Экологическое занятие по математике в 6–7 классах «Вода – это сок жизни» по технологии мастерской

Аннотация. В статье раскрываются принципы проведения воспитательного мероприятия по технологии мастерских. Статья содержит внеклассное занятие по математике «Вода – это сок жизни» с применением педагогической технологии – мастерской.
Ключевые слова: образование, технология мастерских, математика, интерес.

В условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения значительно возрастают воспитательные функции школы. Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю. Основное назначение классного руководителя – создание условий для индивидуального развития личности школьников.

Следуя необходимости всесторонне развивать личность ученика, способствовать не только формированию у нее крепких знаний по предмету, но и прививать навыки мыслить творчески, ориентироваться в современном мире, для меня, как классного руководителя, работающего в классе с углублённым изучением математики, стала такая форма работы, как «мастерская» (традиционно такую форму работы называют технологией).
Обратимся к Селевко, автору книги «Современные образовательные технологии» к разделу «Технология мастерских»
Своё название технология получила оттого, что в ней есть мастер. Мастер – это не учитель, а мастер это тот, который создаёт алгоритм действий, разворачивающий творческий процесс, в котором участвуют все.
Мастерская – это оригинальный способ организации учеников в составе малой группы (7-15 учеников) при участии учителя-мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности учеников.
Основные элементы технологии – методические приёмы:
- Индукция. Системообразующим элементом мастерских является проблемная ситуация – начало, мотивирующее творческую деятельность каждого.
- Самоконструкция – это индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.
- Социоконструкция. Групповая работа. Мастер может корректировать состав группы, разбивает задание на частичные задачи. Группам предстоит придумать способ их решения. Построение, создание результата группой и есть социоконструкция.
- Социализация – это выступление ребёнка в группе, выступление от группы.
- Афиширование – это вывешивание работ учеников и мастера в аудитории и ознакомление с ними. Все ходят, читают, обсуждают или зачитывают вслух.
- Разрыв – это внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке нового знания с литературным источником.
- Рефлексия – это отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастерской.

Позиция ведущего мастера – позиция консультанта и советника, помогающего организовать учебную работу. Все задания мастера и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение ребёнка, создать такую атмосферу, чтобы он проявил себя как творец. Это мягкое, демократичное, незаметное руководство работой ребят.
Следует отметить, что деятельность классного руководителя достигает своей цели и дает наилучший результат при условии, если она проводится в определённой системе.
Система работы классного руководителя – это совокупность взаимно связанных между собой воспитательных мероприятий, вытекающих из целей и задач воспитания.

Комплексное образовательно-воспитательное занятие по математике «Вода – это сок жизни»
(Интегрированное занятие по математике, экологии, географии, физике, химии, краеведении)
Форма мероприятия: Мастерская.
Система целей к занятию:
Общая дидактическая цель: Создать условия для закрепления знаний и формирования умений и навыков.
Триединая дидактическая цель:
а) Образовательная:
Закрепить и отработать практические умения и навыки при решении задач на проценты, пропорции, свойства степеней.
Стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний, полученных в школе.
Повышение интереса к предмету – математика.
б) Развивающая:
Дополнить представления учащихся о важности свойств воды для жизни человека, привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения и улучшения качества и количества пресной воды для нынешнего и будущего поколений.
Развивать логическое мышление, учить сравнивать, делать выводы, анализировать; расширить общий кругозор учащихся, развивать умение учащихся работать в парах, в группах и использовать знания других дисциплин;
в) Воспитательная:
Воспитывать у школьников экологическую культуру, формировать внимательное и бережное отношение учащихся к окружающей природе, умения беречь её и охранять; развивать культуру речи, художественной культуры оформительской деятельности.
Привлечь внимание учащихся к проблеме использования воды, экономии воды и водным ресурсам.
Создание мотивации для сбережения воды и водоресурсов.
Вовлекать школьников в полезную деятельность по водосбережению.
Оборудование и реквизит: презентация, мультимедийный проектор, тексты задач на А-4, вырезки из газет об экологических катастрофах, 4 листа формата А-3 (с заготовкой заголовка «Вода – это сок жизни»), картинки-раскраски соответствующей тематики, ножницы, фломастеры, клей карандаш.
Технологическая карта занятия:

