Методическая разработка предназначена для обеспечения оценки качества функционирования муниципальной инновационной площадки «Чтение как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем». Возможно также использование данной разработки при проведении контроля уровня осмысленного чтения в любых общеобразовательных классах.
Разработка содержит практические задания, связанные с чтением и анализом текстов разной тематической направленности.
Целью данной методической разработки является получение данных об эффективности работы обучающихся МБОУ «Лицей №1» в рамках направления «Чтение как технология интеллектуального развития».
Задачи:
1. Развитие у обучающихся умений решения задач, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к смысловому чтению: применение формальной логики при чтении текста, алгоритмического, системного подхода к его анализу.
2. Формирование навыков:
- подходить к тексту как к источнику ценной и разнообразной информации;
- вычленять в тексте главную и второстепенную информацию
- кратко передавать основное содержание текста, делая опору на ключевые слова
- видеть в тексте проблему и позицию автора по отношению к ней.
3. Расширение кругозора обучающихся при работе с информацией, содержащейся в текстах.
Федеральный государственный образовательный стандарт включает в метапредметные результаты освоения основной образовательной программы в качестве обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров». Составляющие смыслового чтения входят в структуру всех универсальных учебных действий.
Самостоятельное смысловое чтение текста
Полуденное июньское солнце пробивалось сквозь густые кроны деревьев.
Охотник пристроился под развесистой берёзой, снял сапоги.
Над ним в густой листве возились клесты. У них была трудная пора - недавно вылупившиеся птенцы постоянно требовали корма. С раннего утра взрослые клесты носились по лесу, выискивая всякую мелкую живность. Кто-то из них не удержал в клюве жирную зелёную гусеницу, и она упала на землю рядом с сапогом охотника. Радуясь неожиданному спасению, гусеница, извиваясь, как змея, из стороны в сторону, быстро поползла. Охотник с интересом следил, как к ней бросились сразу несколько рыжих муравьев. Самый проворный из них догнал гусеницу, уцепился за неё всеми восемью лапками и, изогнув брюшко, вонзил своё острое жало...
Внимание охотника внезапно отвлёк крупный комар-самец, усевшийся на руку и уже собравшийся укусить. Комар так увлёкся, что охотнику не составило труда его схватить. Охотник осторожно взял комара за крылья и поднёс его к паутине, натянутой между ветками. Комар тонко запищал, зазвенел с такой силой, что па паутину выскочил паук, решивший, что жертва уже запуталась в сети.
Вдали послышалось курлыканье, и вскоре над опушкой пролетела стая аистов. Охотник проводил стаю взглядом, отдохнул ещё немного, пока длинные тени от стволов деревьев не вытянулись прямо на юг. Он вздохнул, надел сапоги, встал и зашагал среди маленьких берёзок, притаившихся под могучими густыми елями.
Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
Самостоятельное смысловое чтение текста
Среди шести континентов Земли есть один, не принадлежащий ни одному государству. Это Антарктида. Сам материк и многочисленные острова вокруг него, расположенные в южной части нашей планеты, называют Антарктикой.
Летом, с ноября по февраль, жизнь в Антарктике кипит! Выводят птенцов гагары и чистики. Трудно им приходится: надо на открытом пространстве защищать сначала яйца, а затем и птенцов от разбойников поморников. А уж фрегаты - так вообще настоящие пираты: сами ленятся ловить рыбу, а отнимают её у других птиц прямо на лету!
На побережье толкутся, как смешные человечки, многочисленные пингвины. Сначала кажется, что никакого порядка среди них нет. Но затем видно, что огромная стая разбита на отдельные группы. Во главе группы - самец, а вокруг него - его гарем, состоящий из самок, насиживающих яйца. Пингвинам тоже непросто живётся: подстерегает их в воде хищный тюлень - морской леопард. Под крутым берегом ждёт он свою жертву. Глазами из стороны в сторону водит и ушами шевелит: смотрит и слушает. Горе неосторожному пингвину!
И только бесстрастно проплывает в вышине без единого взмаха крыльев огромный альбатрос... Его это всё не касается. А может, он и не видит ничего, ведь альбатросы даже спят в полёте.
