Цель: создание условий для вовлечения детей в речевую деятельность посредством решения проблемных ситуаций и выполнения различных заданий в предложенной игровой ситуации.
Образовательные задачи:
1. Расширить представление детей о предложении (вопросительное, восклицательное)
2. Совершенствовать умение детей в звуковом анализе слов, делении слов на слоги.
Развивающие задачи:
1. Развивать логику мышления в процессе подбора слов к заданным схемам, в процессе решения ребусов.
2. Развивать умение определять позицию звука в слове (начало, середина, конец).
Воспитательные задачи:
Воспитывать чувство сотрудничества, доброжелательное отношение друг к другу, умение слушать товарищей.
Предварительная работа: чтение сказки Ш.Перро «Золушка», беседа по содержанию сказки, игры «Доскажи словечко» «Кто внимательный», «Звук заблудился», «Живые звуки», «Слоговой аукцион», «Доскажи фразу», «Буква потерялась», «Превращения слов-волшебная цепочка».
Материал демонстрационный: волшебная книга сказок, ребус, картинки с изображением цветов (роза, пион, мак, ромашка) и схемы к ним, схема предложения.
Материал раздаточный: тетради, карандаши (простой, красный, синий, зеленый), фасоль, светофорчики (красный, зеленый, синий), лепестки цветов (желтые, синие, красные), клей.
Вступительная часть: сюрпризный момент-звучит сказочная музыка, письмо от сказочного героя.
Воспитатель: обычно такая музыка звучит, когда совершается какое-то волшебство. Может быть у нас в группе появилось что-то необычное? (в книжном уголке находим книгу)
Воспитатель: как вы думаете, что там может быть? (стихи, рассказы, сказки). Книга открывается, сказка начинается.
Воспитатель: ребята, да здесь письмо (читаю) «Здравствуйте, ребята. Я лесник – отец Золушки. Моя дочка Золушка очень хочет поехать на бал к принцу во дворец, но злая мачеха приказала ей выполнить очень много работы, и Золушка грустит, потому что ей с такой работой не справится. Я решил обратиться к вам за помощью, вы ведь ребята дружные и самые старшие в детском саду. Помогите, пожалуйста, моей Золушке попасть на бал. Спасибо и до свидания»
Воспитатель: ребята, вы готовы помочь Золушке? (да)
Основная часть: технология коммуникативного обучения, игровая технология, консультационного обучения.
Воспитатель: чтобы Золушка знала каждого помощника, вы будете называть свое имя и одновременно его отхлопывать по слогам. (Дети называют свое имя и одновременно отхлопывают его)
Воспитатель: молодцы, ребята, вот и познакомились. А вот и первое задание, но сначала скажите мне, из чего состоит наша речь (их предложений). А предложения? (из слов) А слова (из звуков)
Воспитатель: чем отличаются звуки от букв? (звуки мы слышим и произносим, а буквы читаем и пишем). Для выполнения первого задания нам нужны наши светофочики, с их помощью вам нужно показать, какие бывают звуки (воспитатель называет гласный звук, дети показывают светофорчик красного цвета, согласный мягкий-зеленого цвета, согласный твердый-синего).
Воспитатель: молодцы, с первым заданием справились, а вот и второе. Нужно определить место звука «к» в словах: кольцо, куст, звук, крокодил, волк, кот, кран, цветок, краски, мак (воспитатель называет поочередно слова, если звук стоит в начале слова, дети поднимают карточку красного цвета, в середине слова-желтого, в конце –зеленого).
Воспитатель: молодцы, второе задание мы тоже выполнили, а вот и следующее: злая мачеха приказала Золушке посеять и вырастить цветы. На доске картинки цветов (роза, пион, мак, ромашка) и схемы-(грядки) к ним. К каждому цветку надо подобрать соответствующую схему слова.
Воспитатель: а теперь сделаем массаж нашим пальчикам, возьмите по одной фасолинке: «Ты катись, фасолинка, на ладошке, разомни наши пальчики немножко, ты катись, фасолинка по столу, развлекай, фасолинка, детвору».
Воспитатель: цветник посеяли мы дружно, спасибо всем сказать вам нужно, но злая мачеха хитра, не любит Золушку она. Цветы не вырастут, пока звукового разбора слова «роза» не увидит она.
