Малыши на старте: программа дополнительного образования

Организация периода адаптации к посещению дошкольного образовательного учреждения - серьезная забота всех педагогов детского сада. Очень важно постараться сделать все возможное, чтобы стрессовое состояние, которое испытывает в этот период малыш, не отразилось на его здоровье. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в это время помогают снять напряжение и скованность у детей и способствуют более легкому привыканию к новым условиям.

Организованные формы двигательной активности, предложенные в рамках дополнительного образования, в ходе освоения программы факультативного курса по развитию основных движений детей̆ младшего дошкольного возраста «Малыши на старте!», будут оказывать благотворное влияние на здоровье и общее развитие детей 2-3 лет. Под влиянием физической и психической нагрузки, предложенной на занятиях факультативного типа, повышаются функциональные возможности детского организма, увеличивается его сопротивляемость к различным неблагоприятным воздействиям окружающей среды. В процессе организованной деятельности дети учатся ходить, бегать, прыгать, бросать различные предметы. У них развиваются такие физические качества, как ловкость, сила, быстрота, выносливость. Использование креативной гимнастики посредством применения технологии погружения в образ, а также игровых технологий будет способствовать повышению у детей мотивации  к занятиям двигательной активностью.

Программа разработана на основе современных подходов к воспитанию детей дошкольного возраста. Материалы включают в себя не только оздоровительные, но и познавательные элементы, способствующие воспитанию личности ребенка. Научно-методологической базой программы является теория деятельности (А.Н.Леонтьев), теория функциональных систем (П.К.Анохин).

Программа дополнительного образования факультативного курса по развитию  основных движений «Малыши на старте!»  обеспечивает разностороннее развитие детей 2–3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основному направлению – физическому. Программа может быть реализована в рамках оказания платных  услуг по направлению образовательной области «Физическая культура» и ориентирована на развитие движений на основе использования игровых технологий. Данная программа обеспечивает учет интересов детей, возрастные и индивидуальные особенности. В основу содержания работы положено главное средство физического воспитания – движение.

Цель программы заключается в организации совместных занятий двигательной активностью, связанной с формированием у детей мотивации к физической культуре и поведенческих навыков здорового образа жизни.

В программе заложен целенаправленный процесс  физического развития и оздоровления детей 2–3 лет в интересах личностных образовательных потребностей малышей, с учетом пожеланий их родителей (законных представителей).  Программа разработана  на основе методических пособий, представляющих собой систему по развитию движений у детей 2–3 лет и являющимися приложениями к программе «Кроха» (Г.Г.Григорьева, Д.В.Сергеева, Н.П.Кочетова и др.)^[1].

При составлении программы  учтены современные научные подходы к воспитанию и оздоровлению детей дошкольного возраста в рамках существующих федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Использование необходимых методик и технологий, позволяет выполнять ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки  № 1155 от 17 октября 2013 г.) при осуществлении дополнительных образовательных услуг в ДОО.

Исходными документами для составления программы факультативного курса  по освоению основных видов движений являются:

Концепция программы заключается в организации дополнительных занятий факультативного курса по освоению основных видов движений у детей 2-3 лет посредством использования игровых занятий двигательной активностью с элементами погружения в образ, креативной гимнастики, нетрадиционных оздоровительных технологий (пальчиковая гимнастика, игровой массаж, дыхательная гимнастика), оказывающих благотворное влияние на здоровье и общее развитие малышей.

Отличительной̆ особенностью данной̆ программы от существующих является использование игровых оздоровительных технологий с учетом климатических факторов региона Крайнего Севера.

Учет климатических факторов региона Крайнего Севера (низкая температура воздуха; большая продолжительность зимнего периода и полярной ночи; высокое атмосферное давление; сильные геомагнитные и электромагнитные возмущения; недостаточное ультрафиолетовое облучение; сильный ветер; низкая влажность воздуха и др., что вызывает неадекватные реакции со стороны регуляторных механизмов организма и приводят к более раннему проявлению ряда заболеваний) позволит грамотно дозировать нагрузку в соответствии с психофизическими особенностями детей. Регулирование нагрузки на физкультурных занятиях, использование  упражнений, направленных на профилактику плоскостопия, а также элементов нетрадиционных оздоровительных технологий (зрительная гимнастика, дыхательная гимнастика, креативная гимнастика, игры для моторики пальцев рук, релаксационные паузы) и будет способствовать оздоровлению детского организма. Кроме того, на занятиях происходит воспитание нравственно-волевых качеств личности ребенка, развитие психических процессов и задатков двигательного творчества. Дети становятся самостоятельными, активными, инициативными.

