Опыт формирования методической разработки практического занятия по учебной дисциплине «Философия» / Открытый урок

Методическая разработка практического занятия по учебной дисциплине «Философия»
для обучающихся по специальности 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности по теме 1
«Предмет философии и функции философии в опыте человечества и личности»

Время: 2 часа

Разработана: начальником кафедры общей психологии и гуманитарных дисциплин к.филос.н., доцентом Пенионжек Е.В.

Учебно-воспитательные цели практического занятия

Обучающая цель:
- Рассмотреть системные элементы, содержание основных категорий теоретической философии, их роль в формировании социальных и профессиональных компетенций специалиста для формирования готовности обобщать и формулировать выводы по теме исследования (ПК-22).
- Проанализировать сущность философии как формы общественного сознания для формирования способности использовать знания основных понятий философского дискурса применительно к отдельным отраслям юридической науки (ОПК -1).

Развивающая цель:

Воспитательная цель:
- Раскрыть связи философии и права и их роль в формировании мировоззрения человека, на основе чего формировать готовность осмыслять и подвергать анализу проблемы мировоззренческого плана, философские проблемы общесвеннгых отношений и опыта личности (ОК-1).

План проведения практического занятия

Вводная часть.

Основная часть

1-й учебный вопрос: Структура философского знания.

2-й учебный вопрос: Функции философии.

Заключительная часть.

Дидактические материалы и материально-техническое обеспечение практического занятия

- слайды;

- ноутбук;

- проектор;

- раздаточный материал для проведения тестирования по теме 1.

Литература для рассмотрения учебного материала обучающимися

Основная литература
1. Горелов А.А. Философия [Электронный ресурс]: учебное пособие/
2. А.А. Горелов, Т.А. Горелова. – Москва: Московский гуманитарный университет, 2015. – 284 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/50675. – ЭБС «IPRbooks»
3. Мальков Б.Н. Философия для юристов [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция»/ Б.Н. Мальков, Г.А. Торгашев. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 447 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52652. – ЭБС «IPRbooks»
4. Пенионжек Е.В. Философия: учебно-методическое пособие / Е.В. Пенионжек. – Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2017. – 126 с.
5. Пенионжек Е.В. Философия: учебно-методическое пособие[Электронное издание] / Е.В. Пенионжек. – Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2016. – 109 с.

Дополнительная литература
1. Братникова И.Б. Философия [Электронный ресурс]: учебное пособие/ И.Б. Братникова. – Новороссийск: Институт водного транспорта имени Г.Я. Седова – филиал «Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова», Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова, 2016. – 67 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/57359. – ЭБС «IPRbooks»
2. Красиков В.И. Философия [Электронный ресурс]: сборник тестов/
3. В.И. Красиков, Б.Н. Мальков. – Москва: Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России), 2015. – 84 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/43234. – ЭБС «IPRbooks»

Методические рекомендации по организации и проведению практического занятия

Практическое занятие рекомендуется проводить с использованием следующих методов обучения, активных и интерактивных форм обучения:

Основной метод – репродуктивный (воспроизведение лекционного материала и материала практического занятия), при реализации которого используются объяснительно-иллюстративный метод (посредством предоставления к рассмотрению слайдовой презентации или материала учебно-методического пособия) и частично-поисковый или эвристический метод (метод малых групп).

Основная форма – беседа как диалогический метод устного изложения учебного материала преподавателем и активизации познавательной деятельности обучающихся, в процессе которой возможно проведение вопросно-ответной дискуссии по проблемным и дополнительным вопросам [см.: 1].

Тестирование в виде активной формы обучения с использованием раздаточного материала.

Содержание практического занятия

Вводная часть

Преподаватель:

- приветствует обучающихся;

- объявляет и аргументирует тему на основании ее актиуализации и практической значимости;

- объявляет цели занятия, на основании которых указываются учебные задачи, соответствующие плану практического занятия;

- рассматривает объем обеспеченности обучающихся необходимой литературой (учебное пособие, учебно-методическое пособие, хрестоматия, конспекты для записи лекционного материала и работы в рамках групповых занятий);

- задает вопрос на воспроизведение дефиниции в рамках учебного материала лекционного занятия или проблемный вопрос, касающийся связи учебного материала практического занятия или учебного материала иных тем дисциплины: «В чем состоит предметность философского знания на основании уровней этого знания (обыденного, философско-художественного, теоретического)?»;

- проверяет наличие и готовность обучающихся к занятию, делает соответствующие записи в лист контроля и журнал успеваемости учебной группы;

- выделяет обучающихся, которым необходимо проработать учебный материал предыдущих занятий в рамках самостоятельной работы и обратиться к преподавателю, чтобы проставить в установленном порядке отметку об этом в журнале успеваемости.

