Войти / Зарегистрироваться

Методическая разработка логопедического занятия по коррекции нарушений чтения и письма

Получить свидетельство
Автор: Зотке Оксана Александровна

Цель: развитие осознанности и выразительности чтения

Задачи:
1. Коррекционно-образовательные: совершенствование навыка правильного чтения, умения отвечать на вопросы по содержанию текста; автоматизация звуков «Р – РЬ»
2. Коррекционно-развивающие: развитие речевого дыхания, развитие интонационной выразительности речи (логического ударения), орфографической зоркости, внимания, мышления
3. Коррекционно-воспитательные: воспитание интереса к чтению
4. Оборудование: мыльные пузыри, слоговые таблицы, памятка, карточки для индивидуальной работы, ручки

Ход урок

I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Начинаем логопедическое занятие. Послушайте внимательно и выполните движения.
Ровно встали,
Тихо сели,
Головами повертели,
Сладко-сладко потянулись,
И друг другу улыбнулись. 
II. Основная часть
1. Дыхательная гимнастика
«Волшебные пузырьки»
- Ребята, поработаем над нашим дыханием. Для этого предлагаю вам поиграть с мыльными пузырями.
 «Пропеллер»
- А теперь заведите пропеллер.
2. Речевая разминка
(пение гласных звуков)
- Пропойте гласные звуки и их сочетания.
А — О — У — И — Ы — Э — АОУ — ИАО — АОА — ААОУЫ — ЭАОА — УУАА — ИАИУ — АИУОА
3. Чтение слоговых таблиц
(индивидуально на карточках разного уровня)
- Прочитайте слоговую таблицу по столбикам; по строчкам.

 

 

 

4. Работа с текстом
4.1. Памятка «Как подготовиться к выразительному чтению»
- Ребята, вспомните, как нужно подготовиться к выразительному чтению. Обратитесь к памятке.
! Чтобы подготовиться к выразительному чтению, необходимо:
- понять текст (о чём в нём говорится);
- представить героев, картины, нарисованные поэтом или писателем, увидеть их;
- понять чувства героев и автора произведения;
- осознать свои чувства, своё отношение к героям и событиям.
 4.2. Чтение фонетического рассказа «Открытые ворота»
(Текст рассказа предлагается с изменением шрифта, размера отдельных букв, зашумлённый)


4.3. Ответы на вопросы
Куда ушла мама?
О чём мама попросила Егорку?
Почему Егор забыл про мамину просьбу?
Почему урожай был испорчен?
Как ты оцениваешь поступок Егора?
Как нужно было поступить в такой ситуации?
Как бы поступил ты?
4.4. Дидактическая игра «Скажи наоборот»
- В тексте рассказа найдите слова с противоположным значением.
ВБЕЖАЛ – ______________
ОТКРЫЛ – ______________
ПОХВАЛИТ – ___________
4.5.Работа над развитием орфографической зоркости
(по карточкам)
- Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.
М…РКОВЬ, К…ПУСТА, П…МИДОР, Г…РОХ, …РБУЗ, К…РТОФЕЛЬ, …ГУРЕЦ
- Какое слово лишнее в этом ряду? Почему? (арбуз)
- Подчеркните названия тех овощей, о которых говорилось в тексте.
4.6. Чтение с логическим ударением.
- Прочитайте, обращая внимание на знаки препинания.
Забыл Егорка про мамину просьбу!
Забыл Егорка про мамину просьбу?
Забыл Егорка про мамину просьбу.
- Послушайте стихотворение-загадку.
Я /– и свежий/, и солёный//.
Весь пупырчатый, зелёный//.
Не забудь меня, дружок/,
Запасай здоровье впрок//.
- Назовите отгадку. Давайте хором прочитаем стихотворение, обращая внимание на паузы.
III. Заключительная часть
- Наше занятие подходит к концу. Оцените свою работу на разных этапах урока.
«Поезд» (На доске висит изображение поезда с вагончиками, которые представляют этапы урока. Ребятам предлагается оценить каждый из них, опустив «веселое личико» или «грустное» в зависимости от того, легко или трудно им было выполнять те задания, которые предлагал учитель)








Скачать публикацию

Похожие публикации