Этапы занятия	Деятельность		Информационное пространство
	учителя	ученика
1.Организационный	Организует учащихся на занятие.	Готовит рабочее место, открывает домашнее задание	Объявление темы, постановка задач занятия. Слайды презентации.
2. Актуализация знаний.	Мотивирует, предлагая отгадать загадки о воде. Формулирует физические свойства воды.	Отгадывают загадки. Называют физические свойства воды. Вспоминают круговорот воды в природе.	Слайды презентации. Ставятся вопросы. Обрабатывается информация
3. Проверка домашнего задания	Проверяет решение домашних задач.	Поверяют решение домашних задач, находят ошибки в решении и исправляют	Слайды презентации.
3. Обобщение и систематизация знаний	Организует фронтальную работу, предлагая решить со слайда задачи, проверить решение задач.	Работают с презентацией. Отвечают на вопросы к увиденной информации.	Слайды презентации.
4 Рефлексия	Организует подведение итогов по обработанной информации. Организует каждую из четырёх групп на создание своей полосы в газете.	Работа в группах. Выпускают полосы газет, наполняя её выбранной информацией. Каждая группа презентует свою полосу газеты, вставляя её в нужное место. После того, как все группы выставят свои листы, можно будет прочитать название газеты. Отгадывают кроссворд.	Афиширование и социализация. Анализ и оценка выполнения задач занятия. Слайды презентации.

Ход занятия:

Воде дана волшебная власть
Стать соком жизни на Земле.
Леонардо да Винчи.

