Мой дом - планета света, добра и красоты

Цель занятия: познакомить детей с материалом образовательной программы, активизировать внимание к экологическому состоянию ближайшего окружения, создать условия для развития познавательной активности.

1. Обучить основным экологическим понятиям и целесообразному поведению в природе, с объектами природы.

2. Развивать познавательную активность, инициативу; эстетическую культуру, художественный вкус.

3. Воспитать у ребят бережное отношение к природе Донского края.

4. Сплотить коллектив. Создать атмосферу взаимодействия, сопереживания любых событий.

I. Подготовительный этап.

Подготовка кабинета к занятию: установка оборудования, материалов диска – презентации Power Point, видеофильмов.

II. Организационный этап.

Знакомство с детьми.

III. Основной этап.

Презентация Power Point к занятию открыта. Вступительное слово педагога. Общее обсуждение значения понятия  «Экология», объяснения педагога.

Рассказ педагога о самом уникальном живом существе на планете – Человеке и его природном окружении. Обозначение природных особенностей нашего края.

Определение педагогом значения понятия «Национальный парк». Просмотр фильма о природных красотах края на примере парка «Донской». Обсуждение увиденного.

Обсуждение экологически безграмотного поведения человека. Цитирование отрывка поэмы Р.Рождественского «Монолог царя зверей». Беседа о бережном, созидательном отношении к природе.

Определение педагогом значения понятия «Памятник природы». Просмотр фильма о Ботаническом саде Ростовского университета, как пример экологически созидательной деятельности человека. Обсуждение увиденного.

Дискуссия «Кого можно назвать настоящим другом природы?».

IV. Практический этап.

Проведение экологической оценки учебной комнаты в игровой форме экспресс-методом (группа детей разделена на команды экологов и дизайнеров. Каждой команде определены задания, с помощью которых  ребята оценивают состояние помещения). Определение общих результатов с помощью схемы-пирамиды профессора В.А.Блинова. Занесение результатов в презентацию Power Point к занятию. Обсуждение итогов практики.

V. Заключительный этап.

Подведение итогов занятия. Обсуждение интересных моментов занятия. Выяснение, что нового узнали ребята. Пожелание педагога юным экологам творческих успехов. 

Здравствуйте ребята!

Меня зовут Галина Алексеевна. Я веду занятия в экологическом объединении «Природа – это Мы!».

Я предлагаю вам необычное занятие с красивым поэтическим названием «Мой Дом – планета света, добра и красоты», цель которого - познакомить вас с программой моего объединения, обратить ваше внимание на экологическое состояние ближайшего вашего окружения. Как вы думаете, ребята, о каком Доме в названии нашего занятия идёт речь? (о Доме по имени планета Земля).

Экология в переводе с греч. дословно означает наука о доме. «Экология – это наука об обиталищах, или, говоря более широко, об условиях существования», - так в 1963 году определил понятие экологии учёный Юджин Одум. Общая экология – наука о законах взаимоотношений организмов и условий среды (Маркин Б.М., Наумова Л.Г. 1994 г.) …экология – более чем научная дисциплина… (В.И. Данилов-Данильян, 2000 г.). Но говорить о нашем с вами Доме сухими научными фразами совсем не хочется, необходима поэзия:

Есть просто храм,

Есть храм науки

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свет в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй её святынь!

Итак, экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов (говоря иначе живой природы) с окружающей средой (т.е. условиями в которых организм живет). Наше занятие, как и моя программа, посвящены отношениям человека с окружающим миром. Человек – уникальное живое существо со своими потребностями и возможностями. Каждый из нас неповторим, каждый из вас Вселенная. Вселенная, состоящая из двух частей: одна – это Я каждого из нас, и другая та, что лежит вне этого Я (так  определяет человека писатель, мыслитель Клод Сен-Симон). У каждого из вас свой мир потребностей и  увлечений (основные – в пище, воде, воздухе, в продолжении рода человеческого; дополнительные – в жилище, одежде, в общении, в труде, творчестве и т.д.). Не смотря на то, что человек все больше и больше может расширить свои возможности благодаря прогрессу, он непосредственно зависит от условий среды (от температуры, чистоты воздуха, солнечного света и т.д.).  Природная среда обитания включает огромный мир вне нашего дома. Жилой дом, город, край – вот наша основная среда обитания. Какие природные условия отличает наш край? Что вы можете вспомнить? Донской край  - степной район со значительными колебаниями температуры, недостатком осадков. Большинство дождей приходится на раннюю весну и первую половину лета. Погода часто ветреная, особенно весной и поздней осенью. Часто наблюдается весеннее-летняя засуха.

