Цель: создать условия для введения звука [л] в речь на уровне слогов и слов.
Задачи:
Образовательная: закрепить названия старинных вещей (лучина, свеча, керосиновая лампа), обогащать представления о предметах, закрепить употребление сущ. в мн.ч. Р.п.
Коррекционно-развивающая: совершенствовать умение употреблять звук [л] в слогах и в словах, развивать артикуляционную моторику через комплекс артикуляционных упражнений, создать условия для развития фонематического восприятия через упражнение «Замени первый звук», развивать память, внимание, мышление, воображение.
Воспитательная: воспитывать культуру речевого общения – совершенствовать умение формулировать просьбы, воспитывать бережное отношение к вещам.
Оборудование: лучина, свеча, керосиновая лампа (можно картинки).
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
1. Вводная часть
(обеспечение мотивации и принятие ребёнком цели деятельности, введение в игровую ситуацию).
Ребенок заходит в кабинет, выключается свет.
- Что такое, что случилось? (Свет выключили).
-Хорошо нам без света, уютно? (Ответы ребёнка).
Почему людям плохо без электрического света? (В темноте ничего не видно и сделать ничего нельзя).
- Предлагаю свет включить! (Включается свет).
- Что мы включили? (Мы включили лампу).
Ярко солнышко светило,
Но когда ушло оно,
Сразу стало нам уныло,
Очень мрачно и темно.
Только я не унываю –
И скорее свет включаю.
В вазе солнышко живет,
Ваза свет чудесный льёт!
Можно вечером играть,
И читать, и рисовать…
Вот оно, магическое
Солнце электрическое!
Кто поможет нам ответить,
Что за вазочка нам светит?
Ребенок: Это лампа! .
- Свет включили и сразу стало светлее, теплее и уютнее!
- Как же люди жили раньше без электричества, как освещали свои жилища?
- Хочешь узнать???
2. Основная часть.
- Однажды мне мама рассказала историю, как раньше жили люди. – Хочешь, я поделюсь с тобой этой историей? (Да)
- Давным-давно в старину, когда твоя прапрабабушка была совсем маленькая, не было ламп. Сначала появились лучины (это тонкая деревянная палочка), потом свечи, затем керосиновая лампа (это колба с фитилем, фитиль пропитан горящей жидкостью (керосином), фитиль поджигали и помещения освещались) показ предметов или картинок
- А если бы у нас не было ламп, чем мы могли воспользоваться? (Ответы ребенка)
- А когда мы включаем лампы? (Ответы ребенка)
- А еще мама говорила, что когда наступало утро, детишки любили играть со своим язычком. Играли в «Прятки», вот так. – Если хочешь, можешь вместе со мной попробовать поиграть язычком (артикуляционное упражнение «Прятки»).
Цель. Развивать подвижность спинки языка и умение удерживать длительное время кончик языка за нижними зубами.
Рот широко открыт, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в нижние зубы, Спинка языка приподнимается и «выглядывает» из-за нижних зубов, затем она опускается, «прячется». Кончик языка при этом остается на прежнем месте. Выполнять 10 раз.
Дети превращали свой язычок в «Силача» (артикуляционное упражнение «Силач»).
(отработка умения удерживать широкий кончик языка за нижними зубами, укрепление мышц языка, путем их напряжения и расслабления).
Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, опустить кончик языка к нижним передним зубам и упираться языком в зубы.
Детишки разминали свой язычок, чтобы научиться красиво говорить. А были некоторые детишки, которые не могла выговаривать звук [л], тогда они просили помощи у взрослых.
- А ты как думаешь, где должен быть язычок, чтобы правильно произнести этот звук? (Ответ ребенка)
- Молодец. А днем, мама говорила, детишки ходили на улицу и любили петь песенки. Вот такие ЛА-ЛА-ЛА, АЛ-АЛ-АЛ, АЛА-АЛА-АЛА. Вот такие необычные песенки они пели.
- А вечерами, когда зажигали лучины, садились и играли в игру «Доскажи словечко»
-Хотел бы ты узнать, что это за игра?
Игра «Доскажи словечко»
На столе стоит настольная…(лампа).
В огороде копаем чем … (лопатой, вилами)
По реке Вася плывёт на чем … (лодке, плоту).
Давным-давно вместо лампы пользовались …(лучиной).
- Если этих предметов было бы много. Игра «Один-много»
- Перед сном детишки играли в игру «Замени первый звук на звук [л]»
Тапки – …, рак – …, майка – …, киса – …, каска – …, дом – …
- Наступала ночь, гасли лучины и дети засыпали.
- Вот так постепенно день за днем дети учились красиво выговаривать звуки нашего родного языка.
3. Итоговая часть.
- Смогли бы мы прожить без света?
- Как вы думаете, человеку трудно было ходить по улице ночью без освещения?
Воспитатель благодарит за работу на занятии и указывает на коробку с надписью «СЮРПРИЗ!») Воспитатель (достает из коробки фонарики): Посмотри, да здесь электрические фонарики.
Ну, что же, а теперь зажигаем свои фонарики и пусть каждый лучик освещает нам дорогу к знаниям.
Педагог вместе с ребенком под музыку выполняет движения.
|
Если свет погаснет вдруг, |
- шаги на месте, руки на поясе |
|
У меня есть верный друг. |
- руки на поясе, повороты влево и вправо |
|
Мне с фонариком не страшно |
- руки держим в фонариках |
|
Я иду вперёд отважно |
- ходьба на месте, руки на поясе |
|
Шаг на месте раз, два, три |
|
|
Плечи шире разверни. |
|
|
Проведём одну игру: |
- присели, руки на поясе |
|
Все присядем, скажем «у». |
|
|
Быстро встанем |
- встали, руки на поясе |
|
Скажем «а». |
|
|
Нам пора уж за дела!!! |
|