Это непередаваемые ощущения видеть Землю в иллюминаторе. Планета наша голубая.
Из-за чего планета выглядит голубой? Почему она не зеленая как леса или не желтая, как пустыни? (отвечают дети)
Вода – основа всех жизненных процессов, источник кислорода.
Сообщение учащегося: Воды на Земле, как кажется на первый взгляд, довольно много, но 97% - это соленая вода морей и океанов, и лишь 3% - пресная. Из них около трех четвертей недоступны живым организмам, так как эта пресная вода «законсервирована» в ледниках гор и полярных шапках (ледники Арктики и Антарктики). Это настоящий мировой резерв пресной питьевой воды. Самым большим природным хранилищем чистой воды является Антарктида. Каждый год в океан уходят тысячи кубических километров чистого льда в виде айсбергов. Но вопрос целесообразности и транспортировки их в засушливые районы земли не решен. Второй путь решения проблемы – это опреснение морской воды (трудоемкий и дорогостоящий метод). Есть страны, где вопрос водоснабжения стоит особо остро. В Африке есть племена, в которых основной труд женщин – это целый день ложкой копаться в мокром грязном песке, добывая бурую воду. За день 1 женщина может добыть всего 1, 2 литра воды. В Алжире пресная вода привозная. Более 1 млрд. человек не имеют доступа к чистой воде. Очень остро стоит вопрос об очистки загрязненной воды. Известный ученый Луи Пастер сказал: «80% болезней мы выпиваем». Вода – жизнь, но вода – это и вкус жизни. Одно дело, когда вода порождает жизнь на земле, другое дело – качество жизни, которое формируется теми напитками, той водой, которую мы потребляем.
И хочу закончить свое короткое сообщение словами Антуана де Сент-Экзюпери: «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами»
Сегодня, ребята, часто приходится слышать о загрязнении окружающей среды и экологических проблемах нашего общества. Перед всем человечеством встала большая проблема - остановить дальнейшее загрязнение нашей планеты и принять срочные меры по охране природы. А всё это начинается с малого: нам всем нужно постараться сделать окружающую местность чище и благоустроеннее.
Речь у нас сегодня как раз пойдёт о загрязнении гидросферы (выписать на доске)
Поэтому сегодня мы поговорим о самом обычном и необычном одновременно веществе на Земле – воде.
О роли воды в природе ярко и точно сказал русский ученый В. И. Вернадский:
«Вода стоит особняком в истории нашей планеты. Нет природного тела, которое могло бы сравниться с ней по влиянию на ход основных, самых грандиозных процессов. Нет земного вещества – минерала, горной породы, живого тела, которое ее бы не заключало».
Цель нашей встречи с вами - дополнить ваши представления о важности свойств воды для жизни человека, обратить внимание к проблеме сохранения и улучшения качества и количества пресной воды для нынешнего и будущего поколений, а вместе с этим повторить задачи на проценты, пропорции, степени на примерах экологических задач.
Сегодня на занятии мы обсудим домашние задачи и выпустим газету, в которой отразим обсуждение проблем, связанных с водой.
1.В качестве разминки предлагаю загадки о воде.
Вода единственное вещество на земле, которое может быть в трех агрегатных состояниях: твердое, жидкое, газообразное. (выписать на доске эти свойства воды)
Загадки разделить на группы, чтобы каждая группа могла загадать другим группам:
1) Кругом вода, а с питьем беда. (Море)
2) Падает горошком, скачет по дорожкам. (Град)
3) С неба – звездой,в ладони – водой. (Снежинка)
4) И не снег, и не лёд,а серебром деревья уберёт.(Иней)
5) Что видно,если ничего не видно? (Туман)
6) Посреди поля лежит зеркало: Стекло голубое, а рама зелёная. (Пруд)
7) Без крыльев летят.Без ног бегут,Без паруса плывут.(Облака)
8) В неё льётся, из нее льется, сама по земле плетется. (Река)
9)Не драгоценный, а камень. Не горит и не тонет. (Лед)
О каких физических свойствах воды шла речь в загадках. Вы мне сейчас и сами сможете назвать ее физические свойства. В каких состояниях бывает вода? (в твердом (лед, снег), жидком, газообразном (пар)). Кстати, если вода переходит из жидкого состояния в твёрдое, то что она делает с своим объёмом. (увеличивает)
Горячая вода может согреть тело, а холодная остудить. О каком физическом свойстве воды тут говориться? (Теплопроводность)
2.Почему воду нужно беречь?
Часто в жизни бывает так, что люди забывают о цене воды.
Я предлагаю вам послушать старинную легенду об армянском каменотесе
В отвесной скале каменотес просверлил отверстие, из которого текла тонкая струйка живительной влаги. На скале он высек слова о том, что эта скала священная и что отверстие в ней нельзя расширять. И всё же спустя века нашёлся человек, который в угоду сиюминутной выгоде расширил отверстие. Вода пошла сильнее, шумнее. Человека объявили героем. Но слава его была недолгой. Вскоре родник высох, а за ним «высохла» и деревня.
