Развитие творческого мышления и творческих способностей учащихся на уроках литературного чтения

Современное общество предъявляет к человеку всё более высокие требования В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку необходимо уметь творчески применять как можно эффективнее те знания и навыки, которыми он обладает. Современная школа ставит перед собой задачу социализации школьника, при этом необходимо учитывать условия изменяющегося общества. В связи с этим необходимо уделять особое внимание развитию творческой активности школьников.

На помощь учителю приходит технология НФТМ-ТРИЗ, которая призвана помогать ребёнку быть более успешным в учёбе. Учитывая то, что система НФТМ-ТРИЗ основана на поисково-познавательной деятельности человека и направлена на развитие фантазии и творческого воображения, использование учителем её приёмов позволяет достигать глубокого усвоения фактических знаний, формировать стиль мышления, направленный не на приобретение готовых знаний, а на их самостоятельную деятельность, а также умение видеть, ставить и решать проблемные задачи в нужной области.

Креативные уроки, развивающие творчество детей, строятся на основе инновационной структуры, предложенной В. В. Утёмовым и М. М. Зиновкиной [2]. Уроки состоят из нескольких блоков:

1 блок – Мотивация (удивление).

2 блок – Содержательная часть 1.

3 блок – Психологическая разгрузка.

4 блок –Головоломка.

5 блок – Интеллектуальная разминка.

6 блок – Содержательная часть 2.

7 блок – Компьютерная интеллектуальная поддержка.

8 блок – Резюме.

На уроках родного языка и литературного чтения можно использовать различные приемы ТРИЗ и РКМ технологий: «Мозговой штурм», «Метод контрольных вопросов», «Увлекательное домашнее задание», «Синквейн», «Экспертиза», «Загадка», «Инсерт», «Словарная карта», «Экспертиза», «Лови ошибку», «Ключевые слова», «Верные и неверные утверждения», «Письмо по кругу», «Корзина идей», «Кластер», «Бортовой журнал», и т. д.

В данной статье рассматривается урок литературного чтения на родном языке по теме «Татарская народная сказка «Три дочери», используя Технологии системы НФТМ-ТРИЗ.

Цель: создать условия для осознания и осмысления татарской народной сказки «Три дочери» с помощью средств технологии критического мышления.

Образовательные:познакомить детей с произведением в целях расширения их литературного кругозора.

Развивающие: учить через художественный текст оценивать поступки литературных героев, соотносить их с собственным жизненным опытом, развивать устной связной речи учащихся.

Воспитательные: воспитывать радость от процесса творчества; воспитывать доброту, внимательность и отзывчивость к окружающим.

Оборудование: татарская народная сказка «Три дочери», проектор, презентация, аудиозапись сказки, разрезные карточки с пословицами.

Блок 1. Мотивация (удивление)

Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы в гостях в школьном этнографическом музее «Татар өе» («Татарская изба»). Мы с вами познакомимся с бытом татарского народа.

 

1) Татарская изба.	2) Утварь.	3) Национальные блюда.

 Рис. 1.

 

Трое учащихся кратко рассказывают об экспонатах музея (о татарской избе,о народных мастерах, об утваре, о национальных блюдах).

Постановка целей:

- Быт каждого народа отражается в его устном народном творчестве. Сегодня мы познакомимся с татарской народной сказкой «Три дочери».

- А что такое сказка?

- Какие бывают сказки?

- Мы снова окунёмся в волшебный мир сказки.

Дополните предложения, какая нам предстоит работа на уроке.

• Познакомиться... (с произведением).
• Охарактеризовать... (главных героев).
• Определить... (главную мысль).

– Это и будут цели нашего урока.

Сказки учат людей узнавать самих себя, помогают обнаружить недостатки и подсказывают, как можно избавиться от них. Они учат мудрости жизни. Читать сказки – значит, стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях.

Ознакомление с произведением.

Приём «Инсерт».

– Взяли карандаши, слушаем и следим.

Даю установку:

– Если вас что-то удивило, ставьте – ! ; если что-то не поняли – ?

Слушают сказку в аудиозаписи.

Приём «Дерево предсказаний».

– Как вы думаете, как поступят дочери?

Чтение учителем до слов (Младшая дочь...).

– Ребята, неужели и младшая дочь не поспешит к матери?

– Давайте проверим свои предположения.

