Креативный урок английского языка по теме «Внешность. Части тела» для обучающихся 3 класса

Анализ изложенных требований и педагогической ситуации в образовании показал, что наиболее приемлемым должно стать многоуровневое непрерывное креативное образование, конечной целью которого является формирование высокодуховной, физически здоровой, творческой личности в процессе прохождения ее по всем уровням образования (дошкольное учреждение, школа, начальное и среднее профессиональное учебное заведение, вуз, послевузовское образование).

Инновационные педагогические технологии в многоуровневой системе предусматривают реализацию основных дидактических принципов через изменение структуры уроков и их оригинальное наполнение [2].

Рассмотрим пример урока английского языка, направленного на формирование творческого мышления. Занятие в 3 классе по УМК В. П. Кузовлева «Английский язык». Цель данного урока заключается в актуализации лексических единиц по теме «Внешность. Части тела, части лица». Приоритетными задачами занятия выступают развитие памяти, системного и логического мышления, развитие самостоятельности при выполнении заданий. Урок разделен на этапы.

Учитель с печальным лицом начинает урок. Обращает внимание учащихся на фотографии его друзей по переписке (Лиз, Сэм, Кэрол). Выясняется, что во время доставки письма конверт попал под дождь и некоторые части лица друзей смылись (рис. 1). Теперь надо восстановить изображение. Учитель предлагает обучающимся помочь ему в этом не легком деле.

Давайте восстановим фотографии. А что для этого мы должны знать? Чего не хватает на фото?

 
Рис.1. Фотографии друзей по переписке

Верно! Чтобы восстановить фото, мы должны знать названия частей тела, лица на английском языке. На ваших партах вы видите листок со стихотворением. Работая в парах, прочитайте стихотворение и найдите в нем слова – части тела, лица.

I have a head, it’s very well!

I have a nose, so I can smell.

I have two eyes and I can see.

I have two ears and I can hear.

I have two legs, so I can walk.

I have a mouth, so I can talk.

Назовите мне части тела. (a head, a nose, eyes, ears, legs, a mouth).

А давайте вспомним перевод этих слов, стишок может вам помочь. В стихотворении рассматриваются названия действий, уже известные учащимся. По этим действиям (глаголам: smell, see, talk, walk, hear) дети могут вспомнить и догадаться о переводе необходимых слов. Дети анализируют и сопоставляют материал.

Давайте проверим, правильно ли вы их перевели.

А правильно ли вы их произносите? Повторяйте за мной.

Далее учитель просит нескольких ребят прочесть стихотворение, акцентируя внимание на правильном произношении слов. Затем ребята читают его друг другу, тем самым корректируя правильность самостоятельно.

Учитель обращает внимание учащихся на экран с портретом (рис.2) и предлагает найти сходства с портретом и с собой. Раздает листочки с началом фраз, которые ребята продолжают. Начало фраз – это активная лексика и грамматика I have got… He has got…, too. She has got…, too. Каждый ребенок строит фразы, говоря о том, что схожего у него и у человека на экране есть. Например: I have got a head. He has got a head, too. I have got a nose. He has got a nose, too.

 

На основе уже знакомого стихотворения учитель проводит ритмическую гимнастику. Ребята произносят фразы и изображают действия, называемые ими. (Движения повторяют за учителем. Стихотворение на экране).

I have a head. (показываем на голову)

It’s very well! (показываем жест с поднятым большим пальцем)

I have a nose, (показываем нос)

So I can smell. (делаем вид, что нюхаем)

I have two eyes (показываем глаз)

And I can see, (прикладываем две руки как бинокль к глазам)

I have two ears (показываем уши)

And I can hear (прикладываем обе ладони к ушам и оттопыриваем их)

I have two legs (показываем две ноги)

So I can walk, (ходим)

I have a mouth. (показываем рот)

So I can talk. 

Учитель предлагает ребятам решить чайнворд (рис. 3). В наборе букв найти названия частей тела. Работают в малых группах.

Учитель организует индивидуальную работу на компьютере (должен быть мобильный класс с выходом в интернет). Предлагает пройти по ссылке https://learnenglishkids.britishcouncil.org/games/animal-maker на рабочем столе и поиграть в онлайн-игру «Animal maker». По подсказкам учащимся необходимо создать несуществующего животного. Результат работы дети увидят сразу. 

Учитель организует индивидуальную работу. На основе текста учащимся необходимо дорисовать части лица (восстановить фото друга).

Теперь мы вспомнили и знаем названия частей тела на английском языке, поэтому сможем восстановить фотографии моих друзей. На листочках вы видите фото друга, а рядом его описание. Прочитайте описание и дорисуйте не хватающие части лица.

Подводит к итогу работы и занятия. Предлагает сравнить фото «до дождя» с работами учащихся и тут же их оценить.

Пока вы работали, я тоже восстанавливала фотографии. Давайте сравним.  Оцените свои работы. Всё у вас правильно?

Домашнее задание: пройти по ссылке https://learnenglishkids.britishcouncil.org/games/make-your-monster и поиграть в игру «Make your monster»: необходимо создать своего монстра. Результаты игры можно отправить скриншотом учителю на электронную почту.