Почему? (отвечают дети: Так как негде стало взять воду, люди стали покидать свои дома, и деревня перестала существовать)
Таким образом, природные источники воды нельзя считать неисчерпаемыми. Вода находится в постоянном движении. Испаряясь с поверхности водоемов, почвы, растений, вода накапливается в атмосфере и, рано или поздно, выпадает в виде осадков, пополняя запасы в океанах, реках, озерах и т.п. Как называется этот процесс в природе? (круговорот воды в природе)
Таким образом, количество воды на Земле не изменяется, она только меняет свои формы - это и есть круговорот воды в природе. Проблема в том, что на планете постоянно сокращается запасы чистой воды
3. Экологические задачи. (проверяем домашнюю работу)
Если представить земные запасы в виде полного стакана воды, то пресная вода составляет всего 2-3 капли на дне стакана. Ничто живое на земле не сможет существовать без пресной воды и человек не исключение. Посмотрим на задачах, как велика роль воды в нашей жизни.
Задача 1. Ежедневно человек должен выпивать 2,8 % от своего веса воды. Сколько в день воды должен ты выпить? (Справка. Узнай свой вес).
Задача 2. Физиологическая потребность воды на каждого человека составляет в среднем 2л. Подсчитайте, сколько воды употребляют в среднем все ученики класса, школы, жители города в сутки, в год? (Справка: количество учеников в классе, количество дней в году ты, наверняка, знаешь, в лицее на данный учебный год -1064 чел, в городе проживает 501 468 человек.)
Решение:
1) 1064•2=2 128(л) потребляют в сутки учащиеся лицея
2) 2128•365=776 720(л) потребляют за год учащиеся лицея
3) 501 468•2=1 002 936 (л) потребляют кировчане за сутки
4) 1 002 936 • 365 =366 071 640 (л) потребляют кировчане за год.
Задача 3. Организм человека на 80% состоит из воды. Найти вес семиклассника, если в его организме 44,8 кг воды?
Решение:
1) 44,8:0.8=56 (кг) вес семиклассника зачем столько много воды нашему организму, вода участвует во всех биохимических процессах организма, все клетки состоят из воды, только кровь на 90% состоит из воды
Задача 4.
Во время приема душа за 5 минут расходуется примерно 200 литров воды, 1% которой ежедневная норма потребления воды для 1 ребенка. Сколько литров воды потребуется семье из 4 человек для принятия душа, если каждый принимает душ 10 минут? И ежедневная потребность в воде скольких детей могла бы быть удовлетворена?
Решение:
1) 200•(10:5)=400 (л) расходуется на душ ежедневно одним членом семьи
2) 400•4=1600 (л) расходует ежедневно семья
3) 1600:(200•0,01)=800 (дет) могли бы удовлетворить свою потребность.
Задача 5. Дежурные ушли из класса, плохо закрыв кран. Зная, что за 1 секунду вытекает 5г воды, посчитайте, сколько воды утечёт за 1час; за 10 часов; за сутки? (справка: 1 л воды весит 1 кг) Решение: 1) 5•60•60=18000(г) =18 (кг)=18 (л) воды утечёт за 1 час
2) 18•10=180(л) воды утечёт за 10 час
3) 18•24=432(л) воды утечёт за сутки
Задача 6. 25% суши Земли занимают пустыни. В Туркмении летчики-испытатели, космонавты участвовали в эксперименте на выживание в пустыне. За 5 часов перехода один из них потерял 8 кг водного запаса своего организма – это составило 8% от массы его тела. Критическая норма потери воды человеком 12%, какова эта норма в массовой доле для этого испытателя? Решение:
1) 8:0,08=100(кг) вес лётчика
2) 100•0,12=12(кг)– критическая норма потери воды для этого испытателя.
Этот испытатель сказал, что если в тот момент мне поставили бы условие: на коленях ползти к видимой воде, я скорей всего пренебрег бы всем: гордостью, самолюбием и пополз бы, лишь бы утолить смертельную жажду. Только там, в пустыне я понял всю великую роль воды для живого организма. Люди ломались, падали духом, теряли человеческий облик. Даже сейчас не могу вспоминать это без дрожи. Люди, берегите воду!
Предлагаю каждому из вас вычислить свою критическую норму потери воды в массовой доле
Задача 7. Вычислите свою критическую норму потери воды в массовой доле, если критическая норма потери воды человеком составляет12% от массы тела. (Справка: Нужно знать свой вес)
4. Вода в хозяйственной деятельности человека.
Задача 8. Уже 3 тыс. лет назад в наиболее древних горо¬дах нашей планеты имелись развитые системы водо¬снабжения, канализации и удаления твердых отхо-дов; ряд производств, связанных с употреблением огня (металлообработка, изготовление керамики и др.), в основном выносился за пределы городской черты. Объясните значение данных правил. А узнать назва¬ния этих городов вы сможете, выполнив действия.