Давайте ближе познакомимся с красотами нашего края, совершим виртуальную экскурсию в природный парк Донской (просмотр отрывка).

Парк Донской – это лишь небольшая частичка нашего прекрасного края. Это первозданная природа,  которую  необходимо сохранить для других поколений. Понятие природный парк (иначе, национальный парк) – природный объект для восстановления численности животных и растений, которым может угрожать сокращение, территория для эстетического восприятия, посещающих его людей. В фильме, прозвучала мысль о том, что если еще в начале 20 века к самой идее создания природных парков и заповедников относились как к чудачеству, то теперь люди осознают, что это – бесценное достояние, которое необходимо сберечь для будущего поколения. Сегодня мы можем наслаждаться этой красотой, потому что заботливые руки экологов и просто небезразличных людей стараются донести к нашим сердцам это великолепие.

Но когда человек совершает поступки, думая только о своём Я, может происходить непоправимое, как в поэме Роберта Рождественского «Монолог царя зверей»:

В катакомбах музея пылится пастушья свирель,

Бивень мамонта, зуб кашалота и прочие цацки,

Человек, ты послушай царя терпеливых зверей

И прости, что слова мои будут звучать не по–царски.

Я последний из львов, но пускай за меня говорят

Лань в объятьях капкана, ползучего смога громадность

И дельфинья семья, за которой неделю подряд

С вертолета охотился ты, чтоб развеется малость.

Пусть тебе повстречается голубь, хлебнувший отрав,

Муравейник сожженный, разрытые норы барсучьи,

Оглушенная семга, дрожащий от страха жираф

И подстреленный лебедь, и чайка по горло в мазуте.

Пусть они голосят, вопрошая карающий век,

Пусть они стороною обходят любую машину,

Ты, бесспорно, вершина природы, мой брат человек.

Только где и когда ты видал без подножья вершину?

Ты командуешь миром, стоишь у руля.

Ты хозяин, мы спорить с тобой не хотим и не можем.

Но без нас, ты представь, разве будет землею земля?

Но без нас, ты пойми, разве море останется морем?

Будут жить на бетонном безлюдье одни слизняки.

Океан разольется огромной протухшею лужей.

Я тебя не пугаю, но слишком уж сети крепки,

И растет скорострельность твоих замечательных ружей.

Все твое на планете, а нашего нет ничего.

Может, правда, что день ото дня мир становится злее.

Вот глядит на меня поредевшее царство мое,

Не мигая, глядит, и почти ни о чем не жалея.

И уже ни о чем не моля, ни за что не коря,

Видно, в хоботы, пасти и когти судьба не дается,

Я с седеющей гривы срываю корону царя

И реву от бессилья, что мне еще остается.

Человек не обязательно разрушитель, можем быть не только потребителем, но и созидателем. Яркий тому пример Ботанический сад нашего города. Предлагаю вновь совершить виртуальную экскурсию. На этот раз в Ботанический сад, в самое прекрасное время года, в период весеннего цветения (просмотр отрывка). Территория для Ботанического сада Ростовского университета была выделена в 1927 году. Тогда на этом месте была степь, пашни, огороды, добыча известняка для городских построек и небольшие группы деревьев. Главная задача стоявшая перед создателями сада была акклиматизация в степном донском крае растений из других районов России и зарубежных стран. В посадке лесопарка, дендрария участвовали десятки тысяч ростовчан, всё делали вручную. Создание сада оказалось делом нелёгким, так как природные условия нашего края не благоприятствуют развитию древесной растительности. Нужен был продуманный подбор пород деревьев и кустарников, специальный уход, чтобы вырастить здесь большое число различных видов плодовых и декоративных деревьев и кустарников, создавать устойчивые лесные насаждения. Сейчас здесь произрастает свыше 6,5 тысяч видов деревьев, кустарников, травянистых растений, больше 1,5 тысячи видов тропических и субтропических растений. Питомник Ботанического сада предоставляет для озеленения улиц и скверов города, личных садов саженцы и семена. Ботанический сад является памятником природы, территория его  - охраняемая природная зона. Здесь нельзя рвать цветы, собирать лечебные травы, ягоды и грибы, разжигать костры, шуметь, включать радио и магнитофон, что мешает птицам. Из сада выносят только знания, впечатления, фотоснимки, видеозаписи. Смотрю вместе с вами на это великолепие и вспоминаются слова писателя Александра Солженицына: «Я стою под яблоней, отцветающей - и дышу. Не одна яблоня, но и травы вокруг сочат после дождя  - и нет названия тому сладкому духу, который напаивают воздух. Я его втягиваю всеми лёгкими, ощущаю аромат всей грудью, дышу, дышу, то с открытыми глазами, то с закрытыми не знаю, как лучше. Никакая еда на земле не слаще мне этого воздуха; этого воздуха, напоенного цветением, сыростью, свежестью».