(дети делают в тетради звуковой анализ слова, у доски работает один ребенок)
Воспитатель: устали? Нам нужно спешить, время не ждет, принц на балу Золушку ждет (физ. минутка) : «Возьмем веники мы дружно, Золушке помочь нам нужно, подметем и тут и там, не забудем про чулан. Вытрем пыль всю у окошка, птиц покормим мы с ладошки и дадим им хлебной крошки, поможем мы в беде всегда, друзей не бросим никогда».
Воспитатель: чистоту навели, птиц покормили, цветы посадили. Но злая мачеха коварна и хитра, новое задание для Золушки придумала она-загадочные схемы надо разгадать, посмотрите, что она написала на доске? (схему предложения)
Воспитатель: о чем нам говорит эта схема? (в предложении три слова, первое слово пишется с большой буквы, между словами оставляем расстояние, в конце предложения ставится точка).Составьте любое предложение по этой схеме (дети составляют)
Воспитатель: смотрите, мачеха изменила знак в конце предложения, каким стало предложение? (вопросительным) Произнесите свое предложение так, чтобы оно стало вопросительным. А если в конце предложения поставить восклицательный знак, каким оно будет? (восклицательным) Произнесите свое предложение так, чтобы оно стало восклицательным(дети произносят).
Воспитатель: молодцы, отлично справились с этим заданием. Что осталось здесь еще, в сказочном конверте? Достаю я вам, ребята, волшебные картинки (барабан, арбуз, лук). Нужно отгадать, какое слово получится, если взять первые звуки у этих слов (бал). Молодцы, Золушка обязательно поедет на бал к принцу.
Заключительная часть: рефлексия.
Посмотрите, у вас на столах лежат лепестки разного цвета. Кто считает, что справился со всеми заданиями без ошибок, возьмите лепесток красного цвета. Кто считает, что с заданием справился, но допустил маленькую ошибку, возьмите лепесток желтого цвета. Кто допустил несколько ошибок, возьмите лепесток синего цвета. Давайте из этих лепестков составим цветы, наклеим их в эту корзину и подарим Золушке.
Образовательные задачи:
1. Расширить представление детей о предложении (вопросительное, восклицательное)
2. Совершенствовать умение детей в звуковом анализе слов, делении слов на слоги.
Развивающие задачи:
1. Развивать логику мышления в процессе подбора слов к заданным схемам, в процессе решения ребусов.
2. Развивать умение определять позицию звука в слове (начало, середина, конец).
Воспитательные задачи:
Воспитывать чувство сотрудничества, доброжелательное отношение друг к другу, умение слушать товарищей.
Предварительная работа: чтение сказки Ш.Перро «Золушка», беседа по содержанию сказки, игры «Доскажи словечко» «Кто внимательный», «Звук заблудился», «Живые звуки», «Слоговой аукцион», «Доскажи фразу», «Буква потерялась», «Превращения слов-волшебная цепочка».
Материал демонстрационный: волшебная книга сказок, ребус, картинки с изображением цветов (роза, пион, мак, ромашка) и схемы к ним, схема предложения.
Материал раздаточный: тетради, карандаши (простой, красный, синий, зеленый), фасоль, светофорчики (красный, зеленый, синий), лепестки цветов (желтые, синие, красные), клей.
Вступительная часть: сюрпризный момент-звучит сказочная музыка, письмо от сказочного героя.
Воспитатель: обычно такая музыка звучит, когда совершается какое-то волшебство. Может быть у нас в группе появилось что-то необычное? (в книжном уголке находим книгу)
Воспитатель: как вы думаете, что там может быть? (стихи, рассказы, сказки). Книга открывается, сказка начинается.
Воспитатель: ребята, да здесь письмо (читаю) «Здравствуйте, ребята. Я лесник – отец Золушки. Моя дочка Золушка очень хочет поехать на бал к принцу во дворец, но злая мачеха приказала ей выполнить очень много работы, и Золушка грустит, потому что ей с такой работой не справится. Я решил обратиться к вам за помощью, вы ведь ребята дружные и самые старшие в детском саду. Помогите, пожалуйста, моей Золушке попасть на бал. Спасибо и до свидания»
Воспитатель: ребята, вы готовы помочь Золушке? (да)
Основная часть: технология коммуникативного обучения, игровая технология, консультационного обучения.