Решение: Иерусалим, Вавилон
Вода необходима для любого производства, но хозяйственная деятельность человека привела к катастрофическим последствиям, сейчас мировая проблема номер один - очистка загрязненных вод. Основной способ очистки – фильтрация.
Развитие народного хозяйства немыслимо без использования природных ресурсов. Сейчас мы твёрдо знаем, что все природные ресурсы исчерпаемы, в том числе и вода. Поэтому мы должны её бережно и рационально использовать.
Задача 9. В России из всего забора свежей воды (117 037 млн м3) самое большое количество прихо¬дится на долю промышленности, сельского хозяйства и жилищно-коммунального хозяйства. Решив пропор¬ции, вы узнаете, сколько это составляет в процент¬ном отношении.
Промышленность: х : 28 = 7 : 4
Сельское хозяйство: 2 : х = 6 : 102
Коммунальное хозяйство: 9,1 : 4,2 = х : 6

Ответ: Промышленность: х=49 %
Сельское хозяйство: х=34 %
Коммунальное хозяйство: х=13%
Задача 10. Для выращивания 1 т пшеницы требуется 1500 т воды. Сколько воды ушло в этом году на получение урожая пшеницы в нашей области? (справка. Валовой сбор зерна в Кировской области по итогам 2017 года составил 575 тыс. тонн при урожайности 19,6 ц/га.)
Решение:
575000•1500=862 500 000(т) воды потребовалось для выращивания пшеницы
А теперь давайте познакомимся со свойствами воды.
Вода – первоначало всего. Это изречение принадлежит Фалесу Милетскому.
Давайте изучим воду с точки зрения ее свойств.
Вода имеет физические и химические свойства. Вы мне сейчас и сами сможете назвать ее физические свойства. В каких состояниях бывает вода? (в твердом (лед, снег), жидком, газообразном (пар))
А теперь поговорим о химических свойствах воды. Мне нужны помощники – ассистенты. (вызываются два ученика)
Вода является главным растворителем. А еще она размывает горные породы.
Рассмотрим первый опыт. Погрузим в одну пробирку с водой соль, в другую – землю.(Ассистенты проделывают опыт. После взбалтывания, проходят по классу, показывая результат опыта.)
Соль полностью растворилась в воде, теперь это называют раствором. Земля же, наоборот, выпала в виде осадка на дно пробирки. Это называют суспензией.
Посмотрите на вторую пробирку. Вы видите, что растворились не все вещества, в результате отстаивания на дне осаждаются песчинки, глина, следовательно, отстаивание – один из способов очистки воды. Другой способ – фильтрование: легкие взвешенные частицы остаются на фильтровальной бумаге. (Ассистенты проделывают опыт: пропускают воду через фильтровальную бумагу)
Вода прозрачная, но значит ли, что она чистая? Очистка воды проходит еще много этапов, пока не попадет к нам в кран.
Какие основные загрязнители воды нам известны? (нефть, бензин, топливо, удобрения для полей…)
Да, действительно, нефтяная пленка особенно опасна. Она не пропускает кислород, солнечные лучи. В результате гибнет все живое.
Попробуем очистить воду, содержащую нефтепродукты. (Ассистенты проделывают опыт: в пробирку с водой добавляют нефть, взбалтывают. Проносят по классу.)
Нефть перемешалась с водой. Это называют эмульсией. Попробуем оставить эту пробирку в покое. Что произошло? Нефть и вода разделились: нефть расположилась на поверхности воды.
(Ассистенты проделывают опыт: сливают эмульсию в делительную воронку и с ее помощью отделяют воду от нефти.)
Даже на этих простых опытах вы смогли убедиться, насколько сложен процесс очистки воды. Это еще не все этапы, которые проходит вода. Как вы думаете, насколько это дорогостоящий процесс? Насколько энергоемкий? Насколько долгий? Что вы думаете по этому поводу? Подведите итоги. (Воду надо беречь. Нельзя загрязнять водоемы, реки, сбрасывая мусор. Без воды нет нам жизни. Будем делать все, что от нас зависит, чтобы сберечь это богатство)
Я рада, что вы правильно выбрали направление в жизни. Сейчас нам предстоит решить ещё одну экологическую задачу.
Задача 11. Известно, что 1 т пролитой нефти образует на поверхности воды пятно с площадью около 6 км2? Какую площадь акватории покроет нефтяная плёнка в случае аварии танкера водоизмещением 5000 т? Сравните с площадью известных вам водохранилищ, морей.
Решение:
1) 6•5000=30 000 (км2) – площадь акватории, покрытая нефтяной плёнкой.
Примерно = S Байкала

10 крупных по площади озёр России

Озеро	Регион(ы) России	Площадь, км²
Каспийское море	Дагестан, Калмыкия, Астраханская область	371 000
Байкал	Бурятия, Иркутская область	31 500
Ладожское озеро	Республика Карелия, Ленинградская область	17 703
Онежское озеро	Республика Карелия, Ленинградская область, Вологодская область	9 616
Таймыр	Красноярский край	4 560
Ханка	Приморский край	4 190
Чудско-Псковское озеро	Псковская область	3 555
Убсу-Нур	Тува	3 350
Чаны	Новосибирская область	1 990
Белое озеро	Вологодская область	1 290
Топозеро	Республика Карелия	986
Ильмень	Новгородская область	982

