Урок русского языка по теме «Предлог как отдельное слово. Главные члены предложения. Сказуемое» с учетом особых образовательных потребностей детей с нарушениями слуха и задержкой психического развития

№

п/п

Этапы урока / Время

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Общеобразовательная программа

ОВЗ (тугоухость, ЗПР)

1.

Организационно-мобилизующий этап.

Настрой на урок.

Инструктаж.

– Ребята, у нас сегодня на уроке гости. Повернитесь пожалуйста к ним и поприветствуйте их улыбкой.

– Пожелайте друг другу успехов на занятии. (Игра-пожелание "Удачи тебе")

Показ упражнений со стихотворным сопровождением.

Желаю успеха большого во всём и всегда. Удачи на уроке!

Садимся на места и проверяем готовность к уроку: учебник, тетрадь, линейка, ручка, карандаш. Закройте глазки, глубоко вдохните и медленно выдохните. А теперь открываем глазки и включаемся в работу.

Приветствуют гостей улыбками.

Выполняют упражнение-пожелание.

Проверяют готовность к уроку. Выполняют дыхательное упражнение - релаксацию.

Показать на экране рисунке с животными, которые будут находиться в свободном и замкнутом пространстве.

Выполняют упражнение-пожелание.

Проверяют готовность к уроку. Выполняют дыхательное упражнение - релаксацию.

2.

Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Колечки»

Пальцы как венок сплетём,

Руки вытянем потом,

Пальцы выгнуться чуть-чуть,

Их расслабить не забудь.

Выполняют упражнения для пальцев рук.

Выполняют упражнения для пальцев рук.

3.

Минутка чистописания. Работа в тетради

Инструктаж

Сядьте ровно, правильно расположите тетрадь для письма, запишите число, классная работа.

Чистописание:

– Какой сейчас время года?

– Сколько слогов в слове весна?

– С какого звука начинается слово?

– Какой это звук?

– Какой буквой обозначается этот звук на письме?

– Какие слова на эту букву вы знаете?

Работа в тетрадях.

Весна.

Два.

Со звука {в}

Согласный, парный, звонкий, мягкий.

Буквой в. Пишут букву в тетрадях.

Называют слова. Записывают выборочно.

Работа в тетрадях с больными детьми проводятся индивидуально. В отличии от здоровых детей больные дети изображают с помощью рисунка и выделяют звуки в предложениях данных в карточке.

Называют слова. Записывают выборочно.

4.

Определение темы урока, постановка цели и задач урока

Постановка проблемного вопроса Фронтальная работа.

(На экране картинки с разными пространственными отношениями кролика и корзинки: в, у, за)

Рассмотрите картинки. Что у них общего?

Что называют слова «кролик» и «корзинка»?

А чем картинки отличаются?

Достаточно ли этих названий предметов, чтобы сказать об этом отличии?

 Какое слово надо употребить в помощь первой картинке? второй? ...

Как называются эти слова- помощники?

2класс сегодня узнает, а 3 класс вспомнит, что такое ПРЕДЛОГ? (табличка)

– 4 класс какое название действия подойдёт к каждой картинке? Вы узнаете, как ещё называются действия в предложении.

Ответы на вопросы.

Рассматривают картинки.

Везде изображены корзинка и кролик.

Эти слова называют предметы.

Кролики занимают разные места у корзинки.

Нет.

В корзинке, за корзинкой, у корзинки.

4 класс — предлог.

Действие - сидит.

Больные дети должны выделить предлоги в предложениях.

5.

Усвоение новых знаний. Работа по теме урока.

Постановка проблемного вопроса. Фронтальная работа. Контроль. Словесная оценка. Вывод.

– На доске появляется загадка:

Всю ночь летает, мышей добывает.

А станет светло- спать летит в дупло.

Появляются карточки со словами: СОВА, ДУПЛЕ, ЖИВЁТ.

– Составьте предложение. О ком оно будет?

Что сказано о ней? Задайте вопрос.

С помощью вопроса свяжите слова ЖИВЁТ и ДУПЛЕ. Достаточно ли вопроса?

– Что нужно употребить для связи этих слов? Как это будет звучать?

– Так для чего нужны предлоги? Запишите полученное предложение.

2–3 класс подчеркните слово-помощника ПРЕДЛОГ,

4 класс найдите название действия, подчеркните его двумя чертами. Это СКАЗУЕМОЕ (табличка)

Ответы на вопросы.

Индивидуальная работа у доски.

Самостоятельная работа в тетради.

Работа с учебником. Вывод. Правило.

Читают загадку.

Составляют предложение.

О сове.

Сова что делает? живёт.

Живёт где? в чём?

Предлог в. Живёт в дупле.

Предлоги нужны для связи слов в предложении.

Записывают предложение: Сова живёт в дупле.

2-3 класс подчёркивают в предложении предлог.

