Конспект урока литературного чтения во 2 классе "У страха глаза велики"

Цели урока: формирование навыков работы с текстом художественного произведения.

Личностные УУД:
- проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
- выражать положительное отношение к процессу познания;
- применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, удерживать цель деятельности до получения ее результата;
- осуществлять итоговый контроль деятельности, оценивать результаты деятельности, выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать решение из нескольких предложенных, преобразовывать объект: импровизировать, творчески переделывать.

Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, умение работать в паре, в группе, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

- Сегодняшний урок я начну с притчи. Напомните мне, пожалуйста, что такое притча? (При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение.)

- Как вы понимаете основную мысль притчи? Она может помочь не только на сегодняшнем уроке, но и вашей дальнейшей жизни.

- А как она нам поможет на уроке? (ответы детей).

- Я вам предлагаю в парах собрать предложение (У страха глаза велики).

- Как вы понимаете смысл этого предложения? (КОГДА СТРАШНО, ТО БОЯТЬСЯ НАЧИНАЕШЬ ДАЖЕ ТО, ЧТО НЕ БЫЛО СТРАШНО.

- А что это за предложение? (пословица, название сказки)

Да, ребята, бывает такое, что пословица является названием произведения. С одним таким произведением мы с вами сегодня и познакомимся.

- Только ли в пословицах заключается народная мудрость? (еще и в сказках)

- Мы с вами уже знаем, что такое жанр произведения, как его определить.

- Посмотрите на доску: что здесь лишнее? (РАССКАЗ) Почему?

- Какие жанры фольклора вы знаете? (пословицы, потешки, скороговорки, песни, былины, небылицы, заклички, загадки, сказки)

- Чтобы узнать с каким жанром художественного произведения мы будем сегодня работать, послушайте песню (звучит мелодия песни «Сказки гуляют по свету»).

- С каким жанром мы будем работать?

На доске записывается слово – «сказка».

- «Облако мысли»: напишите на листочках все, что вы знаете о сказках (их особенности…)

- А какая это сказка, когда одни придумали, другой добавил, третий продолжил…? (народная)

- Все народы любят сочинять сказки. Не исключение и наш народ. Сегодня мы познакомимся со сказкой, созданной нашим народом, а значит это будет (русская).

- Итак, тему нашего урока мы определили, а теперь давайте подумаем, что мы будем делать на уроке, чему научимся, т. е. определим цель и задачи нашего урока.

«Корзина идей»: напишите на листочках, чему мы можем научиться, знакомясь со сказкой. Давайте договоримся с вами, если ответы будут одинаковые, то мы их крепить в нашу КОРЗИНУ ИДЕЙ не будем. Согласны? (сигнальные карточки). (Определять вид сказки. Будем выразительно читать, проводить словарную работу, если встретятся незнакомые слова. Работать с текстом, находить в нем ответы. Подводить итоги.)

- Вот сколько задач стоит перед нами.

А) Ну, что ж, цели и задачи поставлены, давайте работать. Только сегодня вы будете не читать, а слушать чтение сказки.

(просмотр СКАЗКИ не до конца)

Б) вторичное осмысление восприятия сказки.

- Откройте учебник на стр. 86 мы сейчас проведем эстафету чтения.

2. Словарная работа.

- Значение каких слов вам непонятны?

(Проводится словарная работа (колодец, колода, наперсточек). Сначала высказывания детей, затем значения слов появляются на слайде.

- Посмотрите, на нашей передвижной выставке есть еще какие-то предметы. Как они называются? (серп, ухват, лампа-керосинка)

- Для чего их использовали в старину?

3. Работа по тексту.

- А можно ли узнать по началу произведения, что перед нами сказка?

- Какими словами начинается сказка?

- Как еще может начинаться сказка? (жили- были, в некотором царстве, случилось это давным-давно).

- Такие слова называются «присказка» или «зачин».

4. Работа по тексту.

- Как можно назвать наших героев, соединив слова « вода» и «носить»? (водоносы).

- Найдите в тексте и прочитайте, какого размера у них были ведра.

- Почему разный размер ведер у героев сказки?

- Найдите в тексте и прочитайте – кто и откуда брал воду.