Сообщение учащегося: Бездумная эксплуатация природных вод становится причиной истощения благодатной влаги. В реки, моря и океаны сбрасываются отходы человеческой деятельности – промышленные и бытовые стоки, это ведёт к истощению водных ресурсов.
Как это противоестественно – сбрасывать грязь и нечистоты туда, откуда берешь воду для питья!
Многое может современная наука, но ей все чаще приходится бороться с некоторыми непредусмотрительными последствиями бурного развития промышленности в наше время.
А ведь гораздо легче сохранить, вовремя уберечь, вместо того, чтобы потом восстанавливать!
Существует одно поучительное предание, которое напоминает нам о различии между ценностями истинными, вечными и мнимыми, преходящими.
В 5 веке нашей эры на острове Шри-Ланка правил царь Дхатусен. В ответ на требования мятежников показать тайники, где спрятаны несметные сокровища, привел своих неразумных врагов к созданному им искусственному озеру Калавена, имевшему 80 км в окружности. Озеро спасало жителей острова во время засухи…
Царь зачерпнул пригоршню воды и сказал: «Друзья мои, это и есть все мое богатство»
Вода – это богатство и люди обожествляли воду всегда, много пословиц поговорок, крылатых выражений у всех народов мира.
Предлагаю следующее задание: вставить слова, пропущенные в известных поговорках, пословицах, в крылатых выражениях.
1.В …………………………….. черти водятся (тихом омуте)
2.В…………………………воду не удержишь (в решете)
3.Воды………………………….. кашу не сварить (жалеть)
4.Не всякая водица…………………. годится (для питья)
5.Не плюй в колодец, пригодится………………………… (воды напиться)
6.Нужно наклониться, чтоб ………………… напиться (из ручья воды)
7.После пожара за………………….. (водой не бегут)
8.Посмотрись…………………… на свою природу (в воду)
9.Вода и…………………. точит (камень)
10.Воду в ступе толочь — …………… и будет (вода)
11.Не зная броду, ………………………….. (не суйся в воду)
12.Под лежачий камень………………………… (вода не течет)
13.Пролитую воду не …………………………. (соберешь)
14.Вилами ………………………………………… (по воде писано).

Через некоторое время группы по очереди, по одному высказыванию зачитывают поговорки. Группа – победитель получает бутылочки чистой воды.
Итак, я думаю, что вы узнали много нового сегодня на уроке. Помните, что капля воды дороже алмаза. Не забывайте, что люди иногда познают ценность воды слишком поздно, когда колодец пересыхает. Без воды жизнь невозможна. Все умирает вокруг. Вода оживляет, наполняет, очищает, помогает. Вода это – сок жизни! Вода – это вкус жизни! Все это слова великих людей. А я призываю вас не проходить мимо незакрытого крана. Беречь наше богатство.
А теперь переходим к выпуску газет. Распределите в группе обязанности так, чтобы были выполнены все требования к газете:
1. Раскрасить название своей полосы и подписать внизу страницы авторов.
2. Эпиграфом выбрать одну из поговорок.
3. Выбрать задачу (приклеить на свою полосу). Записать к ней решение (все решения проверены)
4. Украсить газету соответствующим рисунком
5. Можно приклеить дополнительный материал, соответствующий сюжету вашей задачи.
6. Напишите выводы.
7. Презентуйте свою полосу газеты.
Для детей, которые быстро справились со своей работой, можно предложить отгадать кроссворд. Кстати его тоже можно использовать для газеты.
1. При переходе из жидкого состояния в твёрдое, вода свой объём … (увеличивает)
2. Передача тепла от более нагретой части тела к другой, менее нагретой. (теплопроводность)
3. Самое необыкновенное вещество на Земле. (вода)
4. Стихийное бедствие, во время которого вода сносит мосты, разрушает берега и постройки, уничтожает посевы, уносит человеческие жизни. (наводнение)
5. Водная оболочка Земли. (гидросфера)
6. Подземные пустоты. (пещера)
7. Газообразное состояние воды. (пар)
8. Жидкость, содержащая посторонние вещества, которые равномерно в ней распределены. (раствор)
9. Мельчайшие капельки воды, образовавшиеся в воздухе. (туман)
10. Твёрдое состояние воды. (лёд)
11. Не растворившиеся в воде различные частички, которые делают воду мутной. (взвеси)

Осталось подвести итоги занятия и наградить команду, которая активно работала, много и правильно решала задачи, быстрее остальных выпустила газету, отгадала больше остальных слов в кроссворде.
Подведение итогов.
Ребята, какие выводы вы сегодня можете сделать после этого занятия. (учитель читает из газет)
• Без воды нет жизни
• Вода – ценный ресурс
• Запасы питьевой воды не бесконечны, охрана и экономия их – важное дело
• Загрязняя воду, человек вредит себе и живым организмам
• Каждый из нас обязан ради блага всех расходовать воду экономно

Ссылки на источники
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.
2. Петрянов И. В. Самое необыкновенное вещество в мире. – М.: Педагогика, 1981.
3. Наша планета: Радость познания. Популярная энциклопедия в 4-х томах; т.3/Пер. с англ. – М.: Мир,1985.
4. Арабаджи В. И. Загадки простой воды: М.:Знание, 1973
5. Даль В. И. Пословицы и поговорки. –М.: Искатель, 2017
6. Живая вода. Сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок. – М.: Детская литература, 1987
7. Селевко Г.К.