Значит гармония Человека и Природы возможна и даже необходима. Как можно быть другом природы? Кого можно назвать настоящими друзьями природы? Конечно, в первую очередь экологи (люди, которые занимаются наблюдением и изучением взаимоотношений живых организмов с окружающей средой). Но ведь другом природы может быть человек любой профессии и любого возраста. Согласитесь, даже маленький ребенок может бережно относиться к цветам, деревьям, бабочкам, птицам, насекомым, которые его окружают и он уже друг природы. 

Давайте выясним в игре, как люди различных профессий могут заботиться о природе, другими словами быть ее друзьями. Я предлагаю вам небольшую игру, которая так и называется «Друзья природы». Итак, ребята, я хочу пригласить 6 человек. Станем в круг. Я вам раздам конверты, из которых вы узнаете вашу предполагаемую профессию. Например: водитель автомашины, врач, библиотекарь, продавец и так далее. Каждый участник должен назвать несколько вариантов экологически правильного поведения в своей работе. После того, как все игроки назовут свой вариант,  они делают шаг по кругу и меняются конвертами, а значит и профессиями, и вновь должны сделать то же самое, но не повторять то, что сказал предыдущий игрок. Тот, кто не сумел назвать новый вариант помощи природе, выбывает из игры вместе со “своей профессией“ (возможные варианты профессий и их помощь природе - приложение 1). Ребята, давайте подведем итог игры.  Я хотела бы выслушать ваше мнение об разыгранных ролях.  Чьи ответы вам понравились больше? Задумывались ли вы раньше о том, что каждый человек может и должен быть причастен к охране природы?

Чувство комфортности для человека связано с определёнными условиями среды (с природными – температура, влажность, свет, состав воздуха и т.д; социальными, психологическими, эстетическими), насколько гармоничны взаимоотношения человека и его окружения. Является ли помещение, в котором мы сейчас находимся нашей окружающей средой? Конечно! Чувство эстетического удовольствия поднимает нам настроение и в результате даже улучшает самочувствие. Давайте сделаем оценку комнаты, в которой проходит наше занятие, с точки зрения экологов и дизайнеров. В каких условиях мы общаемся, насколько нам комфортно?  Ведь качество среды любого помещения, прежде всего, сказывается на работоспособности человека. Правильная организация рабочего места, чистый воздух, могут значительно повысить эффективность труда и у взрослого, и у школьника. Разделимся на две команды: экологи и дизайнеры (таблицы для оценки - приложение 2).

Команда ЭКОЛОГОВ. Существуют санитарные нормы, которые устанавливают, исходя из физиологических особенностей человека. Нормы обеспечивают усредненный комфорт: наличие достаточной естественной освещенности, эффективности вентиляций, отделки внутренних помещений (натуральные природные материалы или нет), озеленение помещения (это позитивный фактор создания экологически комфортной среды), режим уборки и проветривания помещения, температуры воздуха кабинета.

Команда ДИЗАЙНЕРОВ. В последнее время на нашем телевидении появилось большое количество программ, в которых показывают, как из типового  помещения, сделать красивую, удобную и функциональную комнату. Оценка эмоционального восприятия любого помещения выражает эмоциональное отношение человека к этому объекту, возникшее в процессе первичного знакомства с ним, ещё до детального изучения его эстетического вида. Эмоциональная оценка помогает определить уровень экологической комфортности помещения.

Задача наших дизайнеров – дать эмоциональную оценку помещения, определить, является ли обстановка этого кабинета оптимальной с эстетической и функциональной точки зрения.

Задания для команд очень просты, не требуют специальных знаний и углублённого исследования, поэтому наш метод назовем экспресс-метод экологической оценки помещения (быстрый).

После обработки результатов, предлагаю с помощью экологической пирамиды профессора В.А. Блинова дать общую оценку комнаты. Схема этой пирамиды была предложена профессором для дифференцированной оценки состояния городской среды, природных комплексов, внутреннего микроклимата помещений, состояния здоровья человека (шкалу комфорта и дискомфорта предлагается представить в виде экологической пирамиды; графически ее можно изобразить вершиной вниз, тем самым показывая снижение экологического потенциала системы; вверху – система в расцвете сил; ее характеризует высшая степень экологического комфорта; внизу – нулевая отметка – полное истощение и разрушение системы).