Льды зимой в прибрежной зоне очень толстые, и только немногочисленные здесь нарвалы могут пробить их своим бивнем, разросшимся правым нижним зубом, имеющимся только у самцов, чтобы сделать полынью для дыхания. Хоть и живёт нарвал в море, но дышит-то воздухом, как и все другие дельфины.
Так и проходят тысячелетия: холодное лето сменяется смертельно морозной зимой и наоборот. Но ничего, и там живут и радуются зверюшки, братья наши меньшие!
Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
Самостоятельное смысловое чтение текста
Стоял солнечный яркий день. Индийский океан сверкал и переливался. Лёгкий бриз слегка покачивал шхуну и только опущенный мощный якорь не позволял ветру унести корабль в море.
Матросы, расположившись на палубе, лениво наблюдали, как средних размеров кондор охотится на сурков, изрывших норами весь берег. Бесшумно паря в воздухе, кондор внезапно падал на землю и иногда, когда ему везло, взмывал в воздух с очередной жертвой в когтях. Моряки, души которых огрубели в постоянной борьбе со штормами и самумами, были на стороне хищника и бурно радовались каждой его удаче.
Вахтенный матрос вдруг обратил внимание на группу небольших медуз, которые, испугавшись чего-то, дружно поплыли в сторону. Стало ясно, что медузы узнали о приближении врага. Матрос обрадовался: назревало новое развлечение.
Действительно, спустя несколько мгновений над волнами мелькнули лакированно-чёрный спинной плавник и вертикальная лопасть хвоста дельфина-белобочки. Уверенно набирая скорость, дельфин устремился прямо к шхуне. Ещё мгновение спустя стал понятен его манёвр. Вспенивая воду, сзади за дельфином спешила огромная китовая акула. Её страшные челюсти неумолимо приближались к дельфиньему хвосту. Смертельная гонка теперь происходила в непосредственной близости от судна. Матросы, забыв про кондора, сгрудились у борта. Гарпунщик лихорадочно заряжал пушку. Дельфин, как бы понимая свою роль, совершил сложный манёвр. Следуя за ним, акула открыла гарпунщику свой гигантский бок... Голубая сталь гарпуна вонзилась чуть ниже треугольника спинного плавника акулы. Вода порозовела от крови и забурлила в струе газов, со свистом выходивших из пробитого плавательного пузыря...
Спасённый дельфин радостно стрекотал, описывая круги вокруг шхуны, и благосклонно принимал от моряков угощение - куски ароматного хлеба...
Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
Самостоятельное смысловое чтение текста
Тайга занимает большие пространства на территории нашей страны. Тайга - это вечнозелёный хвойный лес, так как главное дерево в нём - ель.
Зимой в тайге много снега, и поэтому её обитатели - длинноногие, как, например, лось, или широколапые, как рысь. А вот волкам в тайге трудно: проваливаются в снег, выпрыгивают и опять проваливаются. Но ничего, тоже живут.
Большинство мелких таёжных жителей обитают на деревьях - белка, глухарь, рябчик, соболь, клёст. Трещит мороз стволами деревьев, но у зверей тёплые шубы: кому из нас не известны достоинства собольего или рысьего меха! А у белки вообще такая густая шерсть, что ей даже никакое убежище не нужно. Так и скачет целыми днями по веткам! Ни гнезда у неё, ни домика.
В тайге живёт самый большой представитель семейства куньих - росомаха. Очень сильный и выносливый зверь. Неутомимо бежит она по тайге, принюхивается, прислушивается и если обнаружит добычу - ни за что не отстанет.
Особенно страдает от росомахи кабарга - маленький таёжный олень. Не спасают кабаргу ни рожки, ни клыки...
А вот лося трудно даже рыси взять: во-первых, копыта - острые и могучие; во-вторых, рога - тяжёлые и раскидистые, которые не только украшают, но и защищают лося до самой весны. Только стая рысей или волков может совладать с сохатым.
Но кончится зима, и постепенно улягутся голодные страсти. И бурундук осмелеет, и заяц-русак перестанет постоянно оглядываться. Отложат у гнилых пеньков яйца проснувшиеся гадюки. Появятся птенцы у клестов. Молодыми голосами наполнится тайга.