Воспитатель: чтобы Золушка знала каждого помощника, вы будете называть свое имя и одновременно его отхлопывать по слогам. (Дети называют свое имя и одновременно отхлопывают его)
Воспитатель: молодцы, ребята, вот и познакомились. А вот и первое задание, но сначала скажите мне, из чего состоит наша речь (их предложений). А предложения? (из слов) А слова (из звуков)
Воспитатель: чем отличаются звуки от букв? (звуки мы слышим и произносим, а буквы читаем и пишем). Для выполнения первого задания нам нужны наши светофочики, с их помощью вам нужно показать, какие бывают звуки (воспитатель называет гласный звук, дети показывают светофорчик красного цвета, согласный мягкий-зеленого цвета, согласный твердый-синего).
Воспитатель: молодцы, с первым заданием справились, а вот и второе. Нужно определить место звука «к» в словах: кольцо, куст, звук, крокодил, волк, кот, кран, цветок, краски, мак (воспитатель называет поочередно слова, если звук стоит в начале слова, дети поднимают карточку красного цвета, в середине слова-желтого, в конце –зеленого).
Воспитатель: молодцы, второе задание мы тоже выполнили, а вот и следующее: злая мачеха приказала Золушке посеять и вырастить цветы. На доске картинки цветов (роза, пион, мак, ромашка) и схемы-(грядки) к ним. К каждому цветку надо подобрать соответствующую схему слова.
Воспитатель: а теперь сделаем массаж нашим пальчикам, возьмите по одной фасолинке: «Ты катись, фасолинка, на ладошке, разомни наши пальчики немножко, ты катись, фасолинка по столу, развлекай, фасолинка, детвору».
Воспитатель: цветник посеяли мы дружно, спасибо всем сказать вам нужно, но злая мачеха хитра, не любит Золушку она. Цветы не вырастут, пока звукового разбора слова «роза» не увидит она.
(дети делают в тетради звуковой анализ слова, у доски работает один ребенок)
Воспитатель: устали? Нам нужно спешить, время не ждет, принц на балу Золушку ждет (физ. минутка) : «Возьмем веники мы дружно, Золушке помочь нам нужно, подметем и тут и там, не забудем про чулан. Вытрем пыль всю у окошка, птиц покормим мы с ладошки и дадим им хлебной крошки, поможем мы в беде всегда, друзей не бросим никогда».
Воспитатель: чистоту навели, птиц покормили, цветы посадили. Но злая мачеха коварна и хитра, новое задание для Золушки придумала она-загадочные схемы надо разгадать, посмотрите, что она написала на доске? (схему предложения)
Воспитатель: о чем нам говорит эта схема? (в предложении три слова, первое слово пишется с большой буквы, между словами оставляем расстояние, в конце предложения ставится точка).Составьте любое предложение по этой схеме (дети составляют)
Воспитатель: смотрите, мачеха изменила знак в конце предложения, каким стало предложение? (вопросительным) Произнесите свое предложение так, чтобы оно стало вопросительным. А если в конце предложения поставить восклицательный знак, каким оно будет? (восклицательным) Произнесите свое предложение так, чтобы оно стало восклицательным(дети произносят).
Воспитатель: молодцы, отлично справились с этим заданием. Что осталось здесь еще, в сказочном конверте? Достаю я вам, ребята, волшебные картинки (барабан, арбуз, лук). Нужно отгадать, какое слово получится, если взять первые звуки у этих слов (бал). Молодцы, Золушка обязательно поедет на бал к принцу.
Заключительная часть: рефлексия.
Посмотрите, у вас на столах лежат лепестки разного цвета. Кто считает, что справился со всеми заданиями без ошибок, возьмите лепесток красного цвета. Кто считает, что с заданием справился, но допустил маленькую ошибку, возьмите лепесток желтого цвета. Кто допустил несколько ошибок, возьмите лепесток синего цвета. Давайте из этих лепестков составим цветы, наклеим их в эту корзину и подарим Золушке.