Давайте вместе, ребята, подведем итог нашей встрече.

Что вам запомнилось, что нового вы узнали для себя?

На занятии мы коснулись вопросов зависимости человека от окружающей среды и на практике определили, насколько условия на нашем занятии оптимальны. Беседовали о природных условиях края и его красотах, о экологически грамотном взаимодействии Человека и Природы в условиях города на примере Ботанического сада.

О взаимоотношениях Человека и Природы с научной точки зрения, о возможностях гармонии в этих отношениях вы обязательно ещё узнаете много интересного. Продолжайте исследовать окружающий мир сами (узнавайте новое из книг, компьютера, спрашивайте у взрослых).

Творческих удач, Вам, ребята!

Приложение 1

Игра «Друзья природы».

1. Водитель: — не мыть машину на берегу рек и озер; — не превышать скорости, если дорога проходит по лесу,  чтобы не задавить никого из животного мира; — следить, чтобы из машины не вытекал бензин и масло.

2. Библиотекарь: — сделать выставку книг об охране природы, об исчезающих растениях и животных; — сдавать старые газеты и журналы в макулатуру; — призывать к этому читателей.

3. Директор издательства: — публиковать статьи об охране природы; — печатать свое издание только на бумаге, изготовленной из макулатуры.

4. Продавец: — торговать только экологически чистыми товарами; — упаковочную бумагу и картон сдавать в макулатуру.

5. Воспитатель детского сада: — рассказывать детям о природе и о том, почему ее надо охранять; — гуляя с детьми в лесу, парке, на лугу не давать ломать деревья и кустарники, вытаптывать цветы.

6. Врач: пропагандировать здоровый образ жизни; - говорить о том, что шум негативно влияет на человека; - рассказывать о экологически чистом питании.

Приложение 2

Задания для команды Дизайнеров.

Экологическая оценка учебного помещения

(экспресс-метод).

Предлагается ряд заданий, по которым определяются результаты (оценки проставить в соответствующие выбранным ответам незаполненные ячейки таблиц).

Используя справочный материал, оцените помещение.

Оценка эмоционального восприятия любого обследуемого объекта выражает эмоциональное отношение человека к этому объекту, возникшее в процессе первичного знакомства с ним, ещё до детального изучения и обсуждения его эстетического вида.

 

оценка	кабинет не нравится	кабинет не вызывает отрицательных эмоций	кабинет нравится	здесь очень красиво и приятно находиться
	1-2	3	4	5

Используя справочный материал, оцените помещение.

Эмоциональная оценка помогает определить уровень экологической комфортности помещения.

 

оценка	мне здесь плохо, хочется сразу покинуть кабинет (дискомфортно)	я нормально себя чувствую в кабинете	мне здесь хорошо (комфортно)
	1-2	3-4	5

  

Используя справочный материал, оцените помещение.

Для учебных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов. Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывает яркие тона. Для стен использовать цвета красок: светлые тона жёлтого, бежевого, розового, зелёного, голубого. Для мебели использовать цвета натурального дерева или светло-зелёный. Для дверей, оконных рам – белый цвет.  Желательно, чтобы классная доска имела темно зеленый цвет, менее предпочтительны доски коричневого цвета и совсем недопустимы черные. Цвет стены, на который расположена классная доска, должен быть более светлым, чем остальные стены.

 

оценка	цвета не соответствуют нормам	есть незначительные отклонения	полное соответствие и гармоничное сочетание
	1-2-3	4	5

 

 

оценка	нет	не  очень нравится	нормально	очень нравится
	1-2	3	4	5

 

оценка	необходимо сделать перестановку, убрать лишнюю мебель	лишнего нет	удобно и красиво всё расставлено
	1-2-3	4	5

 

оценка	нет	не  достаточно	да, есть	много разнообразного оборудования
	1-2	3	4	5

 

Справочный материал для заданий взят из пособия – Санитарные правила и нормы в организации деятельности образовательных учреждений/сост. О.В. Нестерова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 164с.

Задания для команды Экологов

Экологическая оценка учебного помещения

(экспресс-метод).

Предлагается ряд заданий, по которым определяются результаты (оценки проставить в соответствующие выбранным ответам незаполненные ячейки таблиц).

Используя справочный материал, оцените помещение.

Обратите внимание: достаточно ли естественного света и искусственного освещения, не ослепляет ли искусственный свет глаза, создается или нет блеск на поверхностях столов и доске, какова чистота оконных стекол на момент оценки. Учебные помещения должны иметь естественное освещение. Для максимального использования дневного света не рекомендуется расставлять на подоконниках комнатные растения. Их размещают в переносных цветочницах высотой 65-70 см от пола или в подвесных кашпо в простенках окон.