- Как плещется вода в ведре у бабушки? (у внучки, курочки, мышки).

- Как вы думаете, у кого самые короткие и быстрые шаги? (у мышки)

Г) - А давайте мы с вами превратимся в наших героев сказки и немного разомнемся. (физминутка)

* нахмурьтесь, как осенняя туча

* испугайтесь, как зайчик, увидевший волка

* улыбнитесь, как будто вы получили новую игрушку

* удивитесь, как будто вы первый раз увидели радугу

* заскучайте от скуки. 

Д ) работа по тексту.

- Переходим ко второй части сказки. Кто может сказать, что такое «чтение с прогнозом»? (прочитать начало предложения и предположить, чем оно закончится)

- Ребята, у вас на столах карточки, в которых вы прочитаете начало предложения, а предполагаемое окончание запишете рядом. Проверка с доской

1. чтение второй части сказки вслух (названные дети), все следят

2. работа над содержанием текста сигнальными карточками.

- А теперь я узнаю, насколько вы были внимательными при чтении сказки.

Учитель задает вопрос, дети поднимают карточки (если ответ «да»- зеленую карточку, если « нет»- красную).

- Водоносы шли через огород? +

-В огороде росла слива? –

- Под яблонькой сидел зайка?+

- Зайка прыгнул водоносам в руки?-

- Бабушка упала на лавку?+

- Внучка испугалась волка?+

- Мышка испугалась медведя?-

- Мы молодцы?+ 

У вас на столах листочки, на которых написано ВИКТОРИНА. Напротив правильных ответов ставьте +. На ее выполнение у вас 2 минуты. 

Сейчас мы поведем викторину. Посмотрите на второй лист. Читайте задание и подчеркивайте свой ответ. У вас 2’.

• За чем каждый день ходили герои сказки?

 За орехами

 За ягодами

 За грибами

 За водой

• Сколько людей ходило за водой?

4

3

2

1

• Откуда брала воду бабушка?

Из водопровода

Из речки

Из озера

Из колодца

• Откуда брала воду внучка?

Из колодца

Из колоды

Из кувшина

Из крынки

• Что попало зайке в лоб?

Мяч

Щелбан

Яблоко

Груша

• Кто, как показалось бабке, напал на неё?

Волк

Рысь
Лось

Медведь

• А внучке кто привиделся?

Медведь

Кабан

Волк

Лиса

• Кого испугалась курочка?

Кабана

Рысь

Зайца
Лису

• А мышка кого увидела?

Медведя

Волка

Лису

Кота

• А кого испугался заяц?

Лису

Кота

Волка

4 охотников

Давайте проверим ваши ответы. Я буду называть, а вы, если правильно, то ставите «+», если нет – «-».

- Вот с какой замечательной сказкой мы познакомились! Мы с вами знаем уже два вида сказок. Это - волшебные (например, «Царевна – лягушка») и сказки о животных («Лиса и журавль»). Давайте определим о чем же рассказывалось в сказке? (О повседневной жизни). По-другому как это можно назвать? (быт). А сказка - бытовая. Мы сегодня познакомились с бытовой сказкой «У страха глаза велики». Еще мы определили, что название сказки- это пословица. Вначале урока я говорила, что мы выясним чему же учит нас эта пословица? Так чему? (не поддаваться своим страхам, быть смелым, уметь побеждать свой страх). Если чего- то испугались надо подумать на самом ли деле это так страшно.

- Наш урок подходит к концу.

- Всё ли мы выполнили из того, что намечали в начале урока? (Определять вид сказки. Будем выразительно читать, объясняли значение новых слов. Работать с текстом, находить в нем ответы. Подводить итоги.)

Теперь посчитайте свои +.Посчитайте свои правильные ответы:

9-10 -5

7-8 – 4

5-6 - 3 

По окончании на нашу яблоньку прикрепляют листья, цветы и плоды.

Плоды - урок прошел полезно, плодотворно.

Цветы - довольно неплохо, но что то непонятно

Листья - мне было трудно, ничего не понятно.

- Вот сколько плодов на нашей яблоньке, значит мы с вами поработали очень хорошо и плодотворно!

Д/з - Стр.86-88, выр.чтение, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.