Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках химии

Универсальные учебные действия— это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта.

Типовые задачи по формированию УУД на уроках химии являются неотъемлемой частью учебного процесса. Ведущую роль в формировании УУД играет подбор содержания, разработка конкретного набора наиболее эффективных, ярких и интересных ученикам учебных заданий

Универсальные учебные действия подразделяются на:

- личностные;

- регулятивные;

- познавательные;

- коммуникативные.

Позволяют сделать учение осмысленным, связывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира. Уроки, на которых изучается вклад отечественных ученых в развитие химической науки, позволяют ученикам идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, а так же проявлять интерес  истории своего народа, родной страны и края. Внеклассные мероприятия по химии, различной тематики, способствуют формированию положительного отношения к процессу познания.  Участие в проектах, подведение итогов урока, мысленное воспроизведение ситуации, видеофильма.

Примеры типовых задач:

Задание №1.

Тема урока: «Карбонаты», 9класс

На железнодорожной станции произошел разлив серной кислоты (авария), за двое суток руководство станции так и не решило проблемы, а за это время кислота «съела» рельсы, не считая экономического ущерба. Как вы думаете, что надо было делать? Если учесть, что рядом со станцией два карьера: песчаный и меловой.

Задание №2 Внеклассное мероприятие, посвященное ВОВ - «Роль науки химии в ВОВ».

Химическая служба Красной армии была создана еще летом 1912 г. Ее развитие определялось экономическими возможностями государства и военно-теоретическими взглядами тех времен.

В каком году на снаряжательном заводе в г. Электросталь началось производство противогазов? Какое химическое явление лежит в основе использования активированного угля в противогазе? Как с помощью химического эксперимента показать адсорбционные качества активированного угля?

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности, возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

В 8-м классе – учащиеся определяют положение химического элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, строение атома, классифицируют оксиды, основания, кислоты, соли.

В 9-м классе учащиеся дают полную характеристику химического элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, по плану. Знают свойства основных классов химических соединений. Отвечают на вопрос: «Почему именно так?», устанавливают причинно-следственные связи.

Примеры типовых задач:

Задание №1.

Тема урока: «Кислоты», 8 класс.

Перед вами формулы кислот: серной, фосфорной, азотной, чем отличаются эти кислоты друг от друга? Чем отличаются соляная и серная кислоты? Составьте схему классификации кислот, запишите примеры.

Задание 2 «Найдите ошибки в тексте».

При работе с кислотами необходимо соблюдать правила техники безопасности:

При работе в химической лаборатории: ничего нельзя пробовать на вкус.

Заполнять пробирку можно только на 2/3 объема.

Взбалтывать вещества следует, закрыв отверстие пальцем.

При разбавлении серной кислоты необходимо приливать воду в кислоту, а не наоборот.

Включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Задание №1.

Ответьте на вопросы:

На какие группы делят неорганические вещества?

Какие сложные вещества вы знаете?

Что такое оксиды?

Из данного перечня на доске выберите формулы оксидов, подчеркните их и дайте им названия.

HCl	CO2	Na2O	CuO	H2S
KOH	FeO	BaSO4	HNO3	K3PO4
NaNO3	Mn2O7	MgO	ZnO	Ca(OH)2
Al(OH)3	H2SO4	H2CO3	P2O5	HBr
FeS	BeO	SO3	Al2O3	KNO3

 

На какие группы их делят?

Какие оксиды относят к основным? Приведите примеры.

Какие оксиды относят к кислотным? Приведите примеры.

Какие оксиды относят к амфотерным? Приведите примеры. Назовите исключения.

Определите лишнее вещество: CaO, MgO, SO₂,Na₂O

Какие вещества называют основаниями? Есть ли их формулы в данном ряду?

Какой условной записью выражается общая формула оснований?

По какому принципу делятся все основания?

Критерии оценивания:

- уважительное отношение к партнёрам;

- адекватное межличностное восприятие;

- умение оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Задание №2 (работа в парах).

У вас на столах находятся кислоты: ацетилсалициловая, аскорбиновая, лимонная. С помощью температурного датчика цифровой лаборатории СПАРК определите, изменяется ли температура при растворении этих кислот, постройте графики изменения температуры, сравните их. Какой вывод можно сделать?

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Задание №1 «Групповая работа».

Например, тема «Жидкие вещества»

Работают 3 группы. Этап проверки знаний.

Задание: используя текст учебника, справочные материалы, ресурсы сети Интернет, выполните задание:

1-я группа: самое распространенное вещество на земле, универсальный растворитель. О каком веществе идет речь? Объясните, почему содержание воды на Земле постоянно? Каким процессом это можно объяснить? Почему вода является универсальным растворителем?

2-я группа: вода находит широкое применение в промышленности и жизни человека. Где человек применяет воду? На какие нужды в быту уходит больше всего воды? Приведите примеры промышленных производств затрачивающих большие количества воды.

3-я группа: жесткость воды. Чем объясняется жесткость воды? В чем недостатки жесткой воды? Как устранить жесткость воды?

Задание №2 «Диалог».

Проверка домашнего задания в парах, например, по теме «Знаки химических элементов», 8 класс. Дети проверяют произношение, знаки, оценивают ответы друг друга. Учитель выборочно вновь задает те же вопросы и если оценка совпадает, то ставится обоим учащимся.

Эффективность от проведения упражнения:

Формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных – на уроках химии, возможно при условии готовности учителя к сотрудничеству с учащимися, с использованием современных педагогических технологий.

 

1. http://86sch11- [11.04.15]
2. http://s21003.edu35.ru/  [11.04.15.]

3. https://ru.wikipedia.org/wiki/[11.04.15.]