Чтение до конца учениками.

– Что вас удивило в сказке?

– Что было непонятного?

– В сказке встретились малознакомые слова и выражения, давайте поработаем с ними:

• тяжко заболела – тяжело заболела;
• печальная весть – грустная, горестная весть;
• чёрный день – тяжёлый, трудный день;
• ярмарка – большой торг с увеселениями, развивающими развлечениями, устраиваемый регулярно в одном и том же месте;
• холст – льняная ткань из толстой пряжи.

– Руки к верху поднимаем, а теперь их опускаем,

– На носочки встанем выше, а теперь опять пониже.

– Черепашка раз и два, прыгнем выше, детвора.

– Сколько белочек весёлых, столько сделаем наклонов.

– Приседайте столько раз, сколько паучков у нас. 

Выполнение заданий по группам.

1 группа – «Помоги черепашке добраться до гнезда»;

2 группа – «Помоги паучку добраться до края паутины»;

3 группа – «Помоги пчёлке добраться до нектара в центре цветка»;

4 группа – «Помоги белочке добраться до дерева, где она живёт».

 

1группа	2группа	3группа	4 группа

 

Блок 5. Интеллектуальная разминка.

Дети выполняют задание «Разгадай-ка».

– Как, по-вашему мнению, сложилась судьба дочерей? Кем они стали?

Учитель загадывает загадки, дети рисуют ответы.

1. Кто по ёлкам ловко скачет

И влезает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы? (белка).

2. Живёт спокойно – не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха, гуляет…(черепаха).

3. В тёмном уголке живёт,

Шёлковую нить плетёт,

Он тайком сюда забрался,

Строить новый дом собрался (паук).

4. Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком (пчела).

Анализ произведения.

Приём «Контрольных вопросов».

– К какому виду сказок относится это произведение?

– Докажите, что в ней сказочного?

– Есть ли в этой сказке волшебство?

Выполнение работы в группах.

Определим черты характера дочерей и дадим оценку их действиям.

– Выберите слова, которые относятся к старшей, средней и младшей дочери. Заполните таблицу (таблица и опорные слова на экране).

 

	Старшая дочь	Средняя дочь	Младшая дочь	Я
1. Красота
2. Трудолюбие
3. Любовь к маме
4. В кого их превратила белка?

 

Трудолюбивая Беззаботная Заботливая Ласковая Красивая  Равнодушная

Отзывчивая Готова всегда помочь Ленивая Бессердечная Внимательная

 

Учитель задаёт вопросы по таблице:

– Кто из дочерей обладает красотой? Докажите отрывком из текста.

– А кто обладает трудолюбием? Докажите.

– За что любили младшую дочь?

– Как отблагодарила белочка младшую дочь за отзывчивость?

– Какие знаки вы поставили у третьего понятия? Кто является настоящей дочерью?

– Какова основная мысль этой сказки?

– Вы, наверное, заполнили четвёртый столбик таблицы. Мы его не будем проверять. Вы сами для себя сделайте выводы: всегда ли вы откликаетесь на просьбу мамы?

Самостоятельная работа в парах. Дети выполняют задание «Собери пословицу» (работа с разрезными карточками).

«Нет лучше дружка, чем родная матушка»

«Любовь и труд рядом живут»

«Всем хороша, да слепа душа»

«При солнышке- тепло, при матери- добро»

Проверка работы: анализ пословиц, мультимедийная презентация.

– Определите, какая пословица носит в себе главную идею сказки?

Предлагается посмотреть видеофрагмент из мультипликационного фильма «Мама».

Учитель предлагает под фоновую музыку составить синквейн «Мама» по схеме.

Составляя синквейн, учащиеся реализуют свои личные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т. п.

По окончании урока учитель подводит краткие итоги и осуществляет обратную связь с учащимися.

– Чему вы научились на уроке?

– Над чем заставляет задуматься эта сказка?

– Что больше всего ценит народ в человеке?

Вывод: Мамы всегда заботятся о своих детях, учат доброму и хорошему, волнуются, переживают за вас. И вы тоже не должны огорчать своих мам, а должны во всём помогать им, заботиться.

Растите добрыми, отзывчивыми, трудолюбивыми, такими, как младшая дочь в татарской народной сказке «Три дочери». Любите свою маму, помогайте ей во всём и всегда. Ведь материнская любовь конца не имеет.