Творческое развитие младших школьников на уроках физической культуры по технологии НФТМ-ТРИЗ

Вкомплексной программе физического воспитания учащихся 1-11 классы,под редакцией В. И Ляха, А. А. Зданевича обозначены требования к учащимся на каждой ступени обучения. Там написано, что школьник, заканчивая обучение в начальной школе или основной и средней, должен знать, уметь, и уметь применять свои знания в жизни [1]. Как сделать так, чтобы ученье проходило с увлечением? Как дать возможность каждому школьнику развивать свои творческие способности? Как удержать внимание и интерес школьника к изучению материала на протяжении всего урока? В решении этих задач нам поможет целостная педагогическая система НФТМ-ТРИЗ

Использование на уроках физической культуры технологии ТРИЗ, позволяет учителю создавать для школьников интересные задания. Выполняя эти задания, ученик вынужден творить, общаться с одноклассниками, создавать, фантазировать, раскрывать свои способности. Ученик не просто повторяет за учителем предложенные варианты, а сам добивается результатов, сам находит пути решения проблем. Чтобы добиться успеха учитель продумывает задания на каждом этапе урока. «Системный подход должен быть использован на всех этапах: подготовки и проведения занятий, а так же проверки знаний» [2]. Психологической сущностью данной технологии обучения является планирование учебного процесса «от ученика». Выявить потребности позволяет как систематически организованная рефлексия – резюмирование процесса обучения и результатов, так и своевременная демонстрация своих творческих результатов. Мотивационная аранжировка уроков состоит в том, что специально продуманы системы заданий и вопросов для поддержания устойчивой положительной мотивации в ходе урока. К концу каждого цикла учебной работы у школьников активно поддерживаются положительные эмоции успеха и желание перейти к следующему этапу работы.

Таким образом, складывается алгоритм проведения креативного урока.

1. Мотивация.

Ученики заходят в зал, а там, на полу поперек зала в два ряда на определенном расстоянии разложены скакалки по числу учеников. У детей появляется интерес, и возникают вопросы. Зачем скакалки разложены на полу и что сегодня на уроке будем делать?

Учитель – сегодня наш урок называется «Веселая скакалка». С каким предметом мы будем заниматься?

Дети – Со скакалкой.

Учитель – Что такое скакалка?

Дети – Предмет, игрушка, тренажер…

Учитель – Какие бывают скакалки?

Дети – Из веревки, каучуковые, из плотной резины.

Учитель – Через что мы можем прыгать, как через скакалку?

Дети – Через обруч.

Учитель – Чтобы начать заниматься со скакалкой, что сначала мы обязательно должны сделать, чтобы не получить травмы?

Дети – Нужно размяться, разогреть мышцы и подготовить организм к физическим нагрузкам.

Учитель – В течении 2 минут вы бегаете между скакалками или прыгаете через них любым способом интересным для вас, но при этом вам нельзя сталкиваться и останавливаться. Каждый перемещается с комфортной для него скоростью.
2. Содержательная часть.

Учитель – Какие двигательные качества мы развиваем когда прыгаем через скакалку?

Дети – Прыгучесть, ловкость, скоростные качества, координационные способности.

Учитель – Какие суставы задействованы во время прыжков через скакалку?

Дети – Лучезапястный, голеностопный, коленный и тазобедренный.

Учитель – Какие мышцы надо подготовить для прыжков через скакалку?

Дети – Мышцы кисти, бицепс, мышцы голени и бедра.

Делаем небольшую разминку, встают в любой точке зала для них комфортной. Условие – встать так, чтобы никому не мешать.

Учитель – Покажите мне кто, какие виды прыжков через скакалку знает и может все продемонстрировать?

Дети – Демонстрируют свои способности.

Учитель – Кто может показать совершенно новый способ прыжков через скакалку, который ты можешь показать, а другие и не знали о нем. Попробуйте группой создать новый способ прыжков через скакалку.

Дети – Показывают, все повторяют.
3. Психологическая разгрузка.

Игра «Чертики». Скакалку складываем вчетверо и концы с ручками заталкиваем под шорты, чтобы вторя часть, сложенной скакалки была с наружи – это «чертики». В классе выбираем водящих «Бабу – Ягу» и «Кощея Бессмертного». Водящие в течение одной минуты бегают за «чертиками» и стараются вырвать у них хвостики. Кто больше собрал хвостиков тот и получает оценку. Играем 3 раза.
4. Головоломки.

Учитель – Встаньте в пары, кому с кем нравится, затем объединитесь парами по такому же принципу и создаем группу. Работаем в группах по 4 человека. Что бы развивать физические качества, мы начинаем быстрее крутить скакалку, начинаем быстрее крутить скакалку, мы начинаем уставать, начинаем уставать, становится не интересно. Какие можно выполнять прыжки, чтобы тренировка стала веселой? Можно использовать прыжки одиночные, в парах, в тройках и т. д. Вращать скакалку вперед и назад. Попробуйте группой создать новый способ прыжков через скакалку.

Каждая группа будет представлять классу 3 способа прыжков, на ваш взгляд самых веселых и интересных.

Дети – работают в группах. Распределяют роли в группе: кто прыгает, кто крутит скакалку, кто рассказывает, при этом обязательно аргументируют, почему созданный ими вариант прыжков через скакалку интересен, и какую новизну они внесли в прыжок.ъ
5. Интеллектуальная разминка.

Учитель – группы демонстрируют веселые способы прыжков через скакалку.

Дети – высказывают свое мнение и пробуют повторить в своих группах, можно добавлять свои элементы.
6. Содержательная часть.

Учитель – Вместе с детьми определяет самый веселый способ прыжков через скакалку. Проводим соревнования, чья группа выполнит больше прыжков выбранным способом.

Дети – Пробуют одну минуту и начинают демонстрировать прыжки.

Учитель – Возьмите скакалки из веревок и попрыгайте.

Дети – Прыгают на скакалках.

Учитель – Какие мышцы у вас устали после прыжков на веревочной скакалке?

Дети – Мышцы рук.

Учитель – Вы попрыгали на разных скакалках, какие выводы мы можем сделать?

Дети – Для развития мышц рук лучше прыгать на веревочной скакалке, а для тренировки мышц ног лучше прыгать на резиновой скакалке.
7. Компьютерная интеллектуальная поддержка мышления.

Учитель – демонстрирует видеозаписи по телевизору с соревнований по cкиппенгу (прыжки через скакалку).

Дети – смотрят и обсуждают, пробуют повторить.
8. Резюме.

Учитель подводит итоги урока и предлагает детям связать скакалку и, выходя из зала положить скакалку на скамейку, если урок не понравился и положить скакалку в корзину, если урок понравился.

 

Abstract. The author gives the example of physical education lesson, where the teacher develop pupils' creative thinking, using the TRIZ-technology

Key words. Skipping-rope, motor qualities, muscles, techniques of skipping, group work, create.