Практическая ценность опыта по реализации программы дополнительного образования по физическому образованию и воспитанию заключается в том, что у малышей будет сформирован интерес к занятиям двигательной активностью, получен позитивный социальный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми, приводящий к успешной адаптации в дошкольном образовательном учреждении.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками  целевых ориентиров ДО, характерных для детей раннего возраста, по направлению образовательной области «Физическое развитие», а также смежных областей на основе интеграции:

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Программа составлена и реализуется инструктором по физической культуре через организацию совместной двигательно-игровой деятельности с детьми 2–3 лет в рамках платных образовательных услуг, в форме факультативного образовательного курса.

- Способствовать укреплению здоровья детского организма;

- Приобщать детей к здоровому образу жизни.

- Образовательные задачи:

- Формировать опыт освоения основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание).

- Развивать физические качества (ловкость, быстроту, выносливость, силу).

- Воспитывать личностные качества (самостоятельность, активность, инициативность, доброжелательность, смелость и т.п.).

- Развивать положительные взаимоотношения между детьми.

- Воспитывать положительное эмоциональное отношение и интерес к двигательной деятельности.

Программа построена на психолого - педагогических принципах:

- принцип учета возрастных особенностей̆ детей̆ 2–3 лет позволяет учитывать индивидуальность ребенка в соответствии с возрастом;

- индивидуально-дифференцированный и личностный̆ подходы ориентируют на учет психического развития проявляющийся у каждого ребенка своеобразно и неповторимо;

- принцип опережающего развития помогает учитывать содержание зоны ближайшего развития ребенка;

- учет климатогеографических условий проживания Крайнего Севера способствует  созданию условий комфортного пребывания детей на занятии, ориентированных на оздоровление и психоэмоциональное благополучие детей в конкретной ситуации здесь и сейчас;

- принцип системности состоит в том, что затрагиваются все стороны психофизического развития ребенка;

- принцип последовательности изложения материала предусматривает его подачу от простого к сложному и логическую связь всех тем и этапов занятий между собой̆;

- принцип вариативности предусматривает использование различных вариаций выполнения одного задания, что позволяет привлечь различные анализаторные системы ребенка и, соответственно, получить максимальный̆ результат;

- принцип создания предметно-пространственной̆ развивающей̆ среды, функционально-моделирующей̆ детской̆ деятельности ориентирует педагога на создание таких условий, в которых ребенок сможет не только быть исполнителем совместной деятельности, но и использовать предложенные пособия и инвентарь по собственной инициативе;

- принцип активности и самостоятельности, позволяет удовлетворять потребности ребенка в активных действиях, в преобразовании, творческом выражении и самореализации.

 

Формы подведения итогов реализации рабочей программы по развитию у детей 2-3 лет основных движений могут быть выполнены в разнообразных формах отчетности:

- трансляция видеофильма занятия;

- презентация фотоматериалов физкультурных занятий;

- новостная лента трансляции материалов на сайте дошкольного учреждения;

- фотоколлажи, размещенные в рекреации спортивного зала;

- открытый просмотр занятий для родителей (законных представителей), для педагогов ДОО;

- совместные занятия с участием родителей (законных представителей) детей и т.д.

 

Организационный̆ раздел включает организацию физкультурных занятий по развитию основных движений детей̆ 2–3 лет, посещающих МАДОУ «ДС «Загадка», 2 раза в неделю, продолжительностью  до 20–25 минут, из которых - 10-15 минут длится совместная организованная деятельность, остальное время отводится для самостоятельной игровой деятельности с учетом интересов и потребностей детей. При этом создается необходимая развивающая предметно-пространственная среда, позволяющая детям закреплять и совершенствовать двигательные умения и навыки, полученные ранее. План образовательной деятельности представлен в таблице 1.