и Шарик. Поступок Саши.)

Кто хочет рассказать? (Прослушивание рассказов 2-3 детей)

Микроитог. Учитель говорит о том, как учащиеся справились з заданием.

Учитель.
Что мы делали на уроке? Чему мы учились? (Сегодня на уроке мы продолжали учиться составлять рассказы по картинкам.

На уроке я работал (а)… Хорошо/Не очень хорошо

Своей работой на уроке я… Довольна(лен)/Не довольна(лен)

За урок я… Не устал(а)/Не устал(а)

Материал урока мне был… Понятен/Не понятен

Полезен/Бесполезен

писать рассказ по картинкам

составлять предложения

придумать предложения

мне не нужна была помощь учителя

я справлял(лась)лся без вспомогательных вопросов

мне нужна была помощь учителя

мне было легко составлять предложения по вопросам

мне было трудно, потому что я забываю слова

мне было трудно отвечать на вопросы

мне было трудно придумать начало рассказа и конец рассказа

мне было трудно, но я справил(лась)сь

мне было легко, потому что я умею составлять предложения

мне было легко, потому что я внимательно слушал учителя

мне было легко составлять предложения по вопросам

Учитель. Зачем нам был нужен этот урок?

Мы учились ГОВОРИТЬ, ДУМАТЬ, РАССУЖДАТЬ, ОБЩАТЬСЯ, СЛУШАТЬ.

Написать рассказ по картинкам.