Основная часть

Учебный вопрос № 1. Структура философского знания.

В целях формирования профессиональной и общепрофессиональной компетенций обучающимся следует знать, что в структуру философии входят следующие основные разделы: онтология (учение о бытии); гносеология (учение о познании); философская антропология (философское учение о человеке); социальная философия (учение об обществе и истории).

Для формирования базового уровня сформированности компетенций обучающимся предлагается, разделившись на малые группы, подготовить сообщения о разделах философии – которые затем последовательно заслушиваются преподавателем и учебной группой.

В рамках данных четырех основных разделов философии можно выделить множество изучаемых ею частных вопросов: сущее; бытие; материя (субстанция), ее формы; сознание, его происхождение и природа; взаимоотношение материи и идеального; человек, его сущность и существование; душа; общество и человек; природа и общество; глобальные проблемы человечества; особенности познания; истина; время, пространство и движение; диалектика и ее законы.

Для формирования базового уровня сформированности компетенций обучающимся предлагается ответить на проблемный вопрос связи структуры философии и решением основного вопроса философии: что первично? и его гносеологической стороны: как познать? - на основании рассмотрения слайда.

Слайд

Во все времена философы пытаются найти доказательства или опровергнуть представления о первичности материи или идеального, а некоторые считают первичным наличие обоих независимых друг от друга субстанций. Идеализм характеризуется формами объективного, где идеи понимаются как реально существующие образцы вещей, и субъективного, где идеальное понимается как сознание человека [см.: 2].

Гносеологическая сторона основного вопроса характеризуется направлениями: агностицизма – не признающего возможность достоверного познания; рационализма – где важнейшая роль в познании отдается разуму, эмпиризма – в рамках которого считается, что познание должно опираться исключительно на опыт; иррационализма – где познание объявляется действием сверхъестественных сил. При этом деизм характеризуется представлениями о Боге, который создал мир, но не управляет им, а экзистенциализм объявляет ведущей в познании только роль человека, его выбора, его свободы.

Вывод по 1 вопросу: Таким образом, структурными элементами теоретической философии являются следующие ее разделы: онтология (учение о бытии как способе существования); гносеология (учение о познании и истине); философская антропология (философское учение о человеке как о противоречивом существе); социальная философия (учение об обществе и истории).

Учебный вопрос № 2. Функции философии.

Обучающимся следует осмыслить содержание традиционно выделяемых функций философии, что позволит сформулировать для смысл философствования для сотрудника полиции, чьим предназначением является защита человека, общества и устоев государства.

Для формирования общекультурной компетенции преподаватель предлагает обучающимся охарактеризовать место философии в духовной жизни человека и общества, рассмотрев ее функции: ценностно-мировоззренческую, научно-познавательную, методологическую, критическую, аксиологическую, воспитательно-гуманитарную, прогностическую, для чего рекомендуется составить следующую таблицу:

*Функции философии*	*Общая характеристика*
1. Ценностно-мировоззренческая	Ценностно-мировоззренческая функция означает способность философии формировать мировоззрение человека, составлять его ядро и определять тип.
2. Научно-познавательная	Научно-познавательная – одна из основополагающих функций философии имеет целью правильное и достоверное познание окружающей действительности.
3. Методологическая	Методологическая функция заключается в том, что философия вырабатывает основные методы познания окружающей действительности для концептуального осмысления в предельном обобщении действительности.
4. Критическая	Роль критической функции – подвергать сомнению окружающий мир и существующее знание, искать их новые черты, качества, вскрывать противоречия, расширяя границы познания, разрушая догмы, окостенелости знания, совершенствуя знание, увеличивая достоверность знания.
5. Аксиологическая	Аксиологическая функция философии (в переводе с греческого axios - ценный) заключается в оценке вещей, явлений окружающего мира с точки зрения различных ценностей – морально-нравственных, этических, социальных, идеологических и др.
6. Воспитательно-гуманитарная	Воспитательно-гуманитарная функция философии состоит в том, чтобы культивировать гуманистические ценности и идеалы, прививать их человеку и обществу, способствовать укреплению морали, помочь человеку адаптироваться в окружающем мире и найти смысл жизни.
7. Прогностическая	Прогностическая функция заключается в том, чтобы на основании имеющихся философских знаний об окружающем мире и человеке, достижениях познания спрогнозировать тенденции развития, будущее материи, сознания, познавательных процессов, человека, природы и общества.

