Актуальность.
Ключевым ориентиром для совершенствования качества образования является Государственная программа РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы). Качество образования характеризуется сохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA). В основе тестов PISA лежат задания, для решения которых, мало просто знать факты и правила. Нужно еще уметь их использовать. Обучение учащихся самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества выступает ведущим направлением модернизации системы образования.
Одним из показателей успешности вхождения в мировое образовательное пространство является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование функциональной грамотности обозначено в качестве одной из приоритетных задач. Формирование функциональной грамотности – сложный, многосторонний, длительный процесс.
Достичь нужных результатов можно лишь умело, грамотно сочетая в своей работе различные современные образовательные педагогические технологии.
На современном уроке,важно умение решать реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с информацией. Подборка заданий в презентации поможет педагогам в формировании естественнонаучной функциональной грамотности у обучающихся.
Проблема.
В условиях социально-экономической модернизации обществу необходим человек, функционально грамотный, умеющий работать на результат, способный к определенным, социально значимым достижениям. Все данные качества формируются в школе.
Педагоги общеобразовательных школ дают сильные предметные знания, но не всегда учат применять их в реальных, жизненных ситуациях. Пробел обучающихся — неумение работать с информацией, представленной в виде разных блоков. Часто школьники не умеют привлекать данные, которые не содержатся непосредственно в условиях задания и не могут
использовать теоретические знания при решении практико-ориентированных задач.
Результаты.
Практика использования данного продукта во второй половине прошлого учебного года показала его эффективность в том, что обучающиеся готовы:
1) активно решать такие задания (повышается мотивацию к обучению);
2) адекватно использовать более или менее сложные учебные тексты и с их помощью ориентироваться в повседневных ситуациях;
3) эффективно работать с ситуацией,требующей сделать выводы о роли естественных наук, выбрать и объединить объяснения из разных естественнонаучных дисциплин и применить эти объяснения непосредственно к аспектам жизненных ситуаций.
Выводы.
Функциональная грамотность как результат обучения формируется посредством каждого школьного предмета. Инструментарием развития функциональной грамотности обучающихся, а также проверки их сформированности являются задания творческого характера (задания исследовательского, занимательного характера, задания с экономическим, историческим содержанием, практико-ориентированные задания и др.) Они помогают педагогам формировать функциональную грамотность обучающихся на различных предметах школьной программы на уровне основного и среднего образования.