Подготовка ребенка к жизни в современных условиях предполагает развитие внутреннего потенциала, то есть выявление и совершенствование всех его способностей. С введением ФГОС работа со способными детьми выделяется в разряд приоритетных направлений не только в школьном, но и в дошкольном образовании. Детский сад — это первая ступенька на жизненном пути малыша, именно в нём он должен познать все тонкости общения не только с окружающими людьми, но и с миром прекрасного. В дошкольном возрасте ребёнок чаще бывает способным, а одаренность проявляется лишь в последующие возрастные периоды.
|
Содержание деятельности |
Цели и задачи |
Методы реализации |
Сроки реализации |
|
1 этап - подготовительный
|
- выявить детей с предпосылками к творческой одарённости - сравнить результаты анкетирования родителей и педагогов
|
-анкетирование родителей по методике «Карта одарённости» (А.И Савенков) -проведение диагностического обследования детей «Методика определения готовности к школе» Л.А. Ясюкова (воспитатель, педагог-психолог) -сравнение диагностики родителей и педагогов -анализ работ детей, которые по результатам диагностики показали высокий уровень творческих способностей |
сентябрь - октябрь |
|
2 этап - организационный |
-разработать индивидуальный образовательный маршрут, обеспечивающий развитие качеств ребенка в творческой деятельности -создать банк ресурсов для планирования работы
|
-изучение методической литературы (создание коллажей, нетрадиционных техник рисования и т.д.) - подбор картотеки игр и упражнений на развитие творческих способностей -создание развивающей среды для индивидуальных и подгрупповых занятий |
ноябрь |
|
3 этап - основной |
-стимулировать интерес к творческой продуктивной деятельности - развивать кругозор, креативность, нестандартное мышление -совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в технике коллаж -вовлечь родителей в работу по развитию творческих способностей детей (консультации, индивидуальные беседы, совместная практическая деятельность)
|
-проведение НОД в соответствии с учебным планом; -самореализация детей через участие в конкурсах, марафонах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах (участие в выставках в фойе ДОУ «Лето» «Осень», «Мамочка моя», конкурс ЧИП - район «Профессии», «Наши помощники — роботы» и др. - персональные выставки в ДОУ, детской библиотеке Занятия и игры с детьми: «Запомни картинки», « Что изменилось», «Залатай заплатку» «Поменяй местами, так что бы...» и др. Творческая мастерская: открытка «Мой папа», коллаж « Мой любимый праздник», набразг «Салют в День Победы» и др. Кляксография «Морозные узоры», «Чудесные превращения кляксы» и т.д. Рисование солью, зубной пастой, крупой, нитками, мятой бумагой, целофановыми пакетами, губкой и другими материалами «Маскарадные маски», «Зайчонок на снегу» и т.д. Работа с родителями: консультации, информационные листы, памятки, буклеты: «Использование нетрадиционных приемов рисования в развитии креативности детей», «Развитие творческих способностей детей», «Игры и игрушки(конструкторы) развивающие творческое мышление», проект «Макет как средство развития творческих способностей детей» и др. |
декабрь — апрель |
|
4 этап - заключительный |
-проанализировать работу по данному направлению, выявить положительные и отрицательные стороны данного проекта -обобщить опыт работы по данной теме |
-итоговый мониторинг развития творческих способностей участников образовательного маршрута (диагностика развития творческих способностей детей) -показ достижений детей -публикация |
май |
1. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. Пособие для воспитателей и родителей – 3-е изд. – М.: МПСИ, Флинта, 2004. – 144 с.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002. – 320 с.