Для формирования порогового, базового или продвинутого, в зависимости от индивидуальных результатов выполнения задания, уровня сформированности компетенций обучающимся предлагается ответить на тестовые задания в рамках раздаточного материала (см.: Приложение).

Вывод по 2 вопросу: Таким образом, функции философии – основные направления применения философии, через которые реализуются ее цели, задачи, назначение.

Заключительная часть

Итак, философия является формой мировоззрения, отличающаяся обобщением противоречивых понятий, системностью обобщения, рефлексивностью, обобщением иррационального и рационального способов доказательства. В философии, на основании выделения всеобщих связей и отношений, личностью ставятся и решаются актуальные вопросы, именно поэтому она востребована в деятельности по обеспечению национальной безопасности.

Преподаватель подводит итоги практического занятия. Объявляет и аргументирует оценки. Отмечает обучающихся, успешно подготовившихся к занятию. Ставит задачи обучающимся, недостаточно усвоившим материал. Дает задание для самостоятельной работы. Указывает на методические рекомендации по организации самостоятельной работы.

Задание для самостоятельной работы

1. Периодизация и типология истории философии.

2. Характерные черты, основные этапы и школы античной философии.

3. Общая характеристика средневековой философии.

4. Характерные черты и направления философии эпохи Возрождения.

Приложение

Вариант 1

1.1 Найдите соответствие:

1. Религия	А) Форма мировоззрения, основанная не на теоретических доводах и рассуждениях, а либо на художественно-эмоциональном переживании мира, либо на общественных иллюзиях, рожденных неадекватным восприятием большими группами людей (классами, нациями) социальных процессов и своей роли в них
2. Философия	Б) Форма мировоззрения, представляющая мир поделенным на две части: сверхъестественный и материальный – связь между которыми осуществляется посредством веры человека
3. Наука	В) Форма мировоззрения как сложная система знаний, основным содержанием которой являются наиболее общие принципы бытия и познания, законы функционирования и развития объективного, бесконечного в своих проявлениях мира
4. Мифология	Г) Форма мировоззрения, отражающая природный, социальный и внутренний мир человека в понятиях, законах, теориях

2.1 Найдите соответствие:

1. Космоцентризм	А) Тип философского мировоззрения, в основе которого лежит объяснение всего сущего через господство сверхъестественной силы – Бога
2. Теоцентризм	Б) Тип философского мировоззрения, в основе которого лежит объяснение окружающего мира, явлений природы через всесильность внешних сил – Космоса
3. Антропоцентризм	В) Тип философского мировоззрения, в основании которого лежит объяснение всего существующего через общество, его структуры, социальные институты, на основе чего возможна интерпретация человеческого, Бога и иных структур бытия
4. Социоцентризм	Г) Тип философского мировоззрения, который в центр размышлений о мире ставит человека

3.1 Найдите соответствие:

1. Обыденная философия

А) Философско-художественный образ

2. Философско-художественное мышление

Б) Философская концепция

3. Философия

В) Афоризм

4. Что является Предметом философии?

А. Отношение человека к миру, сознания к материи, духа к природе, разница психического и физического, идеального и материального и другого

Б. Всеобщие свойства и связи (отношения) действительности: природы, общества, человека, отношения объективной действительности и субъективного мира, материального и идеального, бытия и мышления – присущие как объективной действительности, так и субъективному миру Человека, например, количественная и качественная определенность, структурные и причинно-следственные связи и другое

В. Весь мир в его разнообразии, но рассматриваемый с точки зрения общечеловеческой значимости

5.1 Найдите соответствие:

1. Онтология	А) Учение о человеке, его природе и организации его деятельности
2. Гносеология	Б) Учение об обществе и истории человечества, которое рассматривает человечество в целом
3. Антропология	В) Учение о познании, его основаниях, возможностях и границах
4. Социальная философия	Г) Учение о мире в целом, о движущих им глобальных силах, о всеобщих законах его организации

6.1 Найдите соответствие:

1. Аксиология	А) Учение о нравственности
2. Этика	Б) Учение о природе ценностей
3. Эстетика	В) Учение о художественном творчестве
4. Логика	Г) Учение о правилах мышления

7.1 Найдите соответствие:

1. Методологическая функция философии	А) Позволяет использовать ее в идеологической, воспитательной и управленческой деятельности, формирует уровень субъективного фактора личности, социальных групп, общества в целом
2. Гносеологическая функция философии	Б) Заключается в оценке вещей, явлений с точки зрения различных ценностей
3. Социально-коммуникативная функция философии	В) Состоит в логико-теоретическом анализе научно-практической деятельности людей
4. Аксиологическая функция философии	Г) Обеспечивает приращение новых знаний о мире

8.1 Найдите соответствие:

1. Диалектика	А) Выведение из ложных суждений логически истинной посылки, но ложной по смыслу
2. Метафизика	Б) Восприятие окружающего через призму догм – принятых убеждений, недоказуемых
3. Догматизм	В) Метод философии, при котором вещи, явления рассматриваются критически, с учетом внутренних противоречий
4. Софистика	Г) Метод философии, рассматривающий объекты обособлено, сами по себе, неизменно

9.1 Найдите соответствие:

1. Материализм	А) Направление в философии, последователи которого считают, что все существует только в сознании познающего субъекта (человека)
2. Дуализм	Б) Направление в философии, последователи которого считают, что реально существуют только идеи, они первичны
3. Объективный идеализм	В) Направление в философии, сторонники которого считают, что в отношениях материи и сознания первичной является материя
4. Субъективный идеализм	Г) Направление в философии, суть заключается в том, что существуют две независимые субстанции – материальная (свойство протяжения) и духовная (свойство мышления)

10.1 Найдите соответствие:

1. Идеализм	А) Направление в философии, сторонники которого считают, что мир познаваем, возможности познания не ограничены
2. Деизм	Б) Направление в философии, последователи которого отстаивают мысль о том, что достоверное знание может быть выведено только непосредственно из разума и не зависит от чувственного опыта
3. Гностицизм	В) Направление в философии, последователи которого признавали наличие Бога, который сотворив мир, уже не участвует в его дальнейшем развитии, не влияет на поступки людей
4. Рационализм	Г) Направление в философии, сторонники которого в отношениях материи и сознания первичным считают сознание

Вариант 2

1.2 Найдите соответствие:

1. Религия	А) Форма мировоззрения, отражающая природный, социальный и внутренний мир человека в понятиях, законах, теориях
2. Философия	Б) Форма мировоззрения, представляющая мир поделенным на две части: сверхъестественный и материальный – связь между которыми осуществляется посредством веры человека
3. Наука	В) Форма мировоззрения как сложная система знаний, основным содержанием которой являются наиболее общие принципы бытия и познания, законы функционирования и развития объективного, бесконечного в своих проявлениях мира
4. Мифология	Г) Форма мировоззрения, основанная не на теоретических доводах и рассуждениях, а либо на художественно-эмоциональном переживании мира, либо на общественных иллюзиях, рожденных неадекватным восприятием большими группами людей (классами, нациями) социальных процессов и своей роли в них

2.1 Найдите соответствие:

1. Космоцентризм	А) Тип философского мировоззрения, в основе которого лежит объяснение окружающего мира, явлений природы через всесильность внешних сил – Космоса
2. Теоцентризм	Б) Тип философского мировоззрения, который в центр размышлений о мире ставит человека
3. Антропоцентризм	В) Тип философского мировоззрения, в основании которого лежит объяснение всего существующего через общество, его структуры, социальные институты, на основе чего возможна интерпретация человеческого, Бога и иных структур бытия
4. Социоцентризм	Г) Тип философского мировоззрения, в основе которого лежит объяснение всего сущего через господство сверхъестественной силы – Бога

3.1 Найдите соответствие:

1. Обыденная философия	А) Философская концепция
2. Философско-художественное мышление	Б) Афоризм
3. Философия	В) Философско-художественный образ

4. Что является Предметом философии?