Жизнь продолжается!
Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
Самостоятельное смысловое чтение текста
Байкал - настолько уникальное явление, что его даже включили в Список природного наследия ЮНЕСКО. Но не все знают о причинах, побудивших признать озеро чудом природы. А их множество.
Считается, что около 60 % животных и 40% растений - здешние эндемики. Именно поэтому на берегах Байкала учреждены три заповедника, два национальных парка и несколько заказников. Самый известный здешний заповедник - Баргузинский. Именно он позволил сохранить байкальскую нерпу - тюленя, давным- давно перебравшегося сюда из арктических морей. Интересно, что и самая крупная здешняя рыба - байкальский омуль - тоже изначально является морским обитателем. Это лосось, сохранивший свои привычки и, как из моря, уходящий из Байкала на нерест вверх по речкам. Впрочем, местные жители и называют Байкал не озером, а морем. «Славное море, священный Байкал».
Живописны берега Байкала, на которых произрастает около двух тысяч видов растений. Здесь соседствуют берёза и лиственница, осина и кедровая сосна, рябина, черёмуха, а на сопках ярко синеют цветы даурского филодендрона, а попросту - знаменитого сибирского багульника...
Байкал - жемчужина не только Сибири, но и всей нашей планеты.
Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
Самостоятельное смысловое чтение текста
В феврале на севере, на Белом море, начинается зверобойный промысел. Не только с ледоколов охотятся на тюленей, а и с берега. В самых глухих местах стоят на берегу зверобойные избушки. Одна такая маленькая избушка стояла на Еловом ручье, и вот какой там однажды случай произошел. Встали как-то утром зверобои, включили радио, затопили печку, стали греть чай. Посмотрел один из них в окошко и закричал: «Ребята, тюлени!»
Выскочили зверобои из избушки с винтовками, глядят-на льду недалеко от берега целое стадо тюленей. Поднялась тут частая стрельба. Подстрелил кто-то второпях мать, а ней был маленький тюлененок, дня два как родился. Все в нем было маленькое: головка точеная, тельце, шейка…Но удивительней всего были его глаза. Таких больших черных глаз нет ни у кого больше. И такая тоска была в этих глазах, такое горе, такие крупные слезы катились по мордочке, что невозможно было на него смотреть.
Поморы-люди суровые. Всю жизнь тюленей бьют, летом рыбу ловят. В тихую погоду и в штормы одинаково по морю ходят на маленьких мотоботах, сами не раз в глаза смерть видали. А тут вдруг им тяжело как-то, неловко на сердце стало. Решили тюлененка в избу взять погреться. Как ни жалели его зверобои, а пришлось бы неминуемо погибнуть тюлененку без матери. Некогда было зверобоям заниматься с ним, надо было дело делать. Но на другой день с утра прибежал на лыжах к дяде Зосиму внук, сахару принес, табаку, ватрушек свежих, молока…Он взял тюлененка в школу, в живой уголок. Всю зиму ухаживали ребята за зверьком. Кормили его сперва молоком, а потом, когда подрос, стали рыбу давать. А когда наступила весна и сошел лед, поднялся в школе спор. Одни предлагали тюлененка в зоопарк отправить, другие хотели его выпустить на волю. Спорили, спорили и решили все-таки выпустить в море…
Задания
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
1. Озаглавьте текст
2. Определите тему
3. Определите основную мысль
4. Определите проблему (она должна пересекаться с темой)
5. Сформулируйте позицию автора по проблеме (кратко)
6. Выпишите ключевые слова (не менее 20)
7. Напишите краткий пересказ текста, используя все выписанные вами ключевые слова
8. Попробуйте найти в тексте смысловые несоответствия
Список литературы
1. http://www.veselyy-ranets.ru – источник текстов
2. Куропятник И.В. Чтение как стратегически важная компетентность для молодых людей// Педагогическая мастерская. Все для учителя. - 2015. - № 8.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
4. Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5 - 9 классах: Как реализовать ФГОС. Пособие для учителя/ Н.Н. Сметанникова. - М.: Баласс, 2016. .
5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова.. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2015. - 159 с.