 

оценка	освещённость недостаточная	есть незначительные отклонения	полное соответствие
	1-2-3	4	5

 

Используя справочный материал, оцените помещение.

Форточки и фрамуги должны функционировать в любое время года. Класс проветривается во время перемен, а в отопительный сезон и во время занятий. В помещении должны быть вентиляционные отверстия.

 

оценка	вентиляция не достаточная, очень душно, не хватает свежего воздуха	да, достаточная, но проветрить не мешает	На каждом окне есть открываемая фрамуга или форточка, в помещении свежо, легко дышится
	1-2-3	4	5

Используя справочный материал, оцените помещение.

Растения в помещениях могут устанавливаться на подставках-цветочницах, на полу или подвешиваться на стенах, при этом не должны затенять естественное освещение.

Любой растительный организм вырабатывает вещества, которые помогают в борьбе с болезнетворными микроорганизмами.

 

оценка	растений нет или есть 1-2 растения в неудовлетворительном состоянии	растений мало      (3-4), состояние растений удовлетворительное	растений достаточное количество, имеют ухоженный вид
	1-2	3-4	5

 

Используя справочный материал, оцените помещение.

Оптимальные температурные границы для человека – не ниже 15⁰С не выше 40⁰С. Сравните результат на термометре с гигиеническими нормами: температура для учебных помещений не должна быть ниже 18–20⁰С. Изменение температуры на 3–4 градуса нежелательно. В кабинетах с компьютерной техникой допустима температура до 22⁰С.

 

оценка	15-170С или больше 220С на 3-4 градуса	17-180С или больше 220С на 2 градуса	18–200С.	220С
	1-2	3	4	5

 

Определение относительной влажности воздуха в кабинете осуществляется с помощью гидрометра. Сопоставьте результаты с гигиеническими нормами: относительная влажность для школьных помещений должна составлять 30-60%.

 

оценка	Отклонение от нормы в пределах 5-10 единиц и более	Отклонение от нормы в пределах 3 единиц	30-60%
	1-2-3	4	5

Используя справочный материал, оцените помещение.

Уборка при полном рабочем дне – 2 раза в день, при неполном – 1 раз в день. Уборка включает мытьё полов, подоконников, радиаторов, столов. Мытьё окон допустимо 2 раза в год (весной и осенью).

 

оценка	в кабинете пыльно, заметен мусор на полу	достаточно чисто	очень чисто
	1-2-3	4	5

 

Справочный материал для заданий взят из пособия – Санитарные правила и нормы в организации деятельности образовательных учреждений/сост. О.В. Нестерова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 164с.

Приложение 3

Ребятам  предлагается небольшой ряд вопросов, по которым секция потом подсчитает результаты (нужные ответы подчеркнуть).

 

___1_______2________3________4__________5_______6_______7_____

        (Нет)   (Не очень нравится)  (Нормально)  (Нравится) (очень нравится)

 

____1_____2______3____________4__________5______6_____7___

(необходимо сделать             (лишнего нет)         (удобно и красиво все

перестановку)                                                             расставлено).

 

___1_____2______3______________4____________5_____6_____7____

(нет)    (не достаточно)         (да, есть)                (очень много наглядного

                                                                                   материала)

 

__1____2______3______________4_____________5_____6_____7_____

 (нет)   (не достаточно)    (нормально освещен)   (светлый, праздничный                                      

                                                                                       кабинет)
5.  Нравится ли вам цветовая гамма кабинета?

_____1____2_____3___________4_____________5_____6_____7_____

(нет)    (не очень)         (нормально, все           (да)  (очень, здесь приятно 

                                 кабинеты одинаковы)                        работать)

Для учебных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов (светло-серую, светло-голубую, зеленоватую, светло-розовую, бежевую). Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывает яркие тона. Желательно, чтобы классная доска имела темно зеленый цвет, менее предпочтительны доски коричневого цвета и совсем недопустимы черные. Рабочая поверхность классной доски должна быть ровной, прочно удерживать мел при написании текста, обеспечивать легкое стирание мела. Цвет стены, на который расположена классная доска, должен быть более светлым, чем остальные стены.

____1_____2_____3____________  4______________5_____6______7_____

(не соответствуют цвета)     (есть незначительные    (полное соответствие)

                                                         отклонения)

 

___  1 _____2____ 3___________4____________5_____6_____7____

мне здесь плохо               я нормально себя                  мне здесь хорошо

(дискомфортно)                        чувствую)                       (комфортно).