А. Всеобщие свойства и связи (отношения) действительности: природы, общества, человека, отношения объективной действительности и субъективного мира, материального и идеального, бытия и мышления – присущие как объективной действительности, так и субъективному миру Человека, например, количественная и качественная определенность, структурные и причинно-следственные связи и другое

Б. Отношение человека к миру, сознания к материи, духа к природе, разница психического и физического, идеального и материального и другого

В. Весь мир в его разнообразии, но рассматриваемый с точки зрения общечеловеческой значимости

5.1 Найдите соответствие:

1. Онтология	А) Учение о познании, его основаниях, возможностях и границах
2. Гносеология	Б) Учение о человеке, его природе и организации его деятельности
3. Антропология	В) Учение об обществе и истории человечества, которое рассматривает человечество в целом
4. Социальная философия	Г) Учение о мире в целом, о движущих им глобальных силах, о всеобщих законах его организации

6.1 Найдите соответствие:

1. Аксиология	А) Учение о правилах мышления
2. Этика	Б) Учение о природе ценностей
3. Эстетика	В) Учение о нравственности
4. Логика	Г) Учение о художественном творчестве

7.1 Найдите соответствие:

1. Прогностическая функция философии	А) Позволяет использовать ее в идеологической, воспитательной и управленческой деятельности, формирует уровень субъективного фактора личности, социальных групп, общества в целом
2. Гносеологическая функция философии	Б) Заключается в оценке вещей, явлений с точки зрения различных ценностей
3. Социально-коммуникативная функция философии	В) Заключается в том, чтобы на основании имеющихся философских знаний об окружающем выяснить тенденции развития сознания, познавательных процессов, человека, природы и общества
4. Аксиологическая функция философии	Г) Обеспечивает приращение новых знаний о мире

8.1 Найдите соответствие:

1. Диалектика	А) Выведение из ложных суждений логически истинной посылки, но ложной по смыслу
2. Метафизика	Б) Произвольное соединение разрозненных фактов, в результате которых достигаются достоверные выводы
3. Эклектика	В) Метод философии, при котором вещи, явления рассматриваются критически, с учетом внутренних противоречий
4. Софистика	Г) Метод философии, рассматривающий объекты обособлено, сами по себе, неизменно

9.1 Найдите соответствие:

1. Материализм	А) Направление в философии, сторонники которого считают ведущей проблематику существования человека, выбора человека
2. Дуализм	Б) Направление в философии, сторонники которого считают, что мир хаотичен, и значит, никогда не будет познан разумом
3. Иррационализм	В) Направление в философии, сторонники которого считают, что в отношениях материи и сознания первичной является материя
4. Экзистенциализм	Г) Направление в философии, суть заключается в том, что существуют две независимые субстанции – материальная (свойство протяжения) и духовная (свойство мышления)

10.1 Найдите соответствие:

1. Идеализм	А) Направление в философии, последователи которого считают, что мир непознаваем, ибо человеческий разум не в состоянии познать, а может лишь познать отображение вещи в чувственном ощущении
2. Деизм	Б) Направление в философии, последователи которого отстаивают мысль о том, что достоверное знание может быть выведено только непосредственно из разума и не зависит от чувственного опыта
3. Агностицизм	В) Направление в философии, последователи которого признавали наличие Бога, который сотворив мир, уже не участвует в его дальнейшем развитии, не влияет на поступки людей
4. Рационализм	Г) Направление в философии, сторонники которого в отношениях материи и сознания первичным считают сознание

Список цитируемой литературы

Пенионжек Е.В. Методическая разработка семинарского занятия по учебной дисциплине "Культурология" // Е.В. Пенионжек. – Современная школа: сборник статей участников IX Всероссийского конкурса инновационных образовательных технологий. – Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2018. – С. 8-9.
Пенионжек Е.В. Философия: учебно-методическое пособие / Е.В. Пенионжек. – Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2017. – 126 с.

Скачать публикацию

Опыт формирования методической разработки практического занятия по учебной дисциплине «Философия»

Свидетельство

Похожие публикации