4 класс находит слово живёт и подчёркивает его двумя чертами.

Полученные знания учащиеся закрепляют, прочитав правило в учебниках.

Написать все предлоги, которые они успели запомнить за урок.

6.

Физкультминутка № 1.

Инструктаж

Встать за партой, присесть за партой, встать около парты, наклониться над партой, провести рукой по голове, провести рукой по животу, повернуться к соседу, отвернуться от соседа, посмотреть в окно, сесть на стул.

Обучающиеся выполняют действия по инструкции учителя.

Упражнения направленные на развитие моторики.

7.

Первичная проверка усвоения знаний. Продолжение работы по теме урока.

Постановка проблемного вопроса.

Фронтальная работа.

Контроль.

Словесная оценка.

На доске пары слов и предлоги –помощники.

карандаш – пенал

Карандаш лежит в пенале.

белка – дерево

Белка прыгнула на дерево.

бабочка – цветком

Бабочка летает над цветком.

письмо – товарища

Получил письмо от товарища.

солнышко --- тучку Солнышко спряталось за тучку.)

Что записано? Чего не хватает? Давайте добавим предлоги и названия действий.

Какие предлоги подчеркнули? Как предлоги написали с другими словами?

– Какие сказуемые подчеркнули?

Выбор предлогов и составление предложений(2-3кл), запись предложений на доске (4 кл). Слова. Не хватает предлогов и действий.

2 и 3 класс подбирают предлоги, а 4 класс составляет предложения и записывают на простой доске.

Предлоги: в, на, над, от, за. Предлоги пишутся отдельно от других слов.

Сказуемые: лежит, прыгнула, летает, получил, спряталось.

Написать существительные с предлогами. В трех предложениях текста карточки вставить пропущенные предлоги.

8.

Физкультминутка № 2.

Инструктаж. включить звук

– Сядьте удобно, закройте глазки и отправьтесь в воображаемый лес.

Что растёт в лесу?

Какие деревья вы знаете?

О каком дереве эта загадка? (Показ на слайде)

Берёзка в белом сарафане

шаги на месте

Весною водит хоровод.

Звенит серёжками тихонько повороты

И птичек в гости всё зовёт.

 взмахи к себе

Раскроет свои руки-ветки,

руки в стороны

Опустит ветки-пальцы вниз-

руки вниз

Подставит солнышку листочки

руки над головой

Чтоб лучик на ветвях повис.

Релаксация. Ответы на вопросы учителя. Выполнение упражнений со стихотворным сопровождением.

Релаксация под музыку.

В лесу растут деревья.

Дети называют деревья.

О берёзе.

Выполняют упражнения со стихотворным сопровождением.

Релаксация. Упражнения для зрения.

Релаксация под музыку.

В лесу растут деревья.

Дети называют деревья.

О берёзе.

Выполняют упражнения со стихотворным сопровождением.

9.

Закрепление знаний. Самостоятельная работа. Продолжение работы.

Инструктаж. Контроль. Анализ ошибок.

Словесная оценка.

3 кл. самостоятельная работа с карточками – вставить предлоги и самопроверка с доской.

4 кл. самостоятельная работа с учебником упр.2 стр.222 (170) и

самопроверка

2 кл. работа над словарным словом берёза учебник упр.3 стр.135

– О каком дереве мы рассказывали на физкультминутке? БЕРЁЗА

Прочитайте слово. Прочитайте по слогам. Повторите по буквам. Какую букву надо запомнить? Запишите слово по образцу. Подчеркните "трудную" букву.

– Прочитайте задание 2 из упр.3 стр.135

Выполнение упражнений на карточках и в тетрадях.

Самостоятельная работа. Самопроверка.

Работают с карточками самостоятельно.

Работают с учебником самостоятельно.

Работают над словарным словом под руководством учителя.

Читаем текст и в устной форме выделяем предлоги. Самопроверка.

Работают с карточками самостоятельно.

Работают с учебником самостоятельно.

Работают над словарным словом под руководством учителя.

10.

Обобщение знаний. Игровой момент. Дополнительное задание на логическое мышление

Фронтальная работа. Инструктаж. Словарная работа. Контроль. Словесная оценка.

– На доске запись Дед в печи, дрова на печи.

Исправление и объяснение записи на доске. Запись в тетради.

Вывод. Правило.

Находят и исправляют ошибку в записи: Дед на печи, дрова в печи.

Подобрать предлоги, соответствующие рисункам, представленным на слайде.

11.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Оценивание работы.

Что нового узнали на уроке?

– Поднимите руки, кто считает, что он молодец.

– Погладьте себя по головке этой рукой

– Понравился урок? Скажите друг другу спасибо. Урок окончен.

Обучающиеся подводят итог урока. Ответы на вопросы.

Самооценка работы на уроке

Обучающиеся подводят итог урока.

Ответы на вопросы.